автор: Порядина Марина Андреевна
учитель-логопед МАДОУ «Детский сад «Гусельки»
Технологическая карта интегрированного ООД «Зимнии забавы»
Технологическая карта организованной образовательной деятельности
Педагог учитель-логопед
ОО Речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие
Раздел Формирование звуковой культуры речи, познавательное, физическое развитие Возрастная группа подготовительная к школе
Тема Зимние забавы
Цель ООД: Закрепление знаний обучающихся о признаках зимы, через интегрированное занятие учителя-логопеда, педагога-психолога, инструктора по физической культуре
Задачи ООД: Коррекционно-образовательные:
1.расширять общие представления обучающихся о зиме;
- развивать коммуникативные навыки;
3.фомировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.
Коррекционно-развивающие:
1.развивать зрительную и двигательную память, произвольность внимания, целостность восприятия;
2.обучать методам саморегуляции и снятию эмоционального и физического напряжения;
3 обогащение словарного запаса с помощью прилагательных, глаголов;
4.закреплять умение изменять существительные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов;
5.закреплять навыки выполнение спортивных упражнений;
6.закреплять психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, координационные способности
Коррекционно-воспитательные:
1.Совершенствовать двигательные и поведенческие реакции;
2.Воспитывать чувство товарищества, толерантности.
Тип: занятие по закреплению полученных знаний
| Этап,
хронометраж |
Содержание деятельности | Реализуемые задачи | Форма работы | Методы и приёмы | Виды детской деятельности | Интегрируемые образовательные области (ФГО ДО) | Планируемый результат | Формируемые целевые ориентиры
(ФГОС ДО) |
Используемые педагогические технологии | Оборудование |
| 1.Организационный (1 мин.) | Дети под музыку зимняя сказка заходят, встают в круг и здороваются.
«Здравствуйте, я рада вас видеть. Давайте поздороваемся друг с другом. Сейчас я повернусь к тому, кто стоит справа от меня, передам снежинку, назову по имени и скажу, что рада его видеть. Дети передают друг другу снежинку и приветствуют.» Настал день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись друг другу. |
1. Ввести в тему занятия;
2. Создать положительный настрой на занятие |
Фронтальная | наглядный, словесный | Приветствие
Диалог с педагогом |
1.Социально-коммуникативное развитие;
2. Познавательное развитие; 3.Речевое развитие. |
1.Настрой обучающихся на занятие;
2.Активизация знаний о зиме. |
1.Обучающиеся достаточно хорошо владеет устной речью, могут выражать свои мысли. | ИКТ
Игровые |
ИКТ |
| 2.Мотивационный (1 мин.) | —Ребята, какое сейчас время года? А какие зимние забавы вы знаете? Ну что повеселимся?
-ДА — Ребята посмотрите, для вас сделан маршрутный лист, идя по маршруту вы будите играть и веселиться, все задания пронумерованы и разложены по порядку. |
1.Развивать зрительную память, ориентировка в пространстве. | Фронтальная | наглядный, словесный, практический | 1.Прослушивание; | 1.Социально-коммуникативное развитие, 2. Познавательное развитие, 3.Речевое развитие. | 1.Развивита зрительная память, ориентировка в пространстве. | Обучающиеся достаточно хорошо владеет устной речью. | Игравые. | Маршрутные листы |
| 3.Основной
(27 мин.) |
1.Речевое развитие «Говорюша»
Учитель-логопед: 1.Задание «Четвертый лишний» Инструкция: найди лишнюю картинку, объясни почему лишняя. 2.Задание «Назови ласково» Инструкция: вы должны обычные слова в ласковые превратить (зима, снег, снежинка, Мороз, сосулька, лед, холод 3. Задание «Доскажи словечко» С каждым днем все холоднее, Греет солнце все слабее, Всюду снег, как бахрома, — Значит, к нам пришла… (зима) Что за чудо-покрывало? Ночью все вдруг белым стало. Не видать дорог и рек —Их укрыл пушистый… (снег) С неба звездочки летят И на солнышке блестят. Точно в танце балеринки, Кружатся зимой… (снежинки) Разукрасил чародей Окна все в домах людей. Чьи узоры? — Вот вопрос.Их нарисовал… (мороз) |
1. Закреплять знания по лексическим темам;
2.закреплять умение изменять существительные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов; 3.обогащение словарного запаса с помощью прилагательных, глаголов. |
фронтальная, индивидуальная | наглядный, словесный, практический | 1. Обучающие определяют лишнюю картинку и объясняют свой выбор;
2.Обучающие изменяют существительные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов; 3.Обучающие договаривают слова по теме и заданию. |
1.Социально-коммуникативное развитие, 2. Познавательное развитие, 3.Речевое развитие. |
1. Закрепить знания по лексическим темам;
2.закрепитьь умения изменять существительные с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов; 3.обогатитьсловарный запаса с помощью прилагательных, глаголов; |
1.Обучающиеся достаточно хорошо владеет устной речью, могут выражать свои мысли. | ИКТ
здоровьсберегающие игровые |
ИКТ |
| Педагог-психолог:
«Неболейка» Чтобы нам не заболеть пришло время сделать массаж «Неболейка» — Чтобы горло не болело, мы его погладим смело (дети поглаживают ладонями шею сверху вниз) — Чтоб не кашлять, не чихать надо носик растирать (указательными пальцами растирать крылья носа) — Лоб мы тоже разотрем, ладошку держим козырьком (прикладывают ко лбу ладони «козырьком» и растирают его; движения «в стороны – вместе») — «Вилку» пальчиками сделай, массируй ушки ты и шею (раздвигают точки впереди и сзади за ушами) — Знаем, знаем, да-да-да, нам простуда не страшна! (потирают обе ладони) 2.Позновательное развитие «Познавайка» 1. «Звери зимой» Инструкция: ребята, рассмотрите иллюстрацию «Звери зимой». Составьте предложения по этой картине. А теперь я уберу изображение, и вам нужно будет ответить на мои вопросы: — Сколько животных изображено на картине? — Какие птицы сидели на ветке? — Сколько деревьев было на лесной поляне? 2. «Собери снежинку» Инструкция: подойдите к столу перед вами лежат снежинки, соберите их. 3. «Графический диктант» Инструкция: Садитесь за стол, возьмите лист бумаги и карандаш. Мы будем выполнять графический диктант. Поставьте карандаш на выделенную точку и слушайте мою инструкцию. |
1.развивать зрительную и двигательную память, произвольность внимания, целостность восприятия; |
фронтальная, индивидуальная |
наглядный, словесный, практический |
1. Обучающиеся повторяют действия педагога; 2. Обучающиеся составляют предложения по картинке. На память отвечают на вопросы; 3. Обучающиеся собирают картинку из частей; 4. Обучающиеся ориентируются на листе бумаги, опираясь на словесную инструкцию педагога. |
1.Социально-коммуникативное развитие; 2. Познавательное развитие;
3.Речевое развитие. |
1.развивить зрительную и двигательную память, произвольность внимания, целостность восприятия; |
1. Обучающиеся обладают чувством собственного достоинства; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, участвуют в совместных играх. 2. обучающиеся достаточно хорошо владеют устной речью, могут выражать свои мысли, используя активную речь; 3. обучающиеся проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями. |
ИКТ
здоровьсберегающие игровые |
ИКТ, разрезные картинки, простые карандаши, листы бумаги в клеточку |
|
| 3.Физическое развитие «Шевелинка»
Инструктор по физической культуре: 1. «Сугроб» 2. «Снежки» 3. «Парашют» |
1.закреплять навыки выполнение спортивных упражнений;
2.закреплять психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, координационные способности |
Фронтальная | словесный, практический | Обучающиеся выполняют движения в соответствии с инструкцией. | 1. Познавательное развитие;
2.Физическое развитие. |
1.закрепить навыки выполнения спортивных упражнений;
2.продолжить развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, координационные способности |
У обучающегося развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими | ИКТ
здоровьсберегающие игровые |
Парашют, снежки. | |
| 4.Релаксация
Инструкция: а теперь пришло время отдохнуть, садитесь поудобнее на коврики и закройте глаза. Слушаем мои слова: Наши ножки устали, Наши ручки устали, Глазки закрываются, Реснички опускаются. Глазки засыпают, Дети отдыхают. Утром кот принес на лапах Белый снег, белый снег. Он имеет вкус и запах, Белый снег, белый снег. Он кружится, легкий, новый У ребят над головой. Он успел платок пуховый Расстелить на мостовой. Глазки открываются, Детки просыпаются. (Дети открывают глазки, потягиваются) |
1.обучать методам саморегуляции и снятию эмоционального и физического напряжения | Фронтальная | словесный, практический | 1. С обучающимися проводится релаксация | 1.Социально-коммуникативное развитие | 1.обучить методам саморегуляции и снятию эмоционального и физического напряжения | 1. обучающиеся могут контролировать свои движения и управлять ими; | ИКТ
здоровьсберегающие игровые |
ИКТ,
аудиозапись |
|
| 4.Заключительный. Рефлексия
(1мин.) |
Ребята нам пора возвращаться в детский сад. Поплывем с присказкой. (Я плыву, плыву, плыву может первым доплыву).
-Где мы сегодня побывали? -Какой звук употребляли чаще всего? -Понравилось вам путешествие? |
Развивать память, внимание, ассоциативное мышление. | Индивидуальная, фронтальная. | Словесный | Дети отвечают на вопросы педагога, делятся впечатлениями о занятии | 1.Социально-коммуникативное развитие, 2.Речевое развитие. | Развить память, внимание, ассоциативное мышление. | 1.Обучающиеся достаточно хорошо владеет устной речью, могут выражать свои мысли. | ИКТ игровые
Рефлексия |
ИКТ |
