автор:
Прошкина Снежана Васильевна
Учитель-логопед Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида №29 «Аистёнок»
Зотова Татьяна Александровна
Воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Городского округа Балашиха «Детский сад комбинированного вида №29 «Аистёнок»
Проект: Видеожурнал «СКАЗКА СВОИМИ РУКАМИ»
Проект: «Видеожурнал «СКАЗКА СВОИМИ РУКАМИ»
Описание проекта: Развитие игровых, познавательных, языковых, коммуникативных и художественных способностей детей, их здоровья, социальных навыков и саморегуляции.
Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста.
Актуальность проекта:
На современном этапе традиционные методы обучения являются недостаточно эффективными и не соответствуют современным требованиям государства и общества. В условиях, когда в минимальные сроки необходимо решить максимальное количество задач, перед педагогами логопедических групп возникает необходимость использования новых методов. С целью приобщения детей к процессу активного познания, формирования устойчивой мотивации детей к речевой самореализации мы выбрали цифровой видеожурнал «Сказка своими руками», в основу которых легли логосказки. Речевое недоразвитие детей дошкольного возраста отрицательно сказывается во всех видах их деятельности, в поведении, в общении и на развитие личности в целом. Использование логосказок в коррекционной работе помогают раскрепостить детей, вводит в состояние эмоционального комфорта. В процессе создания и использования видеожурналов у них автоматизируются поставленные звуки, развивается фонематический слух, активизируется и накапливается словарный запас, развивается просодическая сторона речи. Дети учатся выстраивать диалоги, разучивать стихи, тексты, сочинять сказки.
Содержание проекта:
Через использование сказки и её сюжетных линий мы можем решать многие коррекционные задачи: образовательные, воспитательные и развивающие. Логосказки, которые легли в основу видеожурналов, предполагают взаимосвязь и взаимопроникновение всех видов деятельности: коммуникативной, двигательной, игровой, театральной, музыкальной и изобразительной. Каждый видеожурнал представляет собой один из видов логосказок: артикуляционные, пальчиковые, фонетические, лексико-грамматические и сказки, способствующие формированию связной речи.
1 этап: Подготовительный.
Этап включает в себя следующие мероприятия: диагностика речевого развития дошкольников на начало и конец учебного года; подбор и изучение методической литературы; выбор народных и авторских сказок; планирование совместной деятельности воспитателя и логопеда в соответствии с задачами проекта.
2 этап: Практический.
«Артикуляционная логосказка» направлена на формирование артикуляционной моторики, благодаря которой у детей не теряется интерес к часто повторяющимся упражнениям.
Пример видеожурнала: https://youtu.be/fvCTztu9Ii8
В процессе создания «Пальчиковой логосказки» активизируется не только взаимосвязь моторики и речи, но и быстрота реакции, а также эмоциональная выразительность каждого ребенка.
Ссылка на видеожурнал: https://youtu.be/dg7hCee-8vw
Видеожурнал «Сказка о глупом мышонке» формирует у детей лексико-грамматическую сторону речи. Знания и навыки, которые приобретает ребенок в процессе практической деятельности, усваиваются быстрее, легче и дают более высокие результаты. Пример видеожурнала: https://youtu.be/RtNeH8lPdEY
Детям очень нравится разучивать диалоги героев логосказок, что способствует формированию связной речи. Деятельность направлена на активность, самостоятельность, творчество, регулирование ребенком собственных эмоциональных состояний. Ссылка на видеожурнал: https://youtu.be/tNXdMt-uAFE
3 этап: Контрольно-оценочный. Этап включает в себя анализ эффективности проекта и отчет о результатах проекта. На страницах сайта нашего детского сада размещены другие логосказки, которые мы используем для создания видеожурналов. Проект рассчитан на 2 года, реализуется в старшей и подготовительной логопедических группах. Строится на основных принципах дидактики. Как советовал Я.А. Коменский идти в обучении от легкого к трудному, от известного к неизвестному, от простого к сложному, оттого, что близко, к тому, что далеко.
Результаты проектной деятельности:
Использование логосказок в коррекционной работе позволяет педагогам устанавливать эмоциональный контакт с ребенком, создавать у него радостное настроение, активизировать речевое общение, оказывать ненавязчивое воспитательное воздействие, пополнять запас знаний и сведений, совершенствовать психические процессы, развивать все стороны речи, а значит, помогает достигнуть лучшей результативности в коррекционной работе, обучении и воспитании детей. Дети стали более открытыми, свободными, эмоционально отзывчивыми. Налажена работа по взаимодействию логопеда с воспитателями логопедической группы в ДОУ.
Дальнейшее развитие проекта:
Создание и публикация сборника логосказок. Пополнение видеотеки «Сказка своими руками» для использования педагогами в своей работе.
Презентация видеожурналов «Сказка своими руками» в рамках участия в семинаре-практикуме «Цифровая образовательная среда: новые возможности МБДОУ «Детский сад №29» была замечена всеми педагогами города и получила положительные отклики.
