автор: Пынтикова Ирина Николаевна
воспитатель
Технологическая карта совместной деятельности «Все читают Маршака»
ФИО педагога– Пынтикова И. Н.
Группа: старшая группа
Образовательная область: Познавательное развитие, речевое развитие, художественно эстетическое развитие, социально коммуникативное развитие
Тема: Мы читаем произведения С. Я. Маршака»
Цель: Вызвать интерес к чтению произведений С. Я. Маршака Задачи:
— образовательные:
- Обобщить знания детей о творчестве русского писателя С. Я. Маршака.
- Учить распределяться в малые группы, договариваться, планировать свою деятельность.
— развивающие: 3. Развивать связную речь детей и артистические способности, умение выразить свои впечатления в рисунке.
- Развивать память, внимание, мышление и творчество
—воспитательные:
- Воспитывать интерес к литературе, желание знакомиться с творчеством С. Я. Маршака.
Практическая задача для детей:
- Знать произведения С.Я. Маршака, читать стихи, узнавать героев произведений.
- Использовать знания в разных видах деятельности.
Предварительная работа: Поход в библиотеку – знакомство с биографией писателя. Чтение стихов, сказок, отгадывание загадок. Заучивание стихов дома с родителями. Подбор книг С. Я. Маршака. Инсценировка стихотворения «Перчатки».
Оборудование: 1. Выставка книг по произведениям С. Я. Маршака, его портрет; 2. Для инсценировки стихотворения «Перчатки» — перчатки, стол, стулья, посуда, пирог;
3.Музыкальные записи: «Отрывок из мультфильма человек рассеянный». Музыка для инсценировки. 5. Алгоритмы рисования животных, изготовления ободка кошки. 6. Альбомные листы, краски карандаши, ножницы, клеящие карандаши, цветная бумага.
Основные источники информации:
Технологическая карта совместной деятельности
| Этап | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанника | Методы, формы, приемы | Прогнозируемый результат |
| 1 этап | Обобщить знания о творчестве С. Я. Маршака.
Развивать связную речь. |
Звучит музыка. Из какого произведения этот отрывок?
Кто его написал? Показывает портрет писателя. Обращает внимание на выставку книг. Какие произведения вы запомнили? Может вам полюбились? Ребята из средней группы тоже хотят познакомиться с творчеством С, Я. Маршака Мы сможем рассказать об этом писателе малышам? Вы как считаете, какие произведения будут интересны детям? Воспитатель схематично изображает на листе идеи детей. Рассказать и показать нужно интересно, кратко, ярко. |
Дети отгадывают произведение. Называют писателя.
Дети вспоминают. Рассказывают о полюбившихся произведениях. Зачитывают наизусть отрывки из произведений. Дети предлагают: нарисовать героев, показать отрывок из сказки |
Отрывок из сказки человек рассеянный.
Чтение отрывков наизусть |
Обобщение знаний о творчестве С.Я. Маршака. Дети узнают произведения по картинкам, читают отрывки наизусть. Могут нарисовать героев произведений. |
| 2 этап | Учить распределятся в малые группы, планировать свою деятельность, готовить нужный материал.
Развивать артистические, творческие способности, умение изображать героев произведений. |
Подумайте, нам нужно распределиться на 3 команды:
-Рисовать героев стихов, сказок, -показывать инсценировку, — расскажет о писателе. Доска выбора. — Кто будет рисовать нужно подобрать материал. — Чтобы составить рассказ о писателе нужно составить план рассказа. Так как мы еще не умеем писать изобразим план с помощью картинок. Инсценировка произведения «Перчатки» рассматривание книги, распределение ролей, Изготовление шапочек.. Воспитатель подходит к группам которые нуждаются в помощи. . |
Дети думают, распределяются на 3группы.
Рисунки 4 человека. Рассказ о писателе – 2 человека Инсценировка – 4 человека Каждая группа садиться за свой стол и начинают договариваться. — Что будем делать? — кто какие материалы приготовит. — |
Выбор деятельности
Распределение по группам Выбор материалов |
Ребенок умеет сделать выбор деятельности. Самостоятельно подготовить нужные материала. Составить план действий. |
| 3 этап | Воспитывать интерес к литературе, желание знакомиться с творчеством С. Я. Маршака.
Учить презентовать свои работы. Анализировать, что получилось, что нет — Рефлексия. |
Воспитатель предлагает показать результат работы в командах. | Каждая команда демонстрирует, что у нее получилось. Рассказывают над чем еще можно поработать, что доделать. | Презентация своей поделки, рисунка | Умеет презентовать результаты своего труда. Провести рефлексию: что получилось, чему нужно учиться. |
