автор: Савина Елена Владимировна
учитель истории и обществознания МОУ Заворовская СОШ, с.Заворово
«Педагог-профессия творческая»
Статья
«Педагог профессия – творческая»
Учительство – это искусство, труд, не менее творческий,
чем труд писателя или композитора, но более тяжёлый и ответственный.
Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор,
не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей, своими знаниями и любовью, своим отношением к миру.
Д.С.Лихачев
Кто такой педагог? Это наставник, вдохновитель, « человек, в руках которого растёт душа». А что требуется душе? Вот это и должен рассмотреть педагог и непросто рассмотреть, но дать развитие этому началу. Учитель, формулой жизни и труда которого могут быть мудрые слова, не раз проверенные опытом лучших педагогов: «Хочешь владеть душами ребят — отдай им свою душу».Когда ребёнок приходит в школу в 1 класс, он всего боится : незнакомое окружение, новые лица, порядок, условия. Кто ему в этом поможет, помимо родителей, конечно -же тот, кто будет проводить с ним большую часть времени- это учитель, педагог. Но это не только адаптация, но и изучение ребёнка, его нераскрытых талантов, возможностей. Насколько хорошо справится учитель с этой творческой работой, зависит дальнейшее развитие ребенка, его стремления. Но мы незабываем о том, что каждый ребёнок индивидуален: один раскроется сразу, а другому нужно уделить больше времени и сил. Но в этом и заключается работа учителя, педагога. Особенно приятно, когда ребёнок откликается и получает удовольствие от того, что он сделал. Дальше приведу примеры высказываний о педагогах. «Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело». (Антон Павлович Чехов). С этим высказыванием невозможно не согласиться, так как нужно быть всесторонне развитым и готовым всего себя отдавать детям, Ну, и конечно, это лично моё мнение, если не любишь детей, то тебе нечего делать в школе. По мнению педагога Н.В. Кухарева, «педагогическое мастерство – это совокупность определённых качеств личности педагога, которые обусловливаются высоким уровнем его педагогической подготовленности, способностью оптимально решать педагогические задачи». В.А. Сластёнин утверждает, что «степень педагогического профессионализма и мастерства можно определить умением решения педагогических задач». Авторы сходятся во мнении, что педагогическое мастерство –это комплекс определённых качеств личности педагога, способного решить необходимые педагогические задачи.
Фундаментом развития профессионального мастерства педагога, является уверенность, осмысленность действий, профессиональные знания. Направленность и профессиональное знание составляют ту основу, уровень высокого профессионализма в деятельности, который и обеспечивает полноценную организацию системы. Способности педагога являются неким катализатором мастерства, имеющие влияние на скорость его совершенствования. Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит становление нового в организации учебно-воспитательного процесса. Каждый педагог ищет свои подходы при воздействии на детей в различных ситуациях. В работе с детьми не может быть шаблонов, постоянства и однообразия.
В своих трудах А.С. Макаренко писал, что работа воспитателя самая трудная, «возможно, даже самая ответственная и требующая от педагога не только огромного напряжения, но и больших сил, большого объёма способностей». Он говорил, что умение воспитывать — это определённое искусство, такое же искусство, как у музыканта — хорошо играть на скрипке или другом музыкальном инструменте, у художника — хорошо писать картины. Проблема искусства воспитания заключается в том, что научить воспитывать возможно только на примере в практической деятельности. Даже если человек успешно окончил педагогический вуз, был талантлив, ему следует учиться на опыте, иначе никогда не быть ему хорошим педагогом. Очень часто педагогическое мастерство приравнивают к умениям и навыкам педагогической техники, но это всего лишь один из внешне проявляющихся составляющих мастерства. Мастерство педагога – это огромный багаж знаний и умений, так считает А.С.Макаренко. Ведущее место в нем занимает мастерство организатора. Макаренко подчеркивал этот факт. Если воспитатель действительно испытывает огромное желание воспитывать, он должен уметь организовывать жизнь детей, руководить ими, создать благоприятные условия дошкольникам для усвоения необходимых знаний и умений. Вот одна из составных частей педагогического мастерства. К сожалению, только этого не достаточно. Другой ,не менее важной составляющая является культура речи — это чёткая дикция, разумное использование в речи мимики и жестов. Макаренко писал, что не может быть хорошим тот воспитатель, который не владеет мимикой, не может сделать своё настроение. Педагогическая техника- так же одна из составляющих педагогического мастерства. Антон Семенович писал, что стал настоящим воспитателем, когда научился говорить фразу «иди сюда» с 15-20 оттенками своего голоса, когда научился давать 20 нюансов в постановке лица и фигуры. Вот тогда я перестал бояться, что кто- то может ко мне не пойти и не почувствует того, что я хочу им дать. Коллеги Антона Семёновича вспоминали, как страстно и убедительно умел он говорить, при этом понимая, что воспитатель всегда останется пропагандистом. И это еще одна составная часть мастерства педагога.
Свою статью хочу закончить стихами автор: Л-И-Лия
Я – педагог! Призвание от Бога?
Не знаю. Но не всуе выбран путь.
Я – педагог! Трудна моя дорога.
Но выбор сделан мной. И я ничуть
Не сожалею. Повод есть весомый,
Профессии обязана вдвойне –
Моя работа стала просто домом,
А это было издавна в цене.
…Идет урок. Смотрю на деток наших…
Ведь каждый – личность. В каждом мир большой.
Как много в них от нас, ребят вчерашних,
Учивших «плохо» что, что «хорошо».
Нельзя не видеть робкие успехи!
На похвалу не должен быть лимит!
Ведь это наше будущее – дети!
Ведь мы живем на свете ради них!
И чувствовать их надо! Это просто!
И в новый мир волшебный увлекать,
В котором каждый раз им новый остров
Хотелось неосвоенный узнать.
Я чувствую себя такой богатой,
Ведь каждый день вручают шквал наград,
Когда ко мне пришедшие ребята
«Спасибо!», убегая, говорят.
…Учить детей…Да есть ли благородней
На всей Земле и беззаветней труд?
Он был вчера. Он будет и сегодня.
Хотя его, увы, не берегут.
…И если хоть десятку пригодится
Часть мною детям отданной души,
То я еще готова потрудиться!
И знать, что не напрасна наша жизнь.
