автор: Сазонова Яна Леонидовна
учитель биологии
МОБУ СОШ № 24 г. Таганрог Ростовская область
Экологический квест «Экологический след Дона»
Экологический квест «Экологический след Дона»
Автор: Сазонова Яна Леонидовна,
учитель биологии
МОБУ СОШ №24
г. Таганрог
Ростовская область
Актуальность разработки
В условиях нарастающих экологических проблем современного общества возрастает необходимость формирования у обучающихся экологической культуры, экологического мышления и ответственного отношения к окружающей среде. Федеральные государственные образовательные стандарты ориентируют школу на формирование функциональной грамотности, ценностных установок и готовности применять знания в реальных жизненных ситуациях.
Экологический квест «Спасти планету: Код будущего» отвечает этим требованиям, так как направлен не только на усвоение экологических знаний, но и на развитие умений анализировать экологические ситуации, принимать обоснованные решения, действовать в команде и осознавать личную ответственность за состояние окружающей среды.
Цель и задачи
Цель: формирование экологической культуры обучающихся через интерактивную, практико-ориентированную и деятельностную форму обучения, учитывая региональный компонент.
Задачи:
- формирование экологической культуры и ответственного поведения.
- знакомство с природой Ростовской области.
- развитие командной работы, логического мышления и практических навыков.
- углубить знания учащихся об экологических проблемах и путях их решения;
- развивать умения применять экологические знания в реальных и смоделированных жизненных ситуациях;
- формировать экологически ответственное поведение;
- развивать коммуникативные, исследовательские и проектные навыки;
- воспитывать активную гражданскую позицию.
Инновационный характер
Инновационность квеста заключается в:
- использовании игровых технологий и квест-метода как формы активного обучения;
- интеграции урочной, внеурочной и воспитательной деятельности;
- моделировании реальных экологических ситуаций (загрязнение воздуха, воды, почвы, утрата биоразнообразия, энергетический кризис);
- формировании функциональной экологической грамотности через практические задания, анализ кейсов и принятие решений;
- развитии экологического волонтёрства и социальной ответственности.
Психолого-педагогическая результативность
Квест способствует:
- повышению учебной мотивации и познавательной активности;
- развитию критического мышления, самостоятельности и ответственности;
- формированию положительного эмоционального фона на занятиях;
- развитию коммуникативных умений и культуры сотрудничества;
- формированию у обучающихся экологической идентичности и ценностного отношения к природе.
Создание ситуации успеха и включение учащихся в активную деятельность снижает уровень тревожности, повышает уверенность в собственных силах и способствует личностному росту.
Соответствие требованиям ФГОС
Разработка обеспечивает достижение:
- личностных результатов — формирование экологических ценностей, ответственности, активной жизненной позиции;
- метапредметных результатов — развитие универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных);
- предметных результатов — углубление экологических знаний и умений применять их на практике.
Формы и методы работы
В квесте используются:
- игровые, проблемные и практико-ориентированные методы;
- кейс-метод;
- командная и групповая работа;
- элементы проектной и исследовательской деятельности;
- рефлексия и самооценка.
Практическая значимость
Разработка может быть использована:
- на уроках биологии и экологии;
- в рамках внеурочной деятельности;
- при проведении недели экологии;
- в работе экологического кружка;
- на школьных и муниципальных мероприятиях.
Квест легко адаптируется под возраст, уровень подготовки учащихся и условия образовательной организации.
Региональный компонент:
Используются:
- объекты природы Ростовской области,
- Красная книга региона,
- экологические проблемы Дона, степей, водоёмов.
Ожидаемые педагогические эффекты
- формирование устойчивой экологической культуры обучающихся;
- повышение качества экологического образования;
- развитие экологического волонтёрства и социальной активности;
- укрепление связи школы с местным сообществом и природоохранными организациями;
- создание экологически ориентированной образовательной среды.
Целевая аудитория: 5–9 классы (возможна дифференциация по уровню сложности)
Формат: Командный квест (6–8 станций), 45–90 минут, можно проводить в школе, парке, на пришкольной территории.
Структура квеста: Команды получают маршрутный лист и проходят станции. На каждой — задание, связанное с экологией и регионом. Количество станций по желанию можно уменьшить или увеличить. На каждой станции командам выдаются артефакты.
Варианты артефактов:
- фрагменты карты Ростовской области, на обороте фрагментов-экосоветы или интересные факты о природе Ростовской области. Итог: «Мы собрали карту — значит сохранили природу Дона»
- За каждое правильно выполненное задание выдается символ- капля воды, листочек, экологический след (на обороте экосоветы или интересные факты о природе Ростовской области). Итог: Экологический паспорт команды.
- На каждой станции получают карточки с полезной экологической привычкой. Итог: коллективная экологическая клятва.
- Если задание про воду – выдается капля воды, если про животных – рыбка, если про землю-колос, если про лес или природу в целом – лист. Итог: создание экологической мозаике (плакат)
- Для каждой команды делается паспорт, в котором на каждой станции ставятся символ станции, печать (или наклейка). Итог: экологический паспорт защитников Дона.
Станция 1. «Живые символы Дона»
Форма: викторина
Задание: соотнести животных и растения с их описанием.
Примеры: Донская лошадь, суслик, сайгак, ковыль, тюльпан Шренка
Дополнительно: отметить, какие виды занесены в Красную книгу Ростовской области.
Станция 2. «Экологический патруль»
Форма: практическая
Задание: На макете или фото — определить экологические нарушения: мусор у водоёма, костёр в степи, сорванные цветы, вырубка деревьев
Практика: предложить правильные действия.
Станция 3. «Вода Дона — источник жизни»
Форма: эксперимент
Задание: определить качество воды по образцу (цвет, запах, прозрачность) и сделать вывод: можно ли использовать её для питья, полива, купания.
Региональный компонент: река Дон, река Маныч, Таганрогский залив.
Станция 4. «Разделяй и сохраняй»
Форма: сортировка
Задание: разложить отходы по контейнерам: пластик, бумага, стекло, органика, опасные отходы.
Вопрос: Какие отходы принимают на переработку в Ростовской области?
Станция 5. «Красная книга говорит»
Форма: работа с карточками
Задание: собрать мини-досье на 1 вид из Красной книги Ростовской области: внешний вид, среда обитания, причины исчезновения, меры охраны
Станция 6. «Экологическая тропа»
Форма: логическая задача
Задание: проложить маршрут туриста по донской степи так, чтобы: не разрушить почву, не тревожить животных, не оставлять мусор
Станция 7. «Следы в донской степи»
Форма: работа с изображениями
Задание: определить животное по следам лап и копыт: заяц-русак, лиса, косуля, кабан, суслик
Наглядность: карточки со следами и фото животных.
Станция 8. «Карта Ростовской области»
Форма: работа с картой
Задание:
- Отметить: реку Дон, Цимлянское водохранилище, заповедники и заказники
- Ответить: какие природные зоны есть в области?
Станция 9. «Экологическая аптечка»
Форма: практическая
Задание: Выбрать предметы, которые нужны туристу в степи: фляжка с водой, аптечка, пакет для мусора, спички, навигатор
Обсуждение: какие предметы вредят природе и почему?
Станция 10. «Цветы под охраной»
Форма: сортировка карточек
Задание: Разделить растения:
✔ можно собирать
❌ запрещено (Красная книга)
Примеры: тюльпан Шренка ❌, ковыль ❌, ромашка ✔, василёк ✔
Станция 11. «Экологические знаки»
Форма: соотнесение
Задание: Соединить знак и его значение:
🚫 костры
🚯 мусор
🐾 охраняемая территория
🚴 велодорожка
Станция 12. «Правда или миф о природе Дона»
Форма: викторина
Примеры:
- В донской степи нет лесов — ❌
- Дон — одна из крупнейших рек России — ✔
- Все степные растения можно срывать — ❌
Станция 13. «Экологический пазл»
Форма: сборка картинки
Задание: собрать изображение экосистемы Дона и назвать её элементы: растения, животные, вода, человек
Станция 14. «Экологическая корзина»
Форма: игра
Задание: разложить карточки: «вред природе», «помогает природе»
Станция 15. «Собери цепь питания»
Форма: наглядная схема
Задание: собрать цепь питания степи:
трава → суслик → лиса → орёл
Станция 16. «Экологический светофор»
Форма: карточки зелёный / жёлтый / красный
Задание: оценить действия:
- выбросил батарейку в урну — 🔴
- посадил дерево — 🟢
- сорвал редкий цветок — 🔴
Станция 17. «Фотоэксперт»
Форма: анализ фото
Задание: рассмотреть фотографии и определить: где экологически правильное поведение, где — нарушение.
Станция 18. «Живой плакат»
Форма: творческая
Задание: создать мини-плакат «Береги природу Дона!» из карточек, рисунков, слоганов.
Станция 19. «Экологический кодекс школьника»
Форма: творческая
Задание: составить 5 правил экологичного поведения для школьника в Ростовской области.
Станция 20. «Послание будущим поколениям»
Форма: рефлексия
Задание: Написать короткое обращение: «Как сохранить природу Дона».
Финал:
Подведение итогов (в зависимости какой был артефакт), награждение команд.
