Рабочая программа 1 младшая группа по программе «От рождения до школы»

автор: Салемгареева Гузаль Фаритовна

Воспитатель Татарстан МБДОУ №1 «Рябинушка» Бугульминского муниципального района пгт Карабаш

Рабочая программа 1 младшая группа по программе «От рождения до школы»

 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Карабашский детский сад общеразвивающего вида №1 «Рябинушка» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан                                                                                           УТВЕРЖДЕНА Заведующей МБДОУ ___________  «___» _______________ 20 __ г.                                                                                                       Приказ №_____ Рабочая    программа Первой младшей группы рабочая программа реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС) Разработала: Салемгареева Гузаль Фаритовна, воспитатель 1 младшей группы 2018 г

Оглавление 

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

 

1. 1. Пояснительная записка.
   2. Цели и задачи реализации программы.
   3. Основные задачи образовательных областей 
   4. Принципы и подходы к формированию Программ
   5. Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста
   6. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка
   7. Планируемые результаты усвоения программы.

 

1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

 

1. 1. Режим дня на холодный период 
   2. Режим дня на теплый период 
   3. Двигательный режим, программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС) 
   4. Образовательная деятельность программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС) 
   5. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

2.5 Познавательное развитие. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

      2.6 Речевое развитие. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

      2.7 Художественно – эстетическое развитие. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

      2.8 Физическое развитие. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

      2.9 Социально-коммуникативное развитие. Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

3. Работа с родителями

 

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

       ПРИЛОЖЕНИЯ

 

• ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

 

1.1 Пояснительная записка.

Основная общеобразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Карабашского детского сада общеразвивающего вида №1 «Рябинушка» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан разработана в соответствии с  федеральными государственными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»).

Программа построена на основе  общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», авторы  Веракса Н.Е, Комарова Т.С., Васильева М.А.

Программа состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» объем обязательной части Программы составляет не менее 60% времени, необходимого для ее реализации. Соответственно, объем II части, формируемой участниками образовательного процесса составляет не более 40% общего объема Программы.

Общеобразовательная программа  обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций.

Срок реализации Программы 1 год,  с 2018 по 2019 год.

Основная общеобразовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Карабашского детского сада общеразвивающего вида №1 «Рябинушка» Бугульминского муниципального района Республики Татарстан разработана в соответствии с:

1. «Законом об образовании РФ» (Принят 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);
2. Конвенцией ООН о правах ребенка 1989 г
3. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»
4.  «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 января 2012 г. №22946″Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»);
5. Декларацией прав ребенка, 1959 г.

8. Уставом  ДОУ 

9.»Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях (Постановление  от 15 мая 2013 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13» 

                                      

 

1.2 Цели и задачи реализации программы.

Цель программы: позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности. 

Задачи:

1. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2. обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3. обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);
4. создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6. формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;
7.  обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8.  формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9.  обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.3 Основные задачи образовательных областей:

 

Социально – коммуникативное развитие

1. 1. Присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
   2. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.
   3. Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
   4. Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
   5. Формирование готовности к совместной деятельности.
   6. Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
   7. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

• Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

1. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.
2. Формирование познавательных действий, становление сознания.
3. Развитие воображения и творческой активности.
4. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), 
5. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

1. Владение речью как средством общения.
2. Обогащение активного словаря.
3. Развитие связной,  грамматически правильной диалогической и монологической речи.
4. Развитие речевого творчества.
5. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
6. Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
7. Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Художественно — эстетическое развитие

1. Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.
2. Становление эстетического отношения к окружающему миру.
3. Формирование элементарных представлений о видах искусства.
4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
5. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
6. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

1. Развитие физических качеств.
2. Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики.
3. Правильное выполнение основных движений.
4. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
5. Овладение подвижными играми с правилами.
6. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
7. Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.

 

• Принципы и подходы к формированию Программ

 

1. Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
2. Принцип научной обоснованности и практической применимости.
3. Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
4. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

• Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста 1-3 лет.

 

Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Ребенок в семье и сообществе

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя.

Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и 51 отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха. Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Общественно-полезный труд. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.). 

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств. 

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.).

 

Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много). 

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.). 

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.). 

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Развитие познавательноисследовательской деятельности

Познавательно-исследовательская деятельность. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни. Стимулировать любознательность. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера. 

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.). 

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.) и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина). Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Ознакомление с предметным окружением

Вызвать интерес детей к предметам ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспортные средства. 

Побуждать детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывать разнообразные способы использования предметов. 

Способствовать реализации потребности ребенка в овладении действиями с предметами. Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик). Побуждать детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др. 

Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр.).

Ознакомление с социальным миром

Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут. Вызывать интерес к труду близких взрослых. Побуждать узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, 80 убирает комнату, приносит еду, меняет полотенца и т. д.). Рассказать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им успешно выполнить трудовые действия.

Ознакомление с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы.

 Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их. 

Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц. Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.). Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к животным. 

Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде). 

Сезонные наблюдения 

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты. 

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.). 

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки. 

Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне…», «Предупреди Митю… Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом. 

Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.). 

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. 

Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения. Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»). 

Обогащать словарь детей: 

• существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; 
• глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);
• прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий); 
• наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).    Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей. 

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов). 

Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. 

Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»). 

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»). 

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»). 

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта. 

Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Приобщение к художественной литературе

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста. 

Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. 

Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения. Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. 

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. 

Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. 

Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку. 

Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Приобщение к искусству

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. 

Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. 

Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной. 

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. 

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. 

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге. 

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать детей к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. 

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. 

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. 

Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. 

Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. 

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами. 

Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). 

Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п. 

Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. 

Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. 

Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.). По окончании игры приучать убирать все на место. Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. 

Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины. Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

 

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. 

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. 

Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами. 

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

1.6 Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка

Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий, обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.

1. Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.
2. Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка, стимулирование самооценки.
3. Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
4. Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
5. Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и продуктивной (производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской, творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
6. Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
7. Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом, предполагающее создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.

 

1.7 Планируемые результаты усвоения программы.

 

     Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. 

     К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

• ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
• использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

• • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
  • ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
  • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  • ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
  • у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
  • ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. 

 

• СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

 

2.1 РЕЖИМ ДНЯ на холодный период (1 младшая группа)

КӨНДӘЛЕК РЕЖИМ (беренче балалар төркеме)

 

Прием детей (Игры, утренняя гимнастика)  Балаларны кабул итү (уеннар, иртәнге гимнастика)	6.00 – 8.00
Подготовка к завтраку, завтрак Иртәнге ашка хәзерлек, ашау вакыты	8.00 – 8.30
Самостоятельная деятельность, игры Мостакыйль эш	8.30 – 9.00
Образовательная деятельность Турыдан туры белем бирү эшчәнлеге	9.00 – 10.00
Второй завтрак Икенче иртәнге аш	10.00 – 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) Уеннар, урамга чыгарга хәзерлек, һавадв булу(күзәтүләр, хөзмәт)	10.10 – 11.30
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры Урамнан керү, гигиена процедурлары	11.30 – 11.55
Подготовка к обеду, обед Көндезге аш хәзерлек, ашау вакыты	11.55 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон Йокыга хәзерләнү, көндезге йокы	12.30 – 15.00
Подъем, закаливающие процедуры Йокыдан уяту, тән чыныктыру процедуралар	15.00 – 15.15
Полдник  Төштән соңгы аш	15.15 – 15.25
Позновательно-игровая деятельность Танып белү эшләнгеч	15.25 – 16.00
Самостоятельная деятельность, игры, чтение худ.лит Мөстакыиль эш, уеннар, китап уку	16.00 – 16.25
Подготовка  к ужину, ужин Кичке ашка хәзерлек, ашау вакыты	16.25 – 16.50
Игры, прогулка, уход домой Уеннар, һавада булу, балаларны өйләренә озату	16.50 – 18.00

 

2.2 РЕЖИМ ДНЯ на теплый период (1 младшая группа)

КӨНДӘЛЕК РЕЖИМ (беренче балалар төркеме)

 

Прием детей (Игры, утренняя гимнастика)  Балаларны кабул итү (уеннар, иртәнге гимнастика)	6.00 – 8.00
Подготовка к завтраку, завтрак Иртәнге ашка хәзерлек, ашау вакыты	8.00 – 8.30
Самостоятельная деятельность, игры Мостакыйль эш	8.30 – 9.00
Образовательная деятельность Турыдан туры белем бирү эшчәнлеге	9.00 – 10.00
Второй завтрак Икенче иртәнге аш	10.00 – 10.10
Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) Уеннар, урамга чыгарга хәзерлек, һавадв булу(күзәтүләр, хөзмәт)	10.10 – 11.30
Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры Урамнан керү, гигиена процедурлары	11.30 – 11.55
Подготовка к обеду, обед Көндезге аш хәзерлек, ашау вакыты	11.55 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон Йокыга хәзерләнү, көндезге йокы	12.30 – 15.00
Подъем, закаливающие процедуры Йокыдан уяту, тән чыныктыру процедуралар	15.00 – 15.15
Полдник  Төштән соңгы аш	15.15 – 15.25
Позновательно-игровая деятельность Танып белү эшләнгеч	15.25 – 16.00
Самостоятельная деятельность, игры, чтение худ.лит Мөстакыиль эш, уеннар, китап уку	16.00 – 16.25
Подготовка  к ужину, ужин Кичке ашка хәзерлек, ашау вакыты	16.25 – 16.50
Игры, прогулка, уход домой Уеннар, һавада булу, балаларны өйләренә озату	16.50 – 18.00

 

2.3 Двигательный режим

 (первая младшая группа)

Режимные моменты	1-3 лет
Прием детей, самостоятельная двигательная деятельность	ежедневно
Утренняя гимнастика (по желанию детей).	ежедневно
Физкультурные занятия  в зале	2 раза в неделю
Физкультурное занятие  на прогулке	1 раз в неделю
Физкультминутки	ежедневно
Музыкальные занятия	2 раза в неделю
Прогулка	ежедневно утро и вечер
Комплексы закаливающих процедур, гимнастика после сна	ежедневно
Самостоятельная двигательная активность, подвижные игры	ежедневно

 

2.4 Образовательная деятельность

 (первая младшая группа)

 

Понедельник
Познание / Танып белү	9.00 – 9.10 (1 подгруппа) 9.20 – 9.30 (2 погруппа)
Художественно-эстетическое развитие (музыка) / Иҗади сәнгать (җыр)	9.40 – 9.50
Вторник
Художественно-эстетическое развитие (рисование) / Иҗади сәнгать (рәсем ясау)	9.00 – 9.10 (1 подгруппа) 9.20 – 9.30 (2 погруппа)
Физическое развитие / Физик культура	9.40 – 9.50
Среда
Речевое развитие (развитие речи) / Аралашу (сойләм телен үстерү)	9.00 – 9.10 (1 подгруппа) 9.20 – 9.30 (2 погруппа)
Физическое развитие / Физик культура	9.40 – 9.50
Четверг
Речевое развитие (развитие речи) / Аралашу (сойләм телен үстерү)	9.00 – 9.10 (1 подгруппа) 9.20 – 9.30 (2 погруппа)
Художественно-эстетическое развитие (музыка) / Иҗади сәнгать (җыр)	9.40 – 9.50
Пятница
Художественно-эстетическое развитие (лепка) / Иҗади сәнгать (әвәләү)	9.00 – 9.10 (1 подгруппа) 9.20 – 9.30 (2 погруппа)
Физическое развитие на свежем воздухе / Физик культура саф һавада	9.40 – 9.50

 

2.5 Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

Месяц	Тема месяца	Период	Тема недели	Педагогические задачи	Итоговые мероприятия
Сентябрь	Детский сад	1  неделя		Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.	Заполнение журналов
		2   неделя
		3   неделя
		4  неделя
Октябрь	Золотая осень	1  неделя	Сезонные изменения	Формировать элементарные представления об осени.	Сбор осенних листьев и создание коллективной работы – плаката с самыми красивыми из собранных листьев. Выставка детского творчества. Выставка семейного творчества    «Осенняя  фантазия»
		2  неделя	Овощи	Формировать элементарные представления об осени. Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах
		3  неделя	Домашние животные и  птицы	Формировать элементарные представления об осени. Расширять знания о домашних животных и птицах.
		4  неделя	Лесные звери и птицы	Формировать элементарные представления об осени. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
Ноябрь	Я в мире человек	1  неделя	Части тела	Формировать представлении о себе как о человеке, об  основных частях тела человека, их значении.	Игра  «Кто у нас хороший» Создание фотоальбома «Наша группа»
		2  неделя	Моя семья	Формировать представлении о себе. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи.
	Мой дом	3  неделя	Мебель, посуда	Формировать элементарные представления о доме, мебели, посуде.	Ролевая игра «Строим дом», Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки»
		4  неделя	Дом, улица	Знакомить детей с объектами родного поселка и с его названиями (улица, дом, магазин, больница).
Декабрь	Транспорт	1  неделя	Моя любимая машина	Формировать представление детей о транспорте.  Виды транспорта по профессиям.	Тематическое развлечение
	Новогодний праздник	2   неделя	Новый год, новый год.	Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника	Новогодний утренник.
		3   неделя
		4   неделя
Январь	Зима	2  неделя	Сезонные изменения	Формировать элементарные представления о зиме(сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада)	Праздник «Зима».  Выставка семейного творчества    «Зимняя  фантазия»
		3  неделя	Домашние животные и птицы в зимний период	Формировать элементарные представления о зиме. Расширять знания о домашних животных и птицах.
		4  неделя	Лесные птицы и звери зимой	Формировать элементарные представления о зиме. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.

 

Февраль	«День защитника Отечества».	1   неделя	«Явления природы»	Познакомить с объектами живой и  неживой природы.	Выставка детских работ «Подарок папе»
		2   неделя
		3   неделя	«День защитника Отечества»	Познакомить с государственным праздником-Днём защитника Отечества; воспитывать доброе отношение к папе; вызвать чувство гордости за своего отца.
		4  неделя
Март	Мамин день	1  неделя	«Наши любимые мамы и бабушки»	Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме и бабушке.	Выставка рисунков «Цветы для мамы». Мамин праздник.
	Народная  игрушка	2  неделя	Игрушки	Знакомить с игрушками, народными игрушками.	Праздник народной игрушки.
		3   неделя	Песенки,   потешки.	Знакомить с устным народным творчеством(песенки, потешки).
		4  неделя
Апрель	Весна	1  неделя	Сезонные изменения	Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).	Тематическое развлечение. Выставка семейного творчества «Весенняя фантазия»
		2  неделя	«Признаки весны».	Расширить представления о явлениях неживой природы: солнечный свет, солнечное тепло; учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времён года.
		3  неделя	Звери и птицы леса весной.	Формировать элементарные представления о весне. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц веной.
		4  неделя	Домашние животные.	Формировать элементарные представления о весне. Расширять знания о домашних животных и птицах весной.
Май	Скоро, лето	1  неделя	«День победы»	Познакомить  детей с праздником, воспитывать любовь к родине.	Открытка папе. Праздник «День защиты детей». Выставка детского творчества.
		2   неделя	Овощи, фрукты, ягоды.	Расширять знания об овощах, фруктах, ягодах
		3  неделя	Лесные звери и птицы	Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом.
		4  неделя	Животные жарких стран	Познакомить с некоторыми животными жарких стран.
Мониторинг.

 

2.6 Познавательное развитие. 

Комплексно-тематическое планирование  образовательной деятельности.

Месяц	Неделя	Тема	Источник
Сентябрь	1 неделя	Тема: «Морковка от зайчика».  Цель: Расширять представление детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.	О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»  стр. 20
	2 неделя	Занятие 1.  «Игра с мячом»  Цель: Развитие предметных действий.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 10
	3 неделя	Занятие 2. «Палочка-игралочка»  Цель: Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 10
	4 неделя	Занятие 1. «Что катится, что не катится»  Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 11
Октябрь	1 неделя	Тема: «Листопад, листопад, листья желтые кружат»  Цель: Дать детям элементарное представление об осеннем изменении в природе. Формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно по сезону одеваться на прогулку. Учить выделять ствол ветки и листья деревьев	О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»  стр. 21
	2 неделя	Занятие 2. «Спрячь кубик спрячь шарик» Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 12
	3 неделя	Занятие 3. «Найди такой же»  Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 12
	4 неделя	Занятие 4. «Строим стульчик для матрёшки»  Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик. Формирование умения сооружать простые постройки.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 13
Ноябрь	1 неделя	Тема: «Рыбка плавает в воде»  Цель: Дать детям элементарное представление об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума.	О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»  стр. 23
	2 неделя	Занятие 1. «Что в мешочке» Цель:Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик. Совершенствование предметных действий.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 14
	3 неделя	Занятие 2 «Собираем игрушки на прогулку»  Цель:Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 15
	4 неделя	Занятие 4 «Строим башенки» Цель:Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. Формирование умения сооружать простые постройки	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 16
Декабрь	1 неделя	Тема: «У кормушки»  Цель: Уточнить представления о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю), Дать детям элементарное представление о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.	О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»  стр. 24
	2 неделя	Занятие 2 «Игрушки для кукол» Цель:Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 18
	3 неделя	Занятие 3 «Игра с матрёшками» Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много — один.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 19
	4 неделя	Занятие 4 «Собираем листочки в вазу» Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один — много.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 18
Январь	1 неделя	Тема: «Снеговик и ёлочка»  Цель: Уточнить и обогатить представления детей о новогоднем празднике; учить рассматривать предметы ёлку, ёлочные украшения и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; Расширять представление детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение.	О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»  стр. 26
	2 неделя	Занятие 2 «Играем со снежными комочками»  Цель: Развитие умения различать контрастные по 10мин величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — один, один — много.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 21
	3 неделя	Занятие 3 «Игра с мячами»  Цель: Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — много	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 22
Февраль	1 неделя	Тема: «Котёнок Пушок» Цель: Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным.	О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»  стр. 27
	2 неделя	Занятие 2 «Подарим игрушки зайчику и мишке»  Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество предметов: много — много	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 24
	3 неделя	Занятие 3 «Игра с мячом»  Цель: Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — много. Развитие предметных действий.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 25
	4 неделя	Занятие 4 «Найди пару»  Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много — один, один — много, много — много.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 25
Март	1 неделя	Тема: Петушок и его семья  Цель: Расширять представление детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашней птице.	О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»  стр. 29
	2 неделя	Занятие 1 «Закати шарик в домик»  Цель: Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много — много. Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 26
	3 неделя	Занятие 2 «Строим ворота для шариков»  Цель: Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — мало. 10мин Формирование умения сооружать простейшие постройки	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 27
	4 неделя	Занятие 3 «Собираем игрушки для матрёшки»  Цель: Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — много. Формирование умения сооружать несложные постройки	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 28
Апрель	1 неделя	Тема: «Солнышко, солнышко выгляни в окошко»  Цель: Дать детям представления о весенних изменения в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.	О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»  стр. 31
	2 неделя	Занятие 1 «Подарки для ёжиков» Цель: Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 30
	3 неделя	Занятие 2 «Где спрятались игрушки»  Цель: Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут)	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 31
	4 неделя	Занятие 3 «Путешествие на поезде»  Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много — один, один — много, много — мало, много — много. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 32
Май	1 неделя	Тема: «Там и тут там и тут одуванчики растут»  Цель: Учить внимательно слушать и наблюдать; формировать способность к диалогической речи, активизировать словарь по теме; помочь детям правильно называть листья, ствол Формировать у детей представления о одуванчике. Учить выделять характерные особенности	О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»  стр. 33
	2 неделя	Занятие 1 «Выкладываем перекладываем собираем»      Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: один — много, много — один, много — много. Развитие предметных действий.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 34
	3 неделя	Занятие 2 «Делаем куличики большие и маленькие  Цель: Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий.	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 35
	4 неделя	Занятие 3 «Собираем игрушки для матрёшки»  Цель: Формирование умения различать предметы по форме и количеству	И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» стр. 28

 

2.7 Речевое развитие.

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

Месяц	Неделя	Тема	Литература
Сентябрь	1 неделя	Тема: Путешествие по территории участка. Цель. Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр. 33
		Тема: Путешествие по комнате. Цель. Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр. 35
	2 неделя	Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Цель. Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей (в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша – Сашенька – Сашуля), преодолеть застенчивость.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр. 35
		Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» Цель. Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр. 36
	3 неделя	Занятие 2. Стихотворение А. Барто «Мишка». Цели: познакомить детей с содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки-иллюстрации, слышать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения), использовать изобразительный материал – пластилин, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать правила работы с ним.	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы»стр. 43
		Занятие 4.Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко».  Цели: познакомить детей с содержанием стихотворения; развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь; учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать желтый цвет, рисовать штрихи и короткие линии, слушать музыку, выполнять хлопки в такт музыке, формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования; способствовать накоплению музыкальных впечатлений	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 47
	4 неделя	Занятие 5. Домик мишке. Цели: дать детям представление о том, из каких частей состоит домик, научить последовательно вычленять отдельные элементы домика; формировать умение ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего домика; рисовать основные части и детали домика, определить последовательность его постройки  (основание, стены, вход, крыша); учить использовать разнообразные по форме и набору детали строительного материала, сравнивать изображения, складывать целый домик из частей; закреплять знание геометрических фигур; воспитывать заботливое отношение к животным.	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 50
		Занятие 1. Любимые игрушки Цели: знакомить детей с предметами ближайшего окружения – игрушками; учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые, тканевые игрушки на ощупь; развивать речь, тактильные ощущения; обогащать словарный запас по теме.	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» стр. 55
Октябрь	1 неделя	Тема:  Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» Цель. Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр. 40
		Занятие 2. Дидактическая игра «Поручения». Цель. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их;	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр. 41
	2 неделя	Занятие 2. Дидактическое упражнение «Вверх – вниз» Цель. Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.41
		Занятие 3. Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «а» « Цель. Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т. д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.42
	3 неделя	Занятие 4. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки» Цель. Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук и.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.44
		Занятие 5. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» Цель. Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ид.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.45
	4 неделя	Занятие 5. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше» Цель. Учить детей рассматривать картину.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.46
		Занятие 6. Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь» Цель. Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.47
Ноябрь	1 неделя	Занятие 7. Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у ). Чтение песенки «Разговоры» Цель. Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.47
		Занятие 8. Рассматривание картины «Спасаем мяч» Цель. Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.48
	2 неделя	Занятие 1. Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…» Цель. Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.52
		Занятие 2. Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит» Цель. С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.54
	3 неделя	Занятие 3. Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» Цель. Закрепить умение детей объединять действием 2–3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…».	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.55
		Занятие 4. Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками Цель. Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.56
	4 неделя	Занятие 5. Чтение сказки «Козлятки и волк» Цель. Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (в обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.56
		Занятие 6. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка» Цель. Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.57
Декабрь	1 неделя	Занятие 7. Рассматривание картины «Таня и голуби» Цель. Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.59
		Занятие 8. Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе» Цель. Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.61
	2 неделя	Занятие 2. Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Цель. Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.67
		Занятие 3. Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?» Цель. Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.67
	3 неделя	Занятие 4. Дидактические упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра «Далеко – близко» Цель. Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.68
		Занятие 5. Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…» Цель. Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…».	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.70
	4 неделя	Занятие 7. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Цель. Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.72
		Занятие 8. Дидактические упражнения и игры на произношение звуков. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси» Цель. Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.75
	2 неделя	Занятие 1. Чтение сказки А. Н. Толстого «Три медведя» Цель. Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.76
Январь		Занятие 2. Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?» Цель. Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.77
	3 неделя	Занятие 4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь Цель. Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.79
		Занятие 5. Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…» Цель. Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.80
	4 неделя	Занятие 6. Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи Цель. Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.81
		Занятие 7. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?» Цель. Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.82
	1 неделя	Занятие 1. Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду» Цель. Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обраб. М. Булатова) и песенкой-присказкой.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.83
Февраль		Занятие 2. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата Цель. Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.84
	2 неделя	Занятие 3. Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает» Цель. Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва ; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.85
		Занятие 4. Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье» Цель. Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.86
	3 неделя	Занятие 5. Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?» Цель. Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.87
		Занятие 6. Инсценирование сказки «Теремок» Цель. Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.88
	4 неделя	Занятие 7. Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд» Цель. Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.88
		Занятие 8. Рассматривание сюжетной картины. Для рассматривания воспитатель предлагает детям уже знакомые картины (см. занятия 6 (октябрь), 7 (ноябрь), 7 (декабрь).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.89
	1 неделя	Занятие 1. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка» Цель. Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.91
Март		Занятие 2. Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) Цель. Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.92
	2 неделя	Занятие 3. Чтение произведения К. Чуковского «Путаница» Цель. Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного веселого стихотворного текста.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр. 94
		Занятие 4. Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?» Цель. Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр. 95
	3 неделя	Занятие 5. Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения Цель. Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр. 96
		Занятие 6. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» Цель. Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.97
	4 неделя	Занятие 7. Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка» Цель. Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.98
		Занятие 8. Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?» Цель. Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.100
	1 неделя	Занятие 1. Чтение сказки «Маша и медведь» Цель. Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обраб. М. Булатова).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.100
Апрель		Занятие 2. Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке Цель. Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.101
	2 неделя	Занятие 3. Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» Цель. Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.101
		Занятие 4. Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика» Цель. Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.102
	3 неделя	Занятие 5. Рассматривание картин из серии «Домашние животные» Цель. Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.103
		Занятие 6. Купание куклы Кати Цель. Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.104
	4 неделя	Занятие 7. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» Цель. Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.105
		Занятие 8. Повторение материала Цель. С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.106
Май	1 неделя	Занятие 1. Чтение сказки А. и П. Барто «Девочка-ревушка» Цель. Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.107
		Занятие 2. Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят Цель. Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога).	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.108
	2 неделя	Занятие 3. Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок» Цель. Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.109
		Занятие 4. Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик» Цель. Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик».	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.110
	3 неделя	Занятие 5. Дидактические упражнения «Так иди не так?». Чтение песенки «Снегирек» Цель. Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.111
		Занятие 6. Чтение сказки В. Бианки «Лис и Мышонок» Цель. Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и Мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.112
	4 неделя	Занятие 7. Здравствуй, весна! [15] Цель. Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее.	Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет)  стр.113
		Занятие 8. Повторение материала	1 Развитие речи Группа раннего возраста (2-3 лет) (Гербова В.В.) стр.13

 

2.8 Художественно – эстетическое развитие.

 Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности.

Месяц	Неделя	Тема	Литература
Сентябрь	1 неделя	Тема: Весёлые картинки (потешки) Цель: Рассматривание картинок в детских книжках. Знакомство с иллюстрациями Ю. Васнецова (Сборники русских народных потешек «Радугадуга» или «Ладушки».) Вызывание интереса к книжной графике.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 18
		Тема: Весёлые игрушки Цель: Продолжение знакомства с иллюстрациями Ю.Васнецова. Установление взаимосвязи между картинками и реальными игрушками. Узнавание животных в рисунках.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 19
	2 неделя	Тема: Тили-тили, тесто… (знакомство с пластическими материалами) Цель: Ознакомление с тестом как художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как основного свойства теста.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 20
		Тема: Тяп-ляп – и готово… (знакомство с пластическими материалами) Цель: Ознакомление с глиной как с художественным материалом, экспериментальное узнавание и «открытие» пластичности как свойства разных материалов (глины и теста).	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 21
	3 неделя	Тема: Картинки на песке Цель: Создание изображений на песке: рисование палочкой на сухом песке, отпечатки ладошек на влажном песке. Сравнение свойств сухого и влажного песка.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 22
		Тема:Картинки на тесте Цель: Создание изображений на пласте теста: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком. Сравнение свойств песка и теста.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 23
	4 неделя	Тема:Вкусное печенье Цель: Получение силуэтных изображений из теста: выдавливание (вырезание) формочками для выпечки. Обведение и украшение форм пальчиками. Развитие тактильных ощущений.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 24
		Тема: Тень-тень-потетень: вот какие у нас картинки! Цель: Знакомство с силуэтными картинками как видом изображений предметов: рассматривание, обведение пальчиком, обыгрывание. Игры с тенью (или теневой театр).	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 25
Октябрь	1 неделя	Тема: Красивые листочки Цель: Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья (способом окунания в ванночку) и создание изображенийотпечатков. Развитие чувства цвета.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 27
		Тема: Вот какие у нас листочки! Цель: Составление аппликации из осенних листьев. Рассматривание и сравнение листочков. Освоение техники наклеивания. Развитие зрительного восприятия.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 26
	2 неделя	Тема:  «Падают, падают листья…» (осеннее окошко) Цель: Создание коллективной композиции «листопад» (в сотворчестве с педагогом). Продолжение знакомства с красками. Освоение техники пальчиковой живописи: обмакивание кончиков пальцев в краску и нанесение отпечатков на бумагу.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 29
		Тема: «Падают, падают листья…» Цель: Создание рельефных картин: отрывание (отщипывание) кусочков пластилина (жёлтого, красного цвета) и примазывание к фону. Развитие чувства цвета и мелкой моторики.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 28
	3 неделя	Тема: Кисточка танцует Цель: Знакомство с кисточкой как художественным инструментом. Освоение положения пальцев, удерживающих кисточку. Имитация рисования – движения кисточкой в воздухе («дирижирование»).	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 30
		Тема: Листочки танцуют Цель: Освоение техники рисования кисточкой (промывание, набирание краски, примакивание). Рисование осенних листьев – отпечатки на голубом фоне (небе). Развитие чувства цвета и ритма.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 31
	4 неделя	Тема: «Ветерок, подуй слегка!» Цель: Создание образа осеннего ветра. Дальнейшее знакомство с кисточкой. Освоение техники рисования кривых линий по всему листу бумаги.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 33
		Тема: Листочки танцуют Цель: Создание композиций из готовых форм – листочков, вырезанных воспитателем. Освоение техники наклеивания бумажных форм.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 32
Ноябрь	1 неделя	Тема: Дождик, чаще, кап-кап-кап! Цель: Рисование дождя пальчиками или ватными палочками на основе тучи, изображённой воспитателем. Развитие чувства цвета и ритма.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 34
		Тема: Пушистые тучки Цель: Создание образа тучки пластическими средствами. Отрывание или отщипывание кусочков пластилина разного размера и прикрепление к фону	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 36
	2 неделя	Тема: Дождик, дождик, веселей! Цель: Рисование дождя в виде штрихов или прямых вертикальных и наклонных линий цветными карандашами или фломастерами на основе тучи, изображённой воспитателем. Развитие чувства цвета и ритма.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 35
		Тема: Пушистая тучка Цель: Вовлечение в сотворчество с воспитателем. Освоение элементов бумажной пластики. Создание коллективной композиции из комочков мятой бумаги.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 37
	3 неделя	Тема: Вот какие ножки у сороконожки! Цель: Освоение техники рисования вертикальных линий. Дорисовывание ножек длинной сороконожке, изображённой воспитателем. Развитие чувства формы и ритма.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 39
		Тема: Вот какие ножки у сороконожки! Цель: Освоение нового способа лепки: раскатывание жгутиков прямыми движениями ладоней. Создание выразительного образа сороконожки в сотворчестве с педагогом: прикрепление «ножек» к туловищу, вылепленному воспитателем.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 38
	4 неделя	Тема: Вот ёжик – ни головы, ни ножек! Цель: Создание образа ёжика в сотворчестве с педагогом: дорисовывание «иголок» – коротких прямых линий. Дополнение образа по своему желанию.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 41
		Тема: Вот ёжик – ни головы, ни ножек! Цель: Моделирование образа ёжика: дополнение «туловища» – формы, вылепленной воспитателем, иголками – спичками, зубочистками. Развитие чувства формы, мелкой моторики.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 40
Декабрь	1 неделя	Тема: Снежок порхает, кружится Цель: Создание образа снегопада. Закрепление приёма рисования пальчиками или ватными палочками. Освоение новых приёмов (двуцветные отпечатки, цветовые аккорды). Развитие чувства цвета и ритма.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 42
		Тема:Снежок порхает, кружится (коллективная композиция) Цель: Создание образа снегопада с помощью кисточки и гуашевой краски белого цвета. Закрепление приёма примакивания ворса кисти. Выбор цвета и формата фона по своему желанию. Развитие чувства цвета и ритма.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 43
	2 неделя	Тема: Вот какая ёлочка! Цель: Создание образа ёлочки из брусков пластилина (выкладывание на столе в сотворчестве с педагогом). Продолжать знакомство с пластилином как с особым художественным материалом. Освоение его свойств, сравнение с глиной и тестом.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 44
		Тема: Вот какая ёлочка! Цель: Создание образа ёлочки в сотворчестве с воспитателем: раскатывание жгутиков из пластилина зелёного цвета и прикрепление к стволу (колбаске). Развитие мелкой моторики. Практическое освоение пластических особенностей пластилина.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 45
	3 неделя	Тема: Праздничная ёлочка Цель: Рисование праздничной ёлочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: проведение кистью прямых линий – «веток» от «ствола».	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 46
		Тема: Праздничная ёлочка Цель: Украшение ёлочки, нарисованной или вырезанной воспитателем, новогодними игрушками – комочками мятой бумаги разного цвета. Закрепление техники приклеивания: обмакивание бумажных комочков в клей и прикрепление к фону.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 47
	4 неделя	Праздничная неделя
Январь	2 неделя	Занятие 7. Падающий снег Цель: Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, распределяя их по всему листу. Учить передавать слова стихотворения с помощью соответствующих движений. Развивать внимание	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.38
		Занятие 10. Нос для снеговика Цель: Продолжать учить детей скатывать шар круговыми движениями ладоней; раскатывать толстый столбик, а затем с одного конца заузить столбик в конус, передавая удлиненную форму морковки. Развивать внимание и восприятие.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.16
	3 неделя	Занятие 10. Мяч Цель: Учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс. Рисовать кистью круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать координацию движений.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.41
		Занятие 14. Яблоко Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней и придавать ему форму яблока. Развивать логическое мышление. Воспитывать отзывчивость и доброту.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.20
	4 неделя	Занятие 8. Закрасим елку Цель: Учить детей аккуратно, мазками в одном направлении закрашивать вырезанный из плотной бумаги силуэт предмета с помощью поролонового тампона; учить находить части тела и лица.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.40
		Занятие 7. Баранки Цель: Учить детей скатывать прямыми движениями вперед – назад по дощечке «колбаски» из пластилина; свертывать получившуюся «колбаску», плотно прижимая ее концы друг к другу. Развивать интерес к литературным произведениям. Воспитывать отзывчивость и доброжелательность.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.13
Февраль	1 неделя	Тема: Угощайся, зайка! Цель: Дальнейшее освоение техники раскрашивания контурных картинок. Обыгрывание и дополнение рисунка – изображение угощения для персонажа (зёрнышки и червячки для птички, морковка для зайчика).	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.55
		Тема: Угощайся, мишка! Цель: Лепка угощений для игрушек: раскатывание шара и лёгкое сплющивание в диск для получения печенья и пряников. Развитие чувства формы, мелкой моторики.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 54
	2 неделя	Тема: Баранки-калачи Цель: Освоение техники рисования округлых замкнутых форм. Закрепление навыка рисования кистью и красками (правильно держать в руке, вести по ворсу, промывать, набирать краску).	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.57
		Тема: Бублики-баранки Цель: Лепка баранок: раскатывание колбасок и замыкание в кольцо. Обыгрывание лепных изделий – «нанизывание» бубликов баранок на связку верёвочку.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.56
	3 неделя	Занятие 12. Колеса поезда Цель: Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые колеса в нужном месте на листе. Приучать работать коллективно. Развивать речь и мышление.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.44
		Занятие 19. Самолет Цель: Продолжать учить детей раскатывать на дощечке движениями вперед – назад пластилиновые столбики и соединять их. Учить детей сопровождать слова стихотворения соответствующими движениями. Развивать внимание.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.25
	4 неделя	Тема: «Постираем» полотенца Цель: Освоение техники рисования прямых горизонтальных линий. Развитие чувства цвета и ритма. Создание композиции на основе линейного рисунка (бельё сушится на верёвочке).	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 60
		Тема: «Постираем» платочки Цель: Создание красивых композиций с помощью наклеек: выбор и прикрепление готовых форм (фигурок) на цветной фон, размещение элементов хаотично или по уголкам.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр. 61
Март	1 неделя	Тема: Цветок для мамочки Цель: Подготовка картинок в подарок мамам на праздник. Освоение техники раскрашивания образа двумя цветами (на выбор), выделение серединки и лепестков.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.63
		Тема: Вот какой у нас букет! Цель: Создание красивых композиций: выбор и наклеивание цветов, вырезанных воспитателем (из цветной или фактурной бумаги), и из комочков мятой бумаги.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.62
	2 неделя	Тема: Вот какие у нас сосульки! Цель: Рисование сосулек красками. Освоение способа рисования вертикальных линий разной длины кисточкой. Развитие чувства формы, цвета, ритма.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.65
		Тема: Вот какие у нас сосульки! Цель: Продолжение освоения способа лепки предметов в форме цилиндра, лёгкое сдавливание (заострение) кончиками пальцев. Моделирование сосулек разной длины и толщины.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.64
	3 неделя	Занятие 6. Звездное небо Цель: Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки и предметы круглой формы. Воспитывать доброту и отзывчивость.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.37
		Занятие 24. Неваляшка Цель: Учить детей создавать образ игрушки, прикрепляя друг к другу пластилиновые шарики: большой снизу, маленький сверху. Учить собирать целое из нескольких частей. Развивать образное мышление.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.30
	4 неделя	Тема: Солнышко-колоколнышко Цель: Создание образа солнца из большого круга и нескольких лучей – прямых линий, отходящих от круга радиально. Развитие мышления, восприятия.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.69
		Тема: Солнышко-колоколнышко Цель: Создание рельефного образа солнца из диска (сплющенного шара) и нескольких жгутиков. Развитие пространственного мышления и восприятия.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.68
Апрель	1 неделя	Тема: Ручейки бегут, журчат Цель: Рисование ручейка в сотворчестве с воспитателем. Освоение способа рисования волнистых линий, размещённых горизонтально. Развитие чувства формы и композиции.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.70
		Тема: Вот какие у нас кораблики! Цель: Создание коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейку». Закрепление навыка наклеивания готовых форм. Развитие чувства формы.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.71
	2 неделя	Тема: Вот какие у нас мостики! Цель: Создание композиции в сотворчестве с воспитателем: рисование мостиков из 45 горизонтальных или дугообразных линий, размещённых близко друг к другу.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.73
		Тема: Вот какой у нас мостик! Цель: Моделирование мостика из 34 «брёвнышек»: раскатывание колбасок и соединение в соответствии с образом. Создание коллективной композиции из ручейка и мостиков.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.72
	3 неделя	Тема: Вот какие у нас цыплятки! Цель: Создание выразительных образов жёлтых цыплят, гуляющих по зелёной травке. Самостоятельный выбор художественных материалов.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.75
		Тема: Птенчик в гнёздышке Цель: Моделирование гнёздышка: раскатывание шара, лёгкое сплющивание в диск, вдавливание. Обыгрывание композиции (клювики из семечек, червячки в клювиках).	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.74
	4 неделя	Занятие 15. Весенняя капель Цель: Учить детей рисовать пальчиками вертикальную линию, состоящую из точек. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.46
		Занятие 10. Солнышко Цель: Продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.	Е.А. Янушко «Лепка с детьми раннего возраста» стр.36
Май	1 неделя	Тема: Вот какой у нас салют! Цель: Создание красивой коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Рисование огней салюта нетрадиционными приёмами (примакивание тампоном, тряпочкой, пробкой). Экспериментирование с разными художественными материалами и инструментами. Воспитание интереса к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.79
		Тема: Вот какой у нас салют! Цель: Создание коллективной композиции в сотворчестве с воспитателем. Сочетание приёмов лепки: раскатывание жгутика и шарика, их соединение и включение в общую композицию. Развитие чувства формы, ритма, композиции. Воспитание интереса к наблюдению красивых явлений в окружающей жизни и их отражению в изобразительной деятельности.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.78
	2 неделя	Тема: Вот какие у нас птички! Цель: Создание у детей яркого эмоционального отклика на необычный способ создания изображений. Знакомство с возможностью получения образов с помощью отпечатков ладошек. Понимание связи между формой ладошки и очертаниями изображаемого объекта (птички летят). Обеспечение условий для сотворчества по созданию коллективной композиции.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.80
		Тема: Вот какие у нас пальчики! Цель: Моделирование персонажей для пальчикового театра: раскатывание шара (головы), дополнение деталями – прикрепление глаз из бусин, пуговиц, семян; вытягивание или прищипывание ушей. Обыгрывание созданных поделок (нанизывание на пальчики). Создание интереса к своим рукам и «открытие» их возможностей.	И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду первая младшая группа. стр.81
	3 неделя	Занятие 16. Яйцо Цель: Закреплять технику печатания печатками из картофеля красками разных цветов. Побуждать детей эмоционально откликаться на сказку, участвовать в ее пересказе. Развивать речь и мышление	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.48
		Занятие 18. Цветные карандаши Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина шарики круговыми движениями ладоней, раскатывать столбики на картоне движениями вперед – назад; с помощью пальцев сплющивать один конец столбика, придавая ему форму карандаша. Закреплять умение различать и называть цвета. Развивать интерес к сказкам. Воспитывать отзывчивость и доброту.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.24
	4 неделя	Занятие 11. Воздушные шары Цель: Продолжать учить детей рисовать гуашью с помощью поролонового тампона округлые и овальные формы. Учить соотносить предметы по цвету.	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.43
		Занятие 11. Вкусный пирог Цель: Учить детей сплющивать пластилиновый шар между ладоней, придавая ему форму лепешки; учить украшать изделие с помощью дополнительного материала. Воспитывать отзывчивость и доброту	Д. Н. Колдина Лепка и рисование с детьми 2–3 лет. Конспекты занятий стр.18

 

2.9 Физическое развитие.

Комплексно-тематическое планирование  образовательной деятельности.

 

Месяц	Неделя	Тема	Литература
Сентябрь	1 неделя	Адаптационный период
	2 неделя
	3 неделя
	4 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании на четвереньках, в бросании мяча вдаль. Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.68
		Задачи. Упражнять в ходьбе и беге стайкой в одном направлении, в ходьбе по ограниченной поверхности, в ползании на четвереньках, в бросании мяча вдаль. Воспитывать самостоятельность, интерес к занятию.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.68
		Подвижная игра «К куклам в гости», пальчиковая гимнастика «Ладушки»	Физкультурно-оздоровительная работа стр.5
Октябрь	1 неделя	Задачи. Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать самостоятельность. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общение со взрослым и с детьми.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.69
		Задачи. Учить ходить и бегать в разном направлении, прыгать на месте, имитировать животных, бросать мяч вдаль к зрительным ориентирам. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать самостоятельность. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общение со взрослым и с детьми.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.69
		Подвижная игра «Догони мяч», игра «Ладошки».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.5
	2 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность инициативу. Закреплять знание цвета.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.70
		Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Учить прыгать с продвижением вперед и ползать, меняя направление. Воспитывать самостоятельность инициативу. Закреплять знание цвета.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.70
		Подвижная игра «Не наступи на линию», игра «Ладошки».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.6
	3 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, вползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.71
		Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, вползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.71
		Подвижная игра «Будь осторожен», дыхательное упражнение «Часики».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.6
	4 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.71
		Задачи. Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности, повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.71
		Подвижная игра «Где звенит?», игра «Поговорим».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.6
Ноябрь	1 неделя	Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать и ловить мяч, перелезать через препятствие. Закреплять умение прыгать с продвижением вперед, знание формы. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.72
		Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать и ловить мяч, перелезать через препятствие. Закреплять умение прыгать с продвижением вперед, знание формы. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.72
		Подвижная игра «Перешагни через палку», пальчиковая гимнастика «Играем с пальчиками».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.7
	2 неделя	Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать и ловить мяч, перелезать через препятствие. Закреплять умение прыгать с продвижением вперед, знание формы. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.72
		Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Учить соразмерять шаг с высотой препятствия при ходьбе, прокатывать и ловить мяч, перелезать через препятствие. Закреплять умение прыгать с продвижением вперед, знание формы. Воспитывать самостоятельность, ловкость, внимание.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.72
		Подвижная игра «Обезьянки», игра «осенние ласточки».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.7
	3 неделя	Задачи. Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление — «прямая», «извилистая».	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.73
		Задачи. Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление — «прямая», «извилистая».	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.73
		Подвижная игра Солнышко и дождик», дыхательное упражнение «Дудочка».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.7
	4 неделя	Задачи. Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление — «прямая», «извилистая».	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.73
		Задачи. Упражнять детей в ходьбе в разных условиях (прямая и извилистая дорожки), в беге в медленном темпе за воспитателем. Учить прыгать с продвижением вперед, ползать по извилистой дорожке. Развивать координацию, равновесие. Воспитывать самостоятельность, активность. Дать представление — «прямая», «извилистая».	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.73
		Подвижная игра «птички летают», игра «Позвони в колокольчик»	Физкультурно-оздоровительная работа стр.7
Декабрь	1 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызывать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.73
		Задачи. Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызывать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.73
		Подвижная игра «Мяч в кругу», пальчиковая гимнастика «Оладушки.»	Физкультурно-оздоровительная работа стр.7
	2 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызывать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.73
		Задачи. Упражнять в ходьбе и беге на носочках. Учить бросать мешочек с песком через веревку способом от плеча, прыгать между предметами. Развивать ловкость, равновесие. Вызывать положительные эмоции от выполнения заданий, от общения с детьми и со взрослым.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.73
		Подвижная игра «Прокати мяч», игра «Петушок».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.7
	3 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Закреплять понятия «мягкая», «твердая».	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.74
		Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Закреплять понятия «мягкая», «твердая».	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.74
		Подвижная игра «Доползи до погремушки», дыхательное упражнение «Петушок».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.7
	4 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Закреплять понятия «мягкая», «твердая».	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.74
		Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (твердая и мягкая дорожки). Учить прыгать в длину, ходить по скамейке. Развивать равновесие, координацию движений. Воспитывать активность и самостоятельность. Закреплять понятия «мягкая», «твердая».	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.74
		Подвижная игра «Принеси предмет», игра «Поезд».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.7
Январь	2 неделя	Задачи. Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Воспитывать самостоятельность, активность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.75
		Задачи. Учить ходить разными способами, подражая животным. Упражнять в ползании и подлезании на четвереньках, в бросании мяча об пол. Развивать ловкость, координацию, внимание. Воспитывать самостоятельность, активность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.75
		Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч», игра «Цыплята».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.8
	3 неделя	Задачи. Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Вызывать чувство удовольствия от совместных действий со взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.75
		Задачи. Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Вызывать чувство удовольствия от совместных действий со взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.75
		Подвижная игра «Попади в ворота», дыхательное упражнение «Каша кипит».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.8
	4 неделя	Задачи. Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Вызывать чувство удовольствия от совместных действий со взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.75
		Задачи. Совершенствовать ходьбу, бег в разных направлениях. Закреплять умение ползать на четвереньках в разном темпе, прыгать с продвижением вперед в разных направлениях. Вызывать чувство удовольствия от совместных действий со взрослым и сверстниками, воспитывать доброжелательность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.75
		Подвижная игра «Найди флажок», игра «Курочка-хохлаточка».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.8
Февраль	1 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.76
		Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.76
		Подвижная игра «Целься вернее», пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.9
	2 неделя	Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.76
		Задачи. Упражнять в ходьбе и беге в разных условиях (мягкая, твердая поверхность). Учить прыгать в высоту с места, ползать по мягкой поверхности. Воспитывать уверенность, самостоятельность, активность. Закреплять представление о твердых, мягких предметах. Активизировать словарь детей.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.76
		Подвижная игра «Зайка беленький сидит», игра «На кого я похож?».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.9
	3 неделя	Задачи. Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Вызывать чувство радости от общения со взрослым и сверстниками.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.77
		Задачи. Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Вызывать чувство радости от общения со взрослым и сверстниками.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.77
		Подвижная игра «Через ручеек», Дыхательное упражнение «Паровозик».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.9
	4 неделя	Задачи. Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Вызывать чувство радости от общения со взрослым и сверстниками.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.77
		Задачи. Учить двигаться, сохраняя направление. Выполнять действия в разных условиях. Развивать внимание, умение действовать в коллективе. Закреплять представления о цвете, форме предмета. Вызывать чувство радости от общения со взрослым и сверстниками.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.77
		Подвижная игра «Флажок», игра «Колпачок».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.9
Март	1 неделя	Занятие 1 Задачи. Упражнять детей в метании вдаль двумя руками из-за головы и катании мяча в воротики, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.104
		Занятие 2. Задачи. Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять метание вдаль из-за головы, учить ходить парами, способствовать- преодолению робости, развитию чувства равновесия.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.104
		Подвижная игра «Поезд», пальчиковая гимнастика «Пальчик о пальчик».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.10
	2 неделя	Занятие 4 Задачи. Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, в ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейк}), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно, уверенно.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.106
		Занятие 5 Задачи. Упражнять детей в метании вдаль одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.107
		Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч», игра «Принеси мяч»	Физкультурно-оздоровительная работа стр.10
	3 неделя	Занятие 3 Задачи. Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске, в метании вдаль правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.105
		Занятие 6 Задачи. Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.107
		Подвижная игра «Целься вернее», дыхательное упражнение «Бульканье».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.10
	4 неделя	Занятие 7 Задачи. Упражнять в прыжках в длину с места, повторить ползание по гимнастической скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.108
		Занятие 8 Задачи. Упражнять в спрыгивании с высоты, метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенное направление при метании предметов.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.109
		Подвижная игра «Обезьянки», игра «Филин».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.10
Апрель	1 неделя	Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.77
		Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.77
		Занятие 3 Задачи. Совершенствовать метание вдаль из-за головы и катание мяча друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.111
	2 неделя	Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.77
		Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег. Закреплять умение соразмерять высоту шага с высотой препятствия, ходить по скамейке, подлезать под скамейку. Развивать равновесие, ловкость, самостоятельность.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.77
		Занятие 4 Задачи. Учить бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия, ловкости и смелости.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.112
	3 неделя	Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Воспитывать внимание, ловкость.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.78
		Занятие 2 Задачи. Совершенствовать прыжок в длину с места, метание в горизонтальную цель и ползание с подлезанием, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, учить быстро «реагировать на сигнал.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.111
		Занятие 5 Задачи. Совершенствовать метание вдаль одной рукой и прыжок в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.113
	4 неделя	Задачи. Совершенствовать ходьбу и бег с остановкой на сигнал. Закреплять умение ходить на носочках, прыгать в длину с места, бросать мяч через сетку одной рукой способом «от плеча». Воспитывать внимание, ловкость.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.78
		Занятие 1 Задачи. Закреплять умение ходить по гимнастической скамейке и прыгать в глубину, учить бросать и ловить мяч;  способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.110
		Занятие 6 Задачи. Закреплять умение ходить по гимнастической скахмейке, упражнять в спрыгивании, учить бросать и ловить мяч, воспитывать умение ждать сигнал воспитателя и действовать по сигналу.	С.Я. Лайзане Физическая культура для малышей стр.114
Май	1 неделя	Задачи. Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.79
		Задачи. Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.79
		Подвижная игра «Не наступи на линию», пальчиковая гимнастика «Оладушки».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.11
	2 неделя	Задачи. Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.79
		Задачи. Закрепить умение ходить и бегать в разном темпе, бросать в горизонтальную цель, прыгать. Развивать ловкость, глазомер, внимание. Воспитывать интерес к выполняемым действиям.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.79
		Подвижная игра «Воробушки и автомобиль», игра «Петушок».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.11
	3 неделя	Задачи. Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Закреплять знание цвета. Воспитывать интерес к занятию.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.80
		Задачи. Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Закреплять знание цвета. Воспитывать интерес к занятию.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.80
		Подвижная игра «Прокати мяч», дыхательное упражнение «Бабочка».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.11
	4 неделя	Задачи. Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Закреплять знание цвета. Воспитывать интерес к занятию.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.80
		Задачи. Учить замедлять и ускорять движения по сигналу. Упражнять в подпрыгивании на месте. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость, глазомер. Закреплять знание цвета. Воспитывать интерес к занятию.	Кочетова Н.П. Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста стр.80
		Подвижная игра «Попади в воротца», игра «Позвони в колокольчик».	Физкультурно-оздоровительная работа стр.11

 

2.9 Социально-комуникативное развитие.

Комплексно-тематическое планирование  образовательной деятельности.

месяц	1. Ребёнок и взрослые	2. Ребёнок и сверстники	3. Отношение ребёнка к самому себе
сентябрь	Учить детей проявлять интерес к взрослым и их действиям. Различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляется доброе отношение к детям. Игровая ситуация «Что успевают руки взрослого в детском саду» Беседа «Что надо делать осенью на улице, огороде?» Игра «Угостим гостей овощами и фруктами»	Учить различать, узнавать и называть детей на картинках. Беседа «Что делают дети на улице на прогулке» Дидактическая игра «Назови имя друга» Чтение З. Александрова «Прятки»	Учить ребёнка знать своё имя. Игра с мячиком «Как тебя зовут?»
октябрь	Учить детей вместе с воспитателем рассматривать картинки и игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием (смеётся, плачет), различать по выражению контрастные эмоциональные состояния. Игровая ситуация «Мишутка потерял сапожки» Беседа «чего испугался мальчик?» Рассматривание картинок из серии «Наша Таня», беседа по ним.	Учить различать и называть части лица. Чтение потешки: «Водичка, водичка» Развивать у детей умение мысленно воспроизводить образ себе подобного. Творческая игра «Угадай, кто это?»	Учить детей узнавать дом, в котором они живут. Игровая ситуация: «Какой дом на картинке похож на тот, где ты живёшь?»
ноябрь	Развитие потребности в общении со взрослыми, доброжелательности к ним, учить узнавать на картинках семью, называть членов семьи. Игра «Назовём картинки в любимой книжке» Беседа «Моя семья»	Воспитание положительных действий и поступков детей по отношению друг к другу. Игровая ситуация: «Расставим мебель в кукольной комнате» Чтение: «Помогите» Рассматривание картинок с трудовыми действиями детей.	Учить детей знать свои игрушки, воспитывать бережное отношение к ним. Чтение: А. Барто «Зайка» Игровая ситуация: «Попроси игрушку рассказать о себе»
декабрь	Учить детей показывать, называть основные части тела, лица человека, его действия. Беседа «Мои умные помощники» Чтение: Е. Пермяк «Про нос и язык» Лепка «Как будем лепить куклу»	Учить ребят показывать и называть детей и их действия. Рассматривание книг и иллюстраций («Ладушки», «Айболит», «Мыши водят хоровод») Подвижные игры «Каравай», «Кто у нас хороший?»	Учить детей знать членов своей семьи. Игра с мячиком «Как зовут меня, моих папу, маму, бабушку, дедушку?»
январь	Учить детей повторять за воспитателем слова, обозначающие соответствующее эмоциональное состояние (дядя смеётся, мама огорчена, кукла радуется) Дидактическая игра «Запомни моё лицо» Игровая ситуация: «Успокоим куклу. Узнаем, почему она плачет. Поможем ей»	Учить проявлять интерес к выражению лиц детей. Вместе с воспитателем рассматривать ярко выраженные эмоциональные состояния детей. Игровая ситуация: «Кукла Катя хочет кушать. Чем её покормить?» Беседа: «Какие подарки принёс Дед Мороз?»	Узнавать себя в зеркале, на фото. Игра «Расскажи по фотографии» Игра с зеркалом «Кто это?»
февраль	Показывать и называть на картинках действия, в которых проявляется забота родителей о детях. Занятие-этюд «Любящие родители» Игровая ситуация «Как Машеньку одеть в гости (на праздник, на прогулку)»	Учить детей обращать внимание на хорошие действия и поступки друзей в группе. Игровая ситуация «Расставим мебель в кукольной комнате» Подвижная игра «Забрось мячик в корзину» Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» (отрывок)	Учить отвечать на вопросы о членах семьи. Игровая ситуация «Что делает мама? Где папа? Расскажи о своём брате, сестре»
март	Учить различать и называть отдельные действия взрослых, в которых проявляется доброе отношение к детям (кормят, одевают, ласкают). Игровая ситуация «Сошьём кукле новое платье» Игровая ситуация «Машенька хочет купаться» Чтение: «кто скорее допьёт»	Учить детей узнавать своих сверстников и называть их по именам. Беседа «Узнай себя, своих друзей на фото» Словесная игра «Скажи ласково»	Учить проявлять настойчивость в освоении трудного действия. Игровая ситуация «Оденься сам», «Застегни рубашку» Игра «Собери пирамидку, башенку»
апрель	Учить различать эмоциональные состояния, которые воспитатель подчёркнуто демонстрирует мимикой, жестами, интонацией голоса. Беседа «Как мама и папа встречали гостей» Игровая ситуация «Помоги взрослому разбудить куклу» Сюжетно-ролевая игра «К нам гости пришли»	Развивать у детей умение откликаться на общее эмоциональное состояние: радоваться совместным танцам, музыке. Учить детей рассматривать картинки, называть ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника (смеётся, радуется, плачет). Игровая ситуация «Догадайся, почему плачет мальчик?» Дидактическая музыкальная игра « Угадай, на чём играю» Хороводная игра «С платочками» По примеру воспитателя проявлять сочувствие к сверстнику (пожалеть, взять за руку, предложить сладости).	Испытывать удовлетворение от одобрения взрослого и стремиться повторить самостоятельно положительное действие. Игра «Успокой куклу», «Помоги взрослому» Чтение потешек «Лаская ребёнка», «При плаче ребёнка»
май	Формировать потребность задавать вопросы о членах семьи, о своих действиях. Чтение: А. Костецкий «Бабуся» Беседа «Что мама и папа делают весной?» По примеру и напоминанию воспитателя пользоваться ласковыми словами.	Учить ребят проявлять по примеру воспитателя доброе отношение к игрушкам, животным (не обижать кукол, не пугать животных). Игровая ситуация «Кукла устала, готовим на неё постель»	Учить детей говорить о себе с положительным чувством: «Я – хороший», «Толя – хороший». Чтение: «Хозяюшка», «Кораблик»

 

3. Комплексно- тематический план работы с родителями в первой младшей группе

№	Название мероприятия	Цель
Сентябрь
1	Оформление родительского уголка на осеннюю тему.	Подготовить родительский уголок к осеннему сезону  с целью привлечения внимания родителей к полезной и нужной информации.
2	Консультация: «Первый раз в детский сад».	Нацелить родителей к активной совместной работе по проведению адаптации детей к детскому саду, воспитателю.
3	Наглядная информация: «Режим дня», «Интересные занятия», «Памятка родителям», «Учите и читайте вместе с нами», «Меры профилактики заболеваемости в детском саду», «Что должно быть в шкафчике?», «Наши именинники», «Объявления!».	Нацелить и приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.
4	Беседы с родителями «О необходимости регулярно посещать детский сад».	Довести до родителей важность и необходимость посещать детский сад.
5.	Родительское собрание: «Давайте познакомимся».	Познакомить родителей с особенностями протекания адаптации детей в группе, программой, задачами развития и воспитания на год. Выборы родительского комитета.
Октябрь
1	Выставка «Осенний вернисаж» выставка цветов и овощных поделок.	Привлечь родителей к совместной деятельности дома с детьми, воспитывать желание вместе доводить начатое дело до конца и видеть свой результат на выставке.
2	Консультация: «Привычки».	Нацелить родителей на совместную работу по устранению «Вредных привычек».
3	День открытых дверей. Праздник: «Осень, осень, в гости просим – осенние утренники»	Побуждать детей и родителей к совместной подготовке мероприятия. Способствовать созданию положительных эмоций.
4	Наглядный материал для родителей «Возрастные особенности дошкольников 2-3 года»	Привлечь родителей к информации об возрастных особенностях детей в младшем  возрасте.
5	Беседы с родителями    «Профилактика гриппа и простуды»	Привлечь родителей к информации
Ноябрь
1	Консультация: «Зачем дневной сон детям».	Довести до родителей о важности дневного сна и придерживаться режима дня дома.
2	Памятка: «Одежда ребенка для прогулок».	Дать рекомендации по правильному одеванию по погоде.
3	Родительское собрание «Учите ребенка говорить правильно».	Донести до сознания родителей актуальность формирования у детей правильной и красивой речи.
4	Тематическая выставка семейных поделок «Золотые руки наших мам».	Привлечь родителей и детей к оформлению выставки
Декабрь
1	Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Зимушка-зима!»	Привлечь внимание родителей к информации родительского уголка при помощи наглядного метода.
2	Подготовка к Новогоднему празднику.	Вовлечь родителей в совместную подготовку к предстоящему новогоднему празднику.
3	Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала.	Вовлечь родителей в совместную работу по постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества.
4	Выставка. Мастерская Деда Мороза	Приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других, разъяснения родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом наград.
6	Консультация  «Если ребёнок не хочет есть…»	Дать родителям рекомендации по  данным проблемам.
Январь
1	Беседа: «Чем заняться с ребенком в свободный вечер.»	Информировать  родителей о важности данной проблемы
2	Папки-передвижки: «Подвижные игры с детьми зимой на свежем воздухе».	Расширение знаний родителей о разнообразии игр зимой на природе.
3	Консультация для родителей: «Познавательное развитие»	Информировать родителей о важности данного вопроса.
4	Родительское собрание: «Сенсорное воспитание детей раннего возраста».	Помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей раннего возраста.
Февраль
1	Папка-передвижка: «23 февраля» Праздничный утренник. «День защитников Отечества»	Формирование у детей первичного представления о Российской Армии, о защитниках Отечества.  Продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.
2	Консультация «Как научить ребёнка здороваться»	Информировать родителей о значении роли отца в воспитании ребёнка.
3	Наглядный материал для родителей Поздравляем наших пап «Защитники Отечества»- стен газета «Масленица»	Привлечь внимание родителей к информации Помочь родителям организовать досуг детей, обострить восприятие детей
4	Индивидуальные беседы с родителями: «Как уберечь ребёнка от стресса»	Информировать родителей о важности данной проблемы.
5.	Акция: «Покормим птиц зимой», изготовление кормушек для птиц для размещения на групповом участке.	Вовлечение родителей в творческую деятельность, связанную с созданием кормушек для птиц, воспитывать желание помогать зимующим птицам.
Март
1	Праздничное поздравление мамам (утренник).	Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике.
2	Индивидуальные беседы с родителями: «Развлечения в семье»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.
3	Консультации для родителей «В чём заключается влияние пальцев рук на развитие речи»	Проконсультировать родителей  о значении безопасного общения с ИКТ
4	Папка-передвижка: «Весна», «День смеха», «День коснавтики».	Расширение знаний родителей.
Апрель
1	Консультация для родителей: «Почему ребёнку нужна игра?»	Проконсультировать родителей по данной проблеме.
2	День добрых дел – субботник на территории детского сада и в группе.	Способствовать развитию совместной трудовой деятельности родителей и детей.
3	Индивидуальные беседы с родителями: «Дисциплина на улице – залог безопасности пешеходов.»	Привлечь родителей к полезной и нужной информации.
4	Выставка. По произведениям татарских  писателей, мультфильмам	Привлекать родителей и детей к совместным семейным  чтениям  детской дошкольной литературы, воспитывать любовь к книге.
Май
1	Индивидуальные беседы с родителями: «Игровой уголок дома»	Пропагандировать семейные ценности, любовь и уважение к семье.
2	Папка-передвижка: «Безопасность детей летом».	Довести до родителей информацию о возможных опасностях, которые подстерегают детей летом.
3	Наглядный материал для родителей «День Победы»	Привлечь внимание родителей к информации
4	Родительское собрание  «Воспитание навыков и привычек культурного поведения в детском саду». Анкетирование «Что вы ждете от детского сада в будущем»	Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года.  Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.
5	Семейная акция «Мы выходим на субботник»	Привлечь родителей к подготовке летнего оздоровительного участка

 

4.Список  литературы

№	Автор	Наименование издание	Издательство	Год
		Социально-коммуникативное развитие
1.	Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева	Программа дошкольного образования «От рождения до школы»	«Мозайка-синтез»	2014
2.	Е.В.Зворыгина	Я играю	«Просвещение»	2007
3.	Н.Ф.Губанова	Развитие игровой деятельности	«Мозайка-синтез»	2016
4.	Э.Я.Степаненкова	Сборник подвижных игр	«Мозайка-синтез»	2017
5.	К.Ю.Белая	Формирование основ безопасности у дошкольников	«Мозайка-синтез»	2014
6.	Р.Ш.Ахмадиева, Е.Е.Воронина, Р.Н.Минниханов	Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах	ГУ «НЦ БЖД»	2008
7.	Г.Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Г.В.Груба	Играем с малышами	«Просвещение»	2005
8.	И.Сухолимова	Развивающие игры для малышей	«Клуб семейного досуга»	2012
9.	М.Ф.Литвинова	Подвижные игры и игровые упражнение для детей третьего года жизни	«Линка-пресс»	2005
10.	Е.А.Тимофеева	Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста	«Просвещение»	1986
		Художественно-эстетическое развитие
11.	И.А.Лыкова	Изобразительная деятельность в детском саду	«Цветной мир»	2016
12.	Т.С.Комарова	Изобразительная деятельность в детском саду	«Мозайка-синтез»	2018
13.	Е.А.Янушко	Лепка с детьми раннего возраста	«Мозайка-синтез»	2005
14.	Д.Н.Колдина	Лепка и рисование с детьми 2-3 лет	«Мозайка-синтез»	2005
		Речевое развитие
15.	В.В.Гербова	Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего развития.	«Мозайка-синтез»	2017
16.	под редакцией Н. Е. Вераксы,  Т. С. Комаровой,  М. А. Васильевой	Комплексные занятия по программе «От рождения до школы».	«Учитель»	2014
		Познавательное развитие
17.	И.А.Помораева В.А.Позина	Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.	«Мозайка-синтез»	2016
18.	О.А.Соломенникова	Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа раннего развития.	«Мозайка-синтез»	2016
		Физическое развитие
19.	Н.П.Кочетова	Физическое воспитание и развитие детей раннего возраста.	«Просвещение»	2005
20.	О.В.Музыка	Физкультурно-оздоровительная работа под редакцией Н. Е. Вераксы,  Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой	«Учитель»	2011
21.	Т.Г.Анисимова	Физическое воспитание детей 2-7 лет	«Учитель»	2011
22.	С.А.Лайзане	Физическая культура для малышей	«Просвещение»	1978

 

Приложения 

Комплекс утренней гимнастики

 

Комплекс №1  октябрь 1 неделя 

 

1. «Греем ладошки»

Ты ладошки нам погрей, наше солнышко,

Наше солнышко-колоколышко

И.п. – о.с. Руки веред, ладони вверх – и.п. – 4 раза.

2. «Ищем лучик»

Показался солнца лучик – стало нам светлее.

Справа лучик, слева  — лучик, стало веселее.

И.п. – стоя ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поворот вправо – И.п., влево – И.п. – 2 раза

3. «Радуемся солнышку»

Солнцу рады все на свете и воробушки и дети. 5 раз

И.п. – о.с. – Прыжки на двух ногах на месте.

Вот и кончилась игра!

А теперь на завтрак дружно зашагала детвора

Ходьба стайкой за воспитателем.

 

Комплекс №2 октябрь 2 неделя

1. «Греем ладошки»

Ты ладошки нам погрей, наше солнышко,

Наше солнышко-колоколышко

И.п. – о.с. Руки веред, ладони вверх – и.п. – 4 раза.

2. «Ищем лучик»

Показался солнца лучик – стало нам светлее.

Справа лучик, слева  — лучик, стало веселее.

И.п. – стоя ноги на ширине плеч, руки на пояс. Поворот вправо – И.п., влево – И.п. – 2 раза

3. «Солнышко и тучка»

С музыкальным сопровождением. Музыка звучит (солнышко светит) – дети бегают, прыгают или танцуют. По окончании музыки дети останавливаются или приседают, складывают руки над головой «домиком». – 2 раза

С солнцем вместе мы шагали

И от тучки убегали.

Завтра будем мы опять

В солнце тучку мы играть.

   Ходьба стайкой за воспитателем.

 

Комплекс № 3 октябрь 3 неделя 

 

1. «Капуста»

У капусты качены -вот такой величины!

И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. Поднять руки через стороны вверх, соединить пальцы, образовав кольцо, — И.п. – 3 раза.

2. «Морковка»

Прячет морковка свой носик на грядке.

Видно, морковка играет в прятки!

И.п. – сидя, опора на кисти рук, поставленных с боков. Согнуть ноги, обхватить руками колени, голову опустить – и.п. – 4раза

3. «Веселье»

Дружный наш огород веселиться и поет

И.п. – ос. Прыжки на двух ногах на месте. – 4 раза

Вот и кончилась игра!

А теперь на завтрак дружно зашагала детвора.

Ходьба стайкой за воспитателем.

 

Комплекс №4 октябрь 4 неделя

1. «Капуста»

У капусты качены -вот такой величины!

И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки вниз. Поднять руки через стороны вверх, соединить пальцы, образовав кольцо, — И.п. – 3 раза.

2. «Морковка»

Прячет морковка свой носик на грядке.

Видно, морковка играет в прятки!

И.п. – сидя, опора на кисти рук, поставленных с боков. Согнуть ноги, обхватить руками колени, голову опустить – и.п. – 4раза

3. «Горошина»

Не послушный  горох

Раскатился …Ох, ох!

Вы, горошины, бегите.

Домик свой скорей найдите.

Бег врассыпную под музыку, с окончанием музыки дети бегут к воспитателю. – 2 раза.

Вот и кончилась игра!

А теперь на завтрак дружно зашагала детвора.

Ходьба стайкой за воспитателем.

 

Комплекс №5 ноябрь 1 неделя

 

1.«Птички ходят по водичке»

Ходят по водичке птички-невелички.

Ходят, лапки поднимают птички – невелички.

Вот так, вот так ходят у водички

И.п. – о.с. ходьба на месте высоко поднимая колени.  — 6 раз

2.«Пью птички»

Сели у водички птички – невелички.

Лапки, клювики помыть сели у водички.

И.п. – о.с. Приседание на месте. – 4 раза

3.«Зернышки клюют»

И воробушки тут как тут, зернышки с земли клюют.

И.п.- ноги на ширине плеч руки опущены, наклоны вперед.

Полетели птички, птички невелички.

Взвились в небо высоко, улетели птички.

Взвились в небо высоко, улетели птички.

Ходьба стайкой за воспитателем.

 

Комплекс №6 ноябрь 2 неделя

1.«Птички ходят по водичке»

Ходят по водичке птички-невелички.

Ходят, лапки поднимают птички – невелички.

Вот так, вот так ходят у водички

И.п. – о.с. ходьба на месте высоко поднимая колени.  — 6 раз

2.«Пью птички»

Сели у водички птички – невелички.

Лапки, клювики помыть сели у водички.

И.п. – о.с. Приседание на месте. – 4 раза

3.«Непоседа-воробей»

Непоседа воробей прыгает и кружится,

Очень радуется он – не замерзла лужица.

Хорохорится, храбриться!

Только «Мяу» он боится!

На первые 2 строки дети прыгают на двух ногах на месте. С окончанием слов взрослый показывает игрушку кошки и произносит мяу, а дети убегают в условленное место. – 1 раз.

Полетели птички, птички невелички.

Взвились в небо высоко, улетели птички.

Взвились в небо высоко, улетели птички.

Ходьба стайкой за воспитателем.

 

Комплекс №7 ноябрь 3 неделя 

1.«Высокая елка»

вот полянка, вот и лес.

Вот и елка до небес.

Вот она какая,

Елочка большая!

И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки верх посмотреть на них – И.п.. – 4 раза.

2.«Украшаем елку»

Мы сегодня принесли

Яркие игрушки.

Здесь конфеты и шары,

Пряники хлопушки

Вы игрушки доставайте елку вместе украшайте

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч руки в низ. Наклон (внизу у пола выполнить движение кистями рук «берем игрушки»); выпрямиться, вывести руки вперед-вверх – движение кистями «вешаем игрушки» — 4 раза.  

3.«Радуемся елке»

Распушила елка лапы,

Стала красоваться.

А мальчишки и девчонки

Стали улыбаться.

И.п. – о.с. прыжки на месте на двух ногах. – 4 раза

 

Комплекс №8 ноябрь 4 неделя

1.«Высокая елка»

вот полянка, вот и лес.

Вот и елка до небес.

Вот она какая,

Елочка большая!

И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу. Поднять руки верх посмотреть на них – И.п.. – 4 раза.

2.«Украшаем елку»

Мы сегодня принесли

Яркие игрушки.

Здесь конфеты и шары,

Пряники хлопушки

Вы игрушки доставайте елку вместе украшайте

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч руки в низ. Наклон (внизу у пола выполнить движение кистями рук «берем игрушки»); выпрямиться, вывести руки вперед-вверх – движение кистями «вешаем игрушки» — 4 раза. 

3.«Игра с зайцами»

Разбежались зайки, 

Зайки — побегайки.

Эй зайчишки, раз – два – три,

К елке в круг скорей беги.

На первые две строчки дети разбегаются бегают в рассыпную, на вторые строчки бегут к воспитателю — 2 раза.

 

Комплекс №9 декабрь 1 неделя

1.«Играем со снежинками»

В одной ладошке и в другой подержим мы снежочек свой

И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу. Вытянуть руки перед собой ладони вверх, потом поднять вверх —  И.п.. – 4 раза.

2.«Делаем снежок»

На снежок ты погляди , да смотри не урони

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч руки в низ. Наклон (внизу у пола выполнить движение кистями рук «собираем снег»); выпрямиться – И.п — 4 раза. 

3.«Замерзли ножки»

Мы попрыгаем немножко, мы погреем наши ножки

И.п. – о.с. Прыжки на двух ногах на месте. – 5 раз

Раз – два, раз – два,

Вот и кончилась игра.

 

Комплекс №10 декабрь 2 неделя

1.«Играем со снежинками»

В одной ладошке и в другой подержим мы снежочек свой

И.п. – стоя, ноги слегка расставлены, руки внизу. Вытянуть руки перед собой ладони вверх, потом поднять вверх —  И.п.. – 4 раза.

2.«Делаем снежок»

На снежок ты погляди , да смотри не урони

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч руки в низ. Наклон (внизу у пола выполнить движение кистями рук «собираем снег»); выпрямиться – И.п — 4 раза. 

3.«Замерзли ножки»

Мы попрыгаем немножко, мы погреем наши ножки

И.п. – о.с. Прыжки на двух ногах на месте. – 5 раз

4.«Побежали наши ножки»

Побежали наши ножки , мы погреем их немножко. 

Раз – два – три, раз-два – три, ты скорей ко мне беги

На первую строчку дети бегают врассыпную

На вторую бегут к воспитателю – 2 раза

Раз – два, раз – два,

Вот и кончилась игра.

 

Комплекс №11 декабрь 3 неделя

1.«Позвеним вверху»

И.п. – стать, ноги на ширине ступни параллельно, руки с погремушками за спиной. Поднять руки вверх, позвонить ими, потом вернуться в И.п. – 4 раза

2.«Спрятали погремушки»

И.п. – погремушка за спиной, присесть вынести погремушку, позвенеть и вернуться в и.п. – 4 раза.

3.«Прыгаем с погремушкой»

И.п. – о.с. Прыжки на двух ногах на месте. – 5 раз

Раз – два, раз – два,

Вот и кончилась игра.

 

Комплекс №12 декабрь 4 неделя

1.«Позвеним вверху»

И.п. – стать, ноги на ширине ступни параллельно, руки с погремушками за спиной. Поднять руки вверх, позвонить ими, потом вернуться в И.п. – 4 раза

2.«Спрятали погремушки»

И.п. – погремушка за спиной, присесть вынести погремушку, позвенеть и вернуться в и.п. – 4 раза.

3.«Прыгаем с погремушкой»

И.п. – о.с. Прыжки на двух ногах на месте. – 5 раз

 

Комплекс № 13 январь 2 неделя

 

1. «Лошадки»

 

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(Дети изображают лошадок, движения сопровождаются текстом.)

 

Ты мой конь,

Как огонь!

Ты копытами стучишь,

Звонко «иго-го» кричишь,

Сильно об пол бьёшь ногой

(Дети бегают врассыпную в течение 45 секунд. Темп средний.)

и качаешь головой!

Оседлать тебя хочу

И скачу, скачу, скачу!

(Переходят на ходьбу)

Мы устали. Отдохнём.

И водицы мы попьем.

Заедим душистым сеном

Встанем тихо и заснем.

(Останавливаются).

 

2. Заключительная ходьба.

 

3. Подвижная игра

«Ходят по дорожке красные сапожки!»

 

Комплекс № 14 январь 3 неделя

 

1. «Воробушки»

Птички в гнёздышках сидят

И на улицу глядят.

Погулять они хотят

И тихонечко летят.

Полетели, полетели,

Пёрышки почистили,

Хвостиком встряхнули.

Опять полетели.

На дорожку сели,

Прыгают, чирикают,

Зернышки клюют.

(Дети, сидя на корточках, поворачивают голову, встают, бегут, взмахивая вправо и влево руками. Темп средний. Садятся на скамейки, трут руками плечи, крутят попками. Снова «летят, садятся на корточки, поворачивают головки вправо-влево, имитируют действие птенцов»)

 

2. Ходьба (30 секунд)

 

3.Подвижная игра «Ходит Ваня».

 

Комплекс № 15 январь 4 неделя

 

1. «Мы — цыплята»

 

Курочки-хохлатки

По двору гуляли.

Курочки-хохлаточки

Зернышки искали.

Вышла курочка гулять,

Свежей травке пощипать.

А за ней ребятки,

Жёлтые цыплятки.

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зернышки ищите».

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Полное корытце.

Нужно зёрнышко найти.

Ты побегай, поищи.

Только дождик вдруг польет –

Нам намочит гребешок.

Мама-курочка зовет,

Всех под крылышко берет.

(Дети выполняют с педагогом движения курочки и цыплят согласно тексту)

 

2.Ходьба(30 секунд)

 

3.Подвижная игра «Солнышко и дождик»

 

Комплекс № 16 февраль 1 неделя

 

1. «Зайка серенький».

 

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Вот так, вот так

Он ушами шевелит.

(Дети присели, шевелят кистями поднятых рук)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(Дети присели, шевелят кистями поднятых рук).

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп –

Надо лапочки погреть

(Встают, хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Скок-скок, скок-скок,

(Дети прыгают на месте на обеих на ногах, темп средний)

Надо зайке поскакать.

Кто-то зайку испугал.

Зайка прыг –

И ускакал!

 

2.Ходьба (30 секунд).

 

3.Подвижная игра «Кот и мышки».

 

Комплекс № 17 февраль 2 неделя

1. «Котята»

 

Как у нашей кошки

Подросли ребята,

Подросли ребята,

Пушистые котята.

Спинки выгибают,

Хвостиком играют.

А у них на лапках

Острые царапки

Длинные усищи,

Зелёные глазищи.

(дети изображают действия котят: горбят спинки и шипят, стоят на коленях, вытягивают руки вперёд и шевелят пальчиками, сжимают кулачки).

Очень любят умываться,

Лапкой ушки почесать

И животик полизать.

Улеглись на бочок,

(Имитируют умывание, чешут за ушками, «лижут» животик, прогибают спинку)

И свернулись в клубок,

А потом прогнули спинки,

Убежали из корзинки.

(Разбегаются бег в течение 30 секунд)

 

2.Ходьба (30 секунд).

 

3.Подвижная игра «Самолёты»

 

Комплекс № 18 февраль 3 неделя

1. «Снежинки».

 

Выпал беленький снежок,

Всюду посветлело.

Лепим, лепим мы снежинки

Ловко и умело.

Очень весело сейчас

Со снежками пляшем

Посмотрите-ка на нас,

На веселье наше.

(Дети прыгают на двух ногах, кружатся, руками делают «фонарики», полуприседают, бегают в разных направлениях).

Вместе с нами поиграть

Всех мы приглашаем.

Быстро-быстро побежим –

Никто нас не поймает.

 

2. Ходьба (30 секунд).

 

3.Подвижная игра «Раздувайся пузырь»

 

Комплекс № 19 февраль 4неделя

 

1.«Веточки качаются»

Дети поднимают вверх руки и

раскачиваются из стороны в сторону.

 

2. «Мишка».

 

Зайка по лесу гулял,

А в берлоге мишка спал.

Ближе зайка подбежал

И зайчат к себе позвал.

Услыхал медведь и давай реветь:

«Кто тут смеет так шуметь».

(Дети прыгают, педагог имитирует действия медведя, зовёт ребят к себе и грозит пальцем, повторяя последнюю фразу).

Мишка, ты нас не пугай,

Вместе с нами поиграй;

Лапочками хлоп-хлоп,

Ноженьками топ-топ.

Выставляем ножки

В беленьких сапожках,

Хвостиком машем.

(Дети хлопают в ладоши, топают ножками, поочередно выставляют вперед то

одну то другую ногу, пляшут)

 

3. Ходьба (30 секунд).

 

Комплекс № 20 март 1 неделя

 

1. «Неваляшки»

 

Мы – милашки,

Куклы неваляшки,

Куклы неваляшки,

Яркие рубашки.

Мы не спим, не сидим,

И ложиться не хотим.

(Движения согласно тексту)

 

2. Ходьба (30 секунд).

 

3. Подвижная игра «Лохматый пёс

 

Комплекс № 21 март 2 неделя

 

1.«Белочки»

 

Рыженькие белочки скачут по ветвям

(Движения согласно тексту)

Пушистенькие хвостики

Мелькают тут и там

Маленькие белочки замёрзли на снегу.

Как согреть им лапочки в зимнюю пургу?

Лапка лапку ударяет,

Быстро-быстро согревает.

Прыг да скок, прыг да скок,

И свернёмся мы в клубок.

 

2. Ходьба (30 секунд).

 

3 .Подвижная игра «Лохматый пёс»

 

Комплекс № 22 март 3 неделя

 

1. «Наши ножки»

 

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки.

Шагают наши ножки.

(Дети идут друг за другом, выставляя ножки, делают «пружинки»)

Совсем не устают.

Вот деточки попляшут

И ручками помашут,

(Делают руками фонарики, кружатся и приседают)

Покружатся на месте,

Присядут, отдохнут.

 

2. Ходьба (30 секунд).

 

3 .Подвижная игра «Курочка — хохлатка»

 

Комплекс № 23 март 4 неделя

 

1. «Догони мяч»

 

Мой

Весёлый

Звонкий

(Дети прыгают на двух ногах на одном месте)

Мяч!

(Бегают по всей комнате, имитируя игру с мячом)

Ты куда

Помчался

Вскачь?

Жёлтый,

Красный

Голубой,

Не угнаться

За тобой!

(С.Я.Маршак)

 

2. Ходьба (30 секунд).

 

3. Подвижная игра «Бусинки».

 

Комплекс № 24 апрель  1 неделя

 

1. «Ладушки»

 

Ладушки, ладушки,

Где были?

(Дети хлопают в ладоши, поворачиваясь вправо-влево)

У бабушки.

Что ели?

Кашку

Что пили?

Бражку,

На головку сели.

Попили, поели

(Взмахивают руками, как крыльями, кладут руки на голову).

Домой полетели.

 

2.Ходьба (30 секунд)

 

3.Статическое равновесие

• Закрыть глаза и присесть
• Встать, открыв глаза
• Включиться в ходьбу.

 

Комплекс № 25 апрель 2 неделя

 

1. «Сорока»

(упражнение для рук)

 

Сорока, сорока,

Где была?

(Дети водят указательным пальцем одной руки по ладони другой руки)

Далеко.

Кашу варила

Деток кормила

Этому дала кашки,

Этому киселька

(Загибают одной рукой по одному пальцу другой руки)

Этому — сметанки.

Этому — конфетку

А этому не дала:

Ты дров не рубил,

(Грозят указательным пальцем обеих рук)

Воду не носил,

Кашу не варил.

 

2. Ходьба (30 секунд).

 

3. Статическое равновесие:

• Остановиться
• Закрыть глазки и поднять руки верх
• Постоять
• Идти друг за другом
• Остановиться
• Закрыть глазки
• Помахать ручками

 

Комплекс № 26 апрель 3 неделя

 

1.Упражнение для кистей рук:

 

• Пальчики обеих рук соприкасаются кончиками, дуем на них
• Пальчики принимают форму шара.
• Воздух выходит, и пальчики принимают исходное положение.

 

2. Статическое равновесие:

 

• Остановиться
• Закрыть глазки и поднять руки верх
• Постоять
• Идти друг за другом
• Остановиться
• Закрыть глазки
• Помахать ручками

 

3. «Мишка косолапый»

 

Мишка косолапый

(дети идут вперевалочку с ноги на ногу)

По лесу идёт.

(Приседают, делая вид, что собирают шишки)

Шишки собирает,

Песенки поет.

Шишка отскочила

Прямо мишке в лоб.

(дотрагиваются до лба ладошкой)

Мишка рассердился

И ногою топ! (Топают ногой)

 

Комплекс № 27 апрель 4 неделя

 

1. «Лодочка»

(комплекс упражнений для кистей рук)

 

Лодочка плывет по речке,

По воде идут колечки.

(Ладошки прижаты рёбрами друг к другу, большие пальцы вплотную прижаты к ладоням)

 

2. «Рыбка»

 

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело резвиться.

(Положение ладоней то же извилистые движения кистями рук)

 

3. Ходьба (30 секунд)

Комплекс № 28 май 1 неделя

 

1. «Потянулись»

Исходное положение: ноги слегка расставлены, руки вдоль тела. Выполнение: поднять руки вверх, опустить. Повторить: 4 раза.

2. «Поклонились»
   И. п.: ноги шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклон вперед, пальцы рук тянутся к полу, выпрямиться.

Повторить: 4-5 раз.

3. «Прыг-скок»

И. п.: произвольное. Выполнение: подскоки на месте. Повторить: 6-8 раз, чередуя с ходьбой.

Комплекс № 29 май 2 неделя

 

1. «Солнышко»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.

Выполнение: поднять руки вверх, потянуться, опустить руки. Повторить:4 раза.

2. «Тук-тук»

И. п.: ноги шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклон вперед, постучать ладошками по коленям.

Повторить: 4-5 раз.

3. «Прятки»
   И. п.:ноги слегка расставлены, руки внизу. Выполнение: присесть на корточки — «дети спрятались», кисти рук положить на колени.
   Повторить: 4-5 раз.

Ходьба в произвольном направлении, на месте.

 

 Комплекс № 30 май 3 неделя

1. «Часики»

И. п.: стоя около стульчика, ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.

Выполнение: раскачивание рук вперед-назад — «тик-так». Повторить: 4 раза.

2. «Окошко»

И. п.: сидя на стульчике, ноги параллельно, руки на коленях.

Выполнение: наклон вперед, руки немного согнуть в локтях; повороты головой вправо-влево — «смотрим в окошко»; выпрямиться.

  Повторить: 4-5 раз.

3. «Мячик» 
   И. п.:произвольное. Выполнение: подскоки на месте. Повторить: 6-8 раз, чередуя с ходьбой. 

 Комплекс № 31 май 4 неделя

 

1. «Птички»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.

Выполнение: развести руки в стороны, помахать ими, опустить.

Повторить: 4 раза.

2. «Птички пьют»

И. п.: ноги шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклон вперед, руки отвести назад, выпрямиться.

Повторить: 4-5 раз.

3. «Прыг-скок»

  И. п.: произвольное. Выполнение: подскоки на месте.

Повторить: 6-8 раз, чередуя с ходьбой.

 

 Комплекс № 32 июнь1 неделя

1. «Хлопки»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.

Выполнение: поднять руки вперед, хлопнуть, опустить. Повторить: 4 раза.

2. «Петрушки»

И. п.: ноги шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклон вперед, руки развести в стороны, выпрямиться.

Повторить: 4-5 раз.

3. «Пружинки»

И. п.: произвольное.

Выполнение: мягкие пружинящие полуприседания на месте.

Повторить: 6-8 раз, чередуя с ходьбой.

 

 

Комплекс № 33 июнь 2 неделя

1. «Поезд едет»

И. п.: ноги слегка расставлены, руки опущены, висят вдоль тела.

Выполнение: сгибание и разгибание рук, согнутых в локтях,— «стучат колеса». Повторить: 4 раза.

2. «Починим колеса»

И. п.: ноги шире плеч, руки внизу.

Выполнение: наклон вперед; постучать по коленям — «чиним колеса»; выпрямиться. Повторить: 4-5 раз.

3. «С горки на горку»

И. п.: произвольное.

Выполнение: полуприседания — «поезд едет с горки на горку».

Повторить: 6-8 раз, чередуя с ходьбой. 

Комплекс № 34 июнь 3 неделя

Петушок, петушок!

1.Дети вместе с воспитателем ходят по площадке. Воспитатель поет песенку:

Петушок, петушок

Золотой гребешок,

По двору идет, курочек зовет.

Курочек зовет: «Ко-ко-ко,

Курочки-хохлатки,

Бегите без оглядки.

Петушок вам зернышко нашел».

На слова «бегите без оглядки» дети бегут за воспитателем.

2.Бег в среднем темпе — 30 секунд. Переход на ходьбу.

3.Подвижная игра в кругу «Надувайся, пузырь»:

Надувайся, пузырь, 

надувайся большой, 

Оставайся такой, 

Да не лопайся.

Комплекс № 35 июнь 4 неделя

 

Быстрые лошадки!

1.Педагог: Сегодня вы не просто ребятки, вы — быстрые лошадки.

Дети ходят по площадке, изображая лошадок. Движения со-провождаются текстом:

Я люблю свою лошадку,

 Причешу ей шерстку гладко, 

Гребешком приглажу хвостик 

И верхом поеду в гости.

Ты, мой конь,

Как огонь!

Ты копытами стучишь,Звонко «иго-го» кричишь,

Сильно об пол бьешь ногой (Дети бегают врассыпную по площадке в течение 45 с. Темп средний)

И качаешь головой! 

Оседлать тебя хочу 

И скачу, скачу, скачу! (Переходят на ходьбу) 

Мы устали. Отдохнем. 

И водицы мы попьем. 

Заедим душистым сеном. 

Встанем тихо и заснем. (Останавливаются)

2.Заключительная ходьба.

3.Подвижная игра «Ходят по дорожке красные сапожки» 

 

Комплекс № 36 июль 1 неделя

1.«Воробышки»

Птички в гнездышках сидят 

И на улицу глядят. 

Погулять они хотят 

И тихонечко летят. 

Полетели, полетели 

И на веточки уселись. 

Перышки почистили, 

Хвостиком встряхнули.

 Опять полетели. 

На дорожку сели, 

Прыгают, чирикают, 

Зернышки клюют.

(Дети, сидя на корточках, поворачивают голову, встают, бегут, взмахивая вправо и влево руками. Темп средний. Садятся на скамейки, трут руками плечи, крутят попками. Снова «летят» (бегают). Садятся на корточки, поворачивают головки вправо-влево, имитируют действия птенцов)

2.Ходьба (30 секунд).

3.Подвижная игра «Ходит Ваня».

 

Комплекс № 37июль 2неделя

 

1.«Мы — цыплята»

Курочки-хохлатки 

По двору гуляли. 

Курочки-хохлаточки 

Зернышки искали. 

Вышла курочка гулять, 

Свежей травки пощипать. 

А за ней ребятки, 

Желтые цыплятки. 

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко, 

Не ходите далеко, 

Лапками гребите, 

Зернышки ищите». 

Съели толстого жука, 

Дождевого червяка, 

Выпили водицы 

Полное корытце. 

Нужно зернышко найти. 

Ты побегай, поищи. 

Только дождик вдруг польет – 

Нам намочит гребешок 

Мача-курочка зовет,

Всех под крылышко берет.

(Дети вместе с воспитателем выполняют движения курочки и цыплят согласно тексту)

2.Ходьба в течение 30 секунд.

3.Подвижная игра «Солнышко и дождик».

 

Комплекс № 38 июль 3 неделя

1.«Зайка серенький»

Зайка серенький сидит 

И ушами шевелит. 

Вот так, вот так 

Он ушами шевелит. (Дети присели,

шевелят кистями поднятых рук) 

Зайке холодно сидеть, 

Надо лапочки погреть. (Дети присели, шевелят кистями поднятых рук) 

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп – 

Надо лапочки погреть. (Встают, хлопают в ладоши) 

Зайке холодно стоять, 

Надо зайке поскакать. 

Скок-скок, скок-скок, (Дети прыгают на месте на обеих ногах. Темп средний) 

Надо зайке поскакать.

Кто-то (мишка, лисичка, волк) зайку испугал. Зайка прыг — И ускакал!

2.Ходьба (30 секунд).

3. Подвижная игра «Кот и мышки».

 

Комплекс № 39 июль 4 неделя

1.«Котята»

Как у нашей кошки 

Подросли ребята, 

Подросли ребята, 

Пушистые котята. 

Спинки выгибают, 

Хвостиком играют. 

А у них на лапках 

Острые царапки, 

Длинные усищи, 

Зеленые глазищи.

(Дети изображают действия котят: горбят спинки и шипят. Стоят на коленях, вытягивают руки вперед и шевелят пальчиками, сжимают и разжимают кулачки)

Очень любят умываться, 

Лапкой ушки почесать 

И животик полизать. 

Улеглись на бочок

(Имитируют умывание, чешут за ушками, «лижут» животик, прогибают спинку)

И свернулись в клубок, 

А потом прогнули спинки 

Убежали из корзинки.

(Разбегаются (бег в течение 30 секунд)

2.Ходьба (30 секунд).

3.Подвижная игра «Самолеты».