автор: Сивицкая Елена Алексеевна
Директор Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
Эссе «Мы меняемся вместе со временем или мы меняем время?!»
Сивицкая Елена Алексеевна
директор МБОУ «СОШ № 2»
г.Салехард
Эссе
Мы меняемся вместе со временем или мы меняем время?!
Мир изменяем только Мы,
Меняясь сами в этом мире.
Неизвестный автор
Время… Как часто произносим мы это слово. Ему уже дали много формулировок, но, как мне кажется, ни одна не раскрывает его смысл полностью. А время существует, мы им пользуемся, оно проходит и приходит. Оно может быть счастливым и безрадостным, продолжительным и быстротечным, тяжелым и легким, подходящим и неудобным, беззаботным и напряженным, старым и новым…, оно может быть другим, разным, значит, меняется. А мы? Бесспорно! Как?
Время выбора
На протяжении всей жизни мы выбираем. Иногда мне кажется, что отдельные ситуации в значительной степени не могут повлиять на наш выбор. Но, как показывает жизнь, то, чему мы не придаём значения, может определить наш дальнейший жизненный путь. Это действие можно назвать процессом нашего становления. В 17 лет мне казалось, что выбор профессии был случайным, когда мама говорила: «Учитель – это вечно!». Тогда эта фраза понималась обыденно: есть работа, есть кусок хлеба. И только с годами я поняла, что речь идёт об огромной ответственности за то, какой СЛЕД можно оставить в душах детей, родителей, коллег и в педагогике в целом. Ответственности за свою дорогу, по которой идёшь, не переставая радостно мыслить, живя согласно своему призванию, чувствуя время – наше самое большое достояние, дорожа взаимоотношениями с другими людьми, живя настоящим.
Новый отсчёт времени
Для меня новый отсчёт времени начинается с момента, когда я в 28 лет стала директором школы. Передо мной сразу встал знаменитый риторический вопрос: что делать?! Чтобы понимать, что делать, нужно понимать для чего, осознание миссии школы приходило через труды М. М. Поташника: «главная миссия школы – создание максимально благоприятных условий для саморазвития и самообразования личности». Понятно, что школа – это не площади, кабинеты, оборудование, школа – это дух, традиции, идеи, мечты, открытия, которые увлекают всех и реализуются. Помните утверждение в геометрии: три точки определяют плоскость, так и в моем понимании школа состоит из трех основных столпов, показывающих успешность – коллектив, обучающиеся, родители. Слова с корнем «ВЗАИМО» (уважение, понимание, действие) натолкнули меня на мысль объединить всех, создать коллектив единомышленников, а время мне должно было в этом помочь.
Коллектив педагогов, как и время, был многоликим: профессионалы, непризнанные, элита, которой нельзя делать замечания потому, что она давно работает и все делает правильно, учителя, способные идти вперёд, меняться и не принимающие ничего нового. Проблема № 1- формирование конкурентоспособного коллектива. Каникулярная школа стала первым шагом к познанию ценности друг друга и выстраиванию новых, партнерских отношений с коллегами и обучающимися. Три дня (с ночевкой) педагогические работники, объединенные в отряд с детьми, проходили испытания, вместе решали поставленные задачи. В результате учителя не только сплачивались, делились опытом, но и потом оказывали поддержку в профессиональной деятельности; школьники, общаясь с педагогами в другой обстановке, иначе выстраивали с ними личные отношения, что позволило решать и проблему № 2 – повышение мотивации к учению детей. Эта «ШКОЛА ОТНОШЕНИЙ» живет до сих пор.
Вторым шагом — управленческие действия по обновлению имеющихся традиций и созданию новых, среди них — организация праздника для обучающихся, родителей, партнеров «За честь школы»; создание символики школы (логотипа, флага, песни), совместных номеров художественной самодеятельности, хора учителей. Сегодня мы стоим на ступени открытия театральной учительско — ученической студии.
Родительское сообщество тоже менялось, в лучшую или худшую сторону сложно сказать, расслоилось как-то. На мой взгляд, увеличилась часть родителей с потребительской позицией: государство, городские власти, школа должны, учитель обязан. Другая часть родителей понимает, что надо дать ребенку не рыбу, а удочку, и настойчиво направляет ребенка вперед, возлагая ответственность за результат на него. Есть родители – нигилисты, критики и помощники, единомышленники. Проблема № 3 — организация работы с родителями, построение эффективной обратной связи, ведение конструктивного диалога. Чтобы всех объединить, мне пришлось решить еще одну управленческую задачу: создать родительское сообщество (Попечительский совет), способное принимать участие в управлении школой и обеспечивать развитие образовательной организации. Я считаю это событие стратегически важным. Попечительский совет основан в 1998 году, и по сей день это работоспособный, мощный управленческий орган, надёжное плечо и опора, в то же время индикатор моей деятельности и коллектива. Благодаря ему, школа проводит праздники, мотивирующие детей к учению, к личностному росту. Школьники стараются хорошо учиться, чтобы попасть на эти праздники и получить Знак отличия. Попечительский совет объединяет родителей и даёт возможность им общаться, высказывать свое мнение, а с приходом в школу цифровых технологий, получать информацию из первых уст по «Сетевому городу», на сайте школы, на нашей странице в «ВКонтакте». А школе – мобильно реагировать, следуя утверждению Салтыкова: «При открытом обсуждении не только ошибки, но самые нелепости легко устраняются».
Время успеха
Основным и самым важным критерием деятельности является результат. А он раскладывается на многие составляющие: это и ГИА, и соревновательные мероприятия по различным направлениям (всего в 2017 году 3248 участий школьников, из них 82% высокоэффективных). Очень хотелось бы, чтобы в судьбе каждого выпускника школа занимала «почетное» место, напоминающее о радостном и счастливом времени. Таким, каким почувствовал её будущий выпускник Евдокимов Артём: «И круто в 11… ты уже вроде как на краю, а там внизу бездна…, и тебе надо на взлёт…, и ты обязательно взлетишь…, одна вершина, другая, третья…, и ты их покоришь… и в этот момент, в момент покорения своих вершин, ты будешь оборачиваться назад и видеть тёплый свет, такой маленький огонёк… это ШКОЛА…».
Так же, как мне кажется, основным показателем деятельности является набор детей в школу: за 17 минут 154 ребёнка записали в 1 класс! Классы всех параллелей переполнены! Я благодарна родителям, доверяющим судьбу своих детей второй школе. Это результат управленческих решений, направленных на повышение качества образования и, как следствие, создания положительного имиджа школы.
Горжусь нашими находками: «Каникулярной парк-школой «Путь в журналистику»». Нами создаётся инновационное образовательное пространство в виде студий – мастерских, объединяющих юных журналистов школьных пресс-центров, думаю, что это как раз и помогает проявляться коммуникативным, творческим, свободно мыслящим личностям, владеющим современными информационно-медийными компетенциями и имеющим высокий уровень социализации в Internet-среде. Школьники проходят «профессиональные пробы», примеряют на себя роль журналиста, звукооператора, выпускающего редактора, радиоведущего, специалиста по монтажу видеоролика, видеооператора и фотографа. В результате подростки учатся работать с информацией в интернете, конструировать сайт, создавать видеоролики, делиться опытом, продолжают формировать ИКТ-компетенции. По итогам реализации проекта 9 выпускников связали свой профессиональный выбор на основе полученных в школе компетенций.
Время нуля
Время нуля – это «странная» категория времени. Но, думаю, что она возникала в жизни каждого человека. Это ощущение, что ты движешься по замкнутому кругу, один день похож на другой, и тогда возникает желание остановиться и что-то изменить. Это время хорошо для осмысления пройденного пути, выхода из состояния временного застоя, начала движения к новым вершинам. Точкой отсчёта стало требование времени, т.к. оно не терпит незыблемого постоянства, и в российскую школу врывается «цифра». Всем известно, что компьютеры могут выполнять вычисления с большими группами данных на огромной скорости. Но не все знают, что эти действия зависят всего от двух условий: есть или нет ток и какое напряжение. Каким же образом компьютер умудряется обрабатывать такую разнообразную информацию? Секрет заключается в двоичной системе исчисления. Все данные поступают в компьютер, представленные в виде единиц и нулей, каждому из которых соответствует одно состояние электропровода 0 – нет напряжения, 1- есть напряжение. Что это значит? Должно появиться напряжение. В традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, теперь выпускник должен овладеть предметными и метапредметными умениями и навыками: поиском необходимой информации, ее обработки, предоставления другим людям, моделирования новых объектов и процессов, самостоятельного планирования и выстраивания своих действий, используя цифровые технологии. Зачем? «Цифровые технологии впервые в истории дают возможность обеспечить индивидуализацию для каждого обучающегося образовательной траектории, методов (форм) и темпа освоения образовательного материала. Одновременно цифровая революция подрывает унаследованную из прошлого методическую основу школы. Уже на горизонте 5–7 лет искусственный интеллект, ставший общедоступным и опирающийся на почти безграничный массив облачных образовательных ресурсов, попав в руки каждого школьника, сделает бессмысленным значительную часть действующих школьных регламентов. Учитель не сможет определить, выполнил ученик домашнее задание сам или за него это сделал электронный помощник. Принудительной школе приходит конец. Если мы хотим сохранить школу как ключевой институт социализации и образования — мы должны качественно ее перестроить. » – так чётко и конкретно сказано об этом в докладе стратегических разработок и высшей школы экономики «Двенадцать решений для нового образования»
Конечно же, чтобы человек XXI века шел в ногу со временем, был готов работать в команде, мыслить глобально, меняться сам и менять свою эпоху. Этот процесс, по-моему, созвучен со стихотворением «Здесь и сейчас» Терентия Травника.
Сегодня – в завтра не бывает.
И, видимо, совсем не зря
Мы – настоящим – называем
Разлом срединный бытия.
Сей час, сей день, сея минута –
Даются, чтобы в этом жить!..
Время действий
Спеши успеть, пока здоров и много
И сил, и времени, пока надёжен тыл,
Пока открыта и светла дорога,
Пока он не погас и не остыл…
Терентий Травник
Ситуацию, сложившуюся в школе с приходом «цифры», лучше всего охарактеризовать общепринятым термином конца XX века «цифровое неравенство». Почему? Во — первых, на один компьютер было 12 человек, во — вторых, большая часть педагогов оказалась не готова к кардинальным изменениям, к организации «компьютерной» образовательной деятельности, в — третьих, в штатном расписании отсутствовал специалист по информатизации, в — четвертых, обучающиеся не умели использовать возможности «цифры» для личностного роста и развития – с этим и многим другим столкнулась я как руководитель. Проблема № 4: использовать возможности цифровых подходов для персонализации обучения на основе традиционных технологий. Коллективом принят глобальный вызов времени.
Сразу вспомнились слова Эрика Берна: «Нет проблем, есть только непринятые решения». В короткий срок приняты решения по системе обучения персонала: выстроена система занятий консалтингового центра по вопросам внедрения информационных технологий, дистанционного обучения, применения электронных образовательных ресурсов, в течении 3-х лет 100% педагогического коллектива прошли курсы повышения квалификации по данному направлению.
В рамках изменения функциональной структуры управления введена ставка заместителя директора по информатизации, пересмотрены функциональные обязанности заместителей. Претерпела изменения материально-техническая база школы: приобретено интерактивное и компьютерное оборудование с целью построения школьной IT инфраструктуры. Менялось отношение педагогов к возможностям интерактивной доски, к работе с информационной системой «Сетевой город. Образование», к использованию в образовательной деятельности нетбуков, электронных учебных пособий, к созданию информационной образовательной среды в целом. Последовательные шаги выявили необходимость сфокусировать все действия на проекте «Информационная среда», этот проект реализуется и сейчас.
В результате запущен проект «1 ученик – 1 компьютер». Сегодня количество учеников на 1 компьютер – 1,5 человека. Все ученики 2-6 классов обеспечены нетбуками. 50% детей включены в проекты с использованием медиа-технологий, выстроена система дистанционного обучения, разработаны электронные тематические тетради, педагоги школы овладели навыками работы в современной информационно-образовательной среде, большая часть учителей школы создает условия для реализации принципов личностно-ориентированного образования. Вовлечены все участники (а это 1253 обучающихся, 85 педагогов и 1780 родителей) образовательных отношений в автоматизированную информационную систему «Сетевой город. Образование», что является средством развития взаимодействия в сети.
Понимая, что вектор развития образования направлен на формирование универсальных компетентностей, использование возможности «цифры» позволяет развивать «soft skills».
Школа богата традициями: битва хоров, фестиваль робототехники, медиабатл, краеведческая конференция, День апельсина, Школа вожатых, Каникулярная школа. Есть огромный выбор спортивных секций. Отряд юных инспекторов дорожного движения, волонтерский отряд «Радуга», изостудия, вокальные ансамбли «Сударушки» и «Мелодика» принимают всех желающих. А также школа — пилотная площадка Российского движения школьников. Газета «Школьный квартал», журнал «Школьный меридиан», радио «Школьный маяк» — медиапроекты, которые объединяют всех мыслящих творчески.
Конечно, предстоит решить еще ряд задач по использованию имитационно-игрового моделирования на уроке и компьютерных технологий, увеличению сетевых проектов, нацеленных на индивидуальную поисковую деятельность, развитие аналитико-синтетической деятельности при работе с информацией. Что для этого буду делать? Продолжим с руководителями структурных подразделений работу по повышению качества ИКТ-компетенций педагогов и обучающихся школы посредством разработанного участниками образовательных отношений Портфеля «Эффективное воспитательное пространство», включающего в себя сетевые образовательные проекты по уровням обучения: «Открываю мир» («Разноцветная неделя», «Путешествие на Голубой стреле», «Мастера грамоты», «Мы поедем, мы помчимся…»), «Познаю мир» («Тайны старого чердака», «Этикет в кармане», Бермудский треугольник» «От поступка до подвига», «Все работы хороши… Пусть меня научат!»), «Ищу свое место в мире» («Big break», «Новостной канал»). Содержательная часть данных проектов реализует программы «Цифровая экономика Российской Федерации». Чтобы управление проектами было эффективным, принято решение организовать его на основе IT-технологий. В данный момент происходит подключение каждого члена коллектива к корпоративному порталу нашей организации. Наша работа в развитии проектного управления еще только началась.
Что-то не получается, движение по пути открывает новые обстоятельства, к которым не всегда готовы, но коллектив – команда, обладающая способностью к сотрудничеству и способностью договориться.
Совсем скоро на сайте школы появится отдельная вкладка «Проектный офис», и можно будет подробнее ознакомиться с каждым проектом, с ходом их реализации, результатами. В настоящий момент проходит выстраивание общей концепции оформления портфелей проектов.
Время загрузки новых данных
Мир изменяется очень быстро, и надо не успевать за изменениями мира, а прогнозировать их и делать опережающие шаги. Какие?
Профессионально решать вопросы, связанные с кадрами и техникой для реализации проектов; создавать условия и мотивацию для дистанционного обучения и онлайн-образования; развивать у всех участников образовательных отношений умения и навыки использования масс-медиа, директ-медиа, медианосителей, социальных медиа; создать на основе каникулярной парк-школы детскую интернет — республику с этическими правилами, системой избираемых модераторов, самоуправлением, которая включит в себя все источники информации, в том числе информационную продукцию самих детей и детских объединений, детские радио- и видеофильмы, а также медиашколу, группы и блоги по интересам, виртуально-реальные экспедиции по городам России и мира (с онлайн-трансляцией увиденного и архивом), ярмарку интересных дел (предложение и набор желающих принять участие; встречный поток пожеланий) и др.
Нам предстоит сотворить чудо — выйти за пределы материального времени, за границы циферблата часов, которые указывают, какими мы «обязаны» быть; вырваться … и дать простор душе, которая всегда способна отвечать всем вызовам времени.
