автор: Фатхутдинова Нурзия Рифкатовна
Воспитатель МБДОУ комбинированного вида «Детский сад №7 «Колосок» г. Нурлат Республики Татарстан
Многофункциональное игровое пособие — лэпбук «Сказки» для детей с ЗПР.
Многофункциональное игровое пособие —
лэпбук «Сказки»
для детей младшего дошкольного возраста и детей с ЗПР.
Автор Фатхутдинова Нурзия Рифкатовна, воспитатель МБДОУ комбинированного вида «Детский сад №7 «Колосок» г. Нурлат Республики Татарстан
Пояснительная записка
Лэпбук «Сказки» выполнен из фетра в виде театральной ширмы. Игровое авторское пособие помогает детям лучше запомнить художественный материал, повторить его, учит подбору сказочных персонажей к русским народным сказкам. Пальчиковые игрушки из фетра к русским народным сказкам «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок» приятны на ощупь, с ними можно играть. При помощи пальчиковых игрушек детям легче запомнить сказку. Пальчиковый театр служит для развития связной речи, пополнения и активизации словаря, путем пересказывания и заучивания русских народных сказок. Игры с пальчиковыми куклами хороши тем, что в них могут принять участие одновременно несколько детей. Совместное творчество помогает развивать фантазию детей, дает возможность лучше узнать друг друга, помогает сплотить коллектив.
Работая в группе для детей с ЗПР, сталкиваемся с такими проблемами как: не все дети умеют общаться друг с другом, некоторые не сдержанны, вспыльчивы, проявляют склонность к агрессии, не желают делиться игрушками, оказывать помощь в трудной ситуации. У детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. Дети с ЗПР во многом инфантильны и им сложно воспринимать нормы и правила поведения, правильно воспринимать обучающий материал. К таким детям необходим особый подход, с более подробным объяснением их поступков, действий, подсказкой правильных решений, чтобы сформировать у ребёнка культуру правильного восприятия окружающего мира. Для решения этой проблемы и было изготовлено многофункциональное пособие «Сказки» по русским народным сказкам.
Сказка, как сокровищница русского народа, находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста с ЗПР. Практика показала, что при использовании в коррекционно-развивающем процессе игровых развивающих пособий в сочетании с традиционными методами обучения, эффективность работы с детьми повышается. Дети лучше воспринимают ту или иную сказку за счет того, что игровое пособие несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, не умеющим читать и писать. У воспитанников повышается мотивация к прослушиванию сказок за счет привлекательности игрового материала, в частности за возможность манипулировать с съёмными деталям, что привлекает внимание детей. Наводящие вопросы к тексту помогают детям точнее охарактеризовать героев, напоминают им соответствующий эпизод, фразу, поступок персонажа, помогают детям почувствовать главную идею произведения, помогают лучше разобраться в сущности понятий добра, общего блага, справедливости.
Основная заслуга пособия, это то, что совместная деятельность взрослого и детей с ЗПР способствует развитию чувств, глубоких переживаний ребёнка, развитию эмоциональной сферы, заставляет его сочувствовать персонажам, кроме того, позволяет формировать опыт социальных навыков поведения. Игровой этюд осуществляется следующим образом: педагог читает текст, предлагая, детям показывать отдельные действия героев сюжета сказки. На данном этапе можно детям предложить продуктивную деятельность (например: нарисовать или слепить героев сказки и т.д.) Эффективны дидактические игры на материале знакомых сказок («Отгадай сказку», «Один начинает – другой продолжает», «Откуда я?» и другие).
Данное пособие соответствует принципам ФГОС ДОО, оно содержательно – насыщено, многофункционально, доступно, безопасно.
Цель: коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с ЗПР с использованием сказок.
Задачи:
- Формировать у ребенка умение внимательно слушать и слышать рассказ взрослого; вырабатывать учебные навыки: отвечать на вопросы, не перебивать говорящего; воспитывать положительные качества личности — уверенность в себе, смелость, умение сопереживать;
- Совершенствовать общую моторику; обогащать словарь ребенка за счет звукоподражаний (ы-ы-ы, р-р, ам), имен существительных (лиса, заяц, волк, медведь, дед, баба, репка, и тд), местоимений (он, она, они), указательных слов и служебных частей речи (вот, где, да, нет); способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи; учить употреблять в речи имена существительные в именительном падеже;
- Развивать зрительное и слуховое внимание — умение рассматривать иллюстрации, узнавать контурное изображение героев сказки; умение вслушиваться в речь взрослого.
Образовательные области: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно — эстетическое развитие.
Новизна: Многофункциональность, вариативность. Авторское пособие нацелена на развитие речевой активности, мелкой моторики рук, усидчивости, внимания, воображения, глазомера и закрепление представления о цветовой гамме и её оттенках у детей с ЗПР. Игры – задания с алгоритмом формируют у детей логическое и математическое мышление, стимулируют развитие важнейших психических и физических процессов. Преимущество данного пособия состоит в том, что оно является универсальным материалом для совместных игр — заданий детей со взрослыми.
Функиональность: ФЭМП, развитие речи, логопедия, ЗКР, театральня деятельность, изобразительная деятельность, развитие тактильных ощущений, мелкой моторики, билингвальное воспитание и развитие детей.
Возможности работы с лэпбуком:
- Первоначальный просмотр (привлечение внимания к красочной, интересной книге);
- Рассказывание сказок по страницам лэпбука;
- Знакомство с главными героями сказок;
- Творческое рассказывание с элементами фантазии по мере взросления детей;
- Режиссирование сказок самими детьми.
Описание
Дидактическое пособие лэпбук «Сказки» представляет собой раскладную книгу, сшитую из ткани и фетра, иллюстрации изготовлены из фетра в форме аппликаций, 28 съёмных деталей, которые крепятся на липучку. Лэпбук состоит из 3 листов: 2 листа форматом А4, 1 лист форматом 41х30 см с дополнительным игровым, двухсторонним полотном (26х35см), который может использоваться как самостоятельно, так и прикрепляться к основному развороту на липучке. Обложка выполенна в ввиде объёмной арки — входа в сказку с бубенчиком на ярком шнуре с нанизанными цветными бусинками.Застегивается на карабин. Игровые задания: «Позвони в бубенчик» (2.3) раза — (слуховое внимание), «Назови цвета букв и соотнеси их с бусинками» Основной разворот – это красочная игровая зона, в виде леса. Эта страничка с объёмными деталями – деревья, кусты, пришивные акриловые цветы и пуговицы, на фоне которых можно рассказать сказки «Репка», «Колобок» . На игровом развороте используются сказки «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок». Использование знакомых сказок помогло сделать организованную деятельность интересной, эмоционально окрашенной, что способствовало хорошей результативности образовательных ситуаций. Такая система коррекционно-развивающей работы позволила наиболее эффективно формировать положительные модели поведения у детей дошкольного возраста в группе ЗПР.
Дополнительное полотно имеет двухстороннее наполнение. Одна сторона посвящена сказке «Теремок». Это красочный макет теремка с откидной дверью на пуговичном креплении и разноцветными окнами для жителей теремка. Сам теремок откидывается и можно попасть внутрь, где пришиты липучки для зверушек. Вторая сторона — это макет сказки «Курочка Ряба». На переднем плане стол — карман, за которым сидит бабка. На столе пришита липучка, на которую можно прикреплять предметы с полки — муку, яйца. На скамье сидит дед. В корзине находятся курочка Ряба и 2 яйца — простое и золотое. Есть большая печка с лежанкой из липучки и на магнитной кнопке заслонка, куда можно посадить колобка для выпекания из сказки «Колобок». Оборотная заключительная страница — это вместительный карман на молнии, в котором собраны театральные персонажи к сказке «Репка», выполненные из фетра с отверстиями для пальчиков ребёнка. Этот набор можно использовать для настольного театра. Карман может служить сюрпризом, который привлечет внимание ребенка и вызовет желание возвращаться к этой книжке еще и еще! В роли сюрприза может быть сладость, мелкая игрушка, загадка, стишок и тд. Вся оборотная сторона лэпбука может быть использована как ширма для театральной постановки. Отличительной особенностью пособия является красочность, доступность, что позволяет значительно расширить объем игровых возможностей. Пособие многофункционально: дети знакомятся с цветом, формой, величиной, ориентировкой на плоскости.
Сказка «Колобок»
Работа на основном развороте с дополнительным панно с избой деда и бабы. Детям предлагается слушать сказку и одновременно выполнять не сложные манипуляции с персонажами (надев их на пальчик)
- замесить тесто, используя сьемные детали на липучках (мука, яйца).
- посадить колобка в печку открыв заслонку (магнитная кнопка).
- посадить колобка на окошко студить ( липучка).
Дальше он попадает на разворот с фрагментом леса с зверями (пальчиковые игрушки) и выполняют манипуляции в соответствии с сюжетом сказки и обговаривая слова из содержания сказки. Обратить внимание детей на возможность спрятаться зверушкам за большой куст, за маленький, за ствол дерева, за елкой, встать перед ёлкой, около ёлки и т.д. Закрепить умение ориентироваться на плоскости и пространстве.
Игровые задания на тактильные ощущения:
«Березка шуршит листвой»(круговые движения по поверхности кроны дерева),
» Шагаем по дорожке» (логопедическая дорожка)— шагание по кнопкам.
Игровые задания по фэмп:
» Большой — маленький» (показать большую ёлку, маленькую, высокую, низкую).
» Божьья коровка» (пинцетный захват) — передвижение божьей коровки вперед, назад, влево, вправо.
«Посчитай» героев сказки» (счет)
Упражнения на слуховое восприятие: » Кто кричит?» медведь ( вшита гремелка)
Творческое задание: Ввести в содержание сказки нового персонажа на выбор детей (собака, кошка, мышка)
Сказка «Теремок»
Каждому ребенку предлагается взять фигурку персонажа пальчикового театра и надеть ее на пальчик. Предложить послушать сказку и в соответствии с текстом, поместить своего героя в домик (предварительно постучав и открыв дверку теремка). На данном этапе дети знакомятся с такими видами крепления как липучка, петля на пуговку, карабин.
Игровые задания по речевому развитию: Предложить ребенку в соответствии с его речевыми возможностями повторять звукоподражания и слова («я», «пи-пи» (мышка), «ква-ква» (лягушка), «прыг-прыг» (зайчик), «р-р-р» (волк), «ы-ы-ы» (медведь), «ах!», «ох!»— удивление), произносимые вами в процессе рассказывания сказки.
Игровые упражнения по фэмп: Закрепление основных цветов + дальнейшее изучение оранжевого,голубого, коричневого, сиреневого, фиолетового цветов. Повторения геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Задания на ориентировку на плоскости: «Что вверху, слева, справа, в середине, около, между над, за»
Упражнения на слуховое восприятие: » Кто издаёт звуки?» — определение при помощи манипуляций с фигурками кто издаёт звук. Это мышка, лягушка, медведь (вшита шурщащая плёнка),
Творческое задание: Нарисовать кого бы дети хотели еще поместить в теремок.
Сказка «Репка»
Для рассказывания этой сказки используется основной разворот пособия и фигурки с отверстиями для пальчиков ребенка. Взрослый рассказывает сказку , а дети выстраивают цепочку из героев сказок в соответствующей последовательности. По мере продолжения сюжета детям предлагается посмотреть какие деревья им знакомы, назвать величину и цвет предметов, походить пальчиками по логопедической дорожке (по цветным кнопкам).
Задания на ориентировку на плоскости: Упражнение «Мы шагаем « – развивать мелкую моторику руки. (необходимо продеть пальчики в отверствие на фигурках театральных кукол).
Задание на слуховое восприятие: «Спрячь медежонка» (умение распологать фигуру животного согласно словесному заданию взрослого. За куст, за дерево, около цветов,перед кустом).
Игровые упражнения по фэмп: «Посчитай и назови цвета цветочков» (пришивные пуговицы), «Посчитай листочки на березке» ( пришивные акриловые листья)
Игровые задания на тактильные ощущения: « Разноцветные цветы» (движением одного пальца привести в движение цветочки, по часовой и против часовой стрелки, бысто — медленно).
Билингвальное воспитание : «Назови по татарски слова: бабушка, дедушка, девочка, собака, кошка «.
Творческое задание: предложить детям пропевать слова сказки.
Сказка «Курочка Ряба»
Действие сказки мы обыгрываем на панно с избой деда и бабы. В корзине сидит Курочка Ряба, у нее 2 яйца — простое и золотое. Баба сидит за столом, дед на скамейке. Мышка сидит в уголке. Все герои — пальчиковые игрушки. Детям даются задания рассказать сказку, передавая простой текст эмоционально и с характерной интонацией голосов. Интересна будет работа с паучком на липучке, его можно внедрить в сюжет . тем самым изменить содержание. Дети любят фантазировать, придумывать и творчески подходить к таким играм — заданиям.
Задания на ориентировку на плоскости: «Посади паучка на печку, перед столом, ноколо окна, на полочку, на стол»
Упражнения на слуховое восприятие: «»Кто где сидит?» умение по словесному заданию находить место расположения героя.
Игровые задания по речевому развитию: «Найди короткое слово» (дед, стол, стул), «Раздели слова на слоги» ( баб — ка, па — ук, му — ка, мыш — ка и тд)
Билингвальное воспитание : «Назови по татарски слова : дед — бабай, бабушка — эби»
Творческое задание: Предложить ввести в сказку паучка (начало творческого рассказывания) .
Рекомендации по использованию
Дидактическое пособие рекомендуется использовать в работе с детьми в самостоятельной и игровой деятельности. Работа с лэпбуком позволит разнообразить работу и повысит познавательный интерес у детей. Исходя из изученного нами материала и большого опыта работы с детьми с ОВЗ (ЗПР), мы убедились в том, что особенно эффективными являются занятия с использованием игровых методов, театрализованных представлений, в том числе и народных сказок. И именно поэтому решили связать свое пособие с привлечением театральных средств, атрибутов и их элементов. Театрализация коррекционного процесса привлекательна тем, что вносит в детские будни атмосферу праздника, приподнятое настроение, позволяет детям проявить инициативу, способствует выработке у них чувства взаимопомощи, коллективных умений. При работе со сказками можно вводить героев одних сказок в другие, тем самым подводя детей к творческому рассказыванию, фантазированию.
Памятка по уходу за текстильным пособием
При необходимости почистить загрязнённые места можно влажными салфетками.
Список литературы
- «Организация театральной деятельности детей дошкольного возраста» М.В. Кратова, Н.Б. Дубинина, г. Тамбов, 1995 г.
- Антипина Е.А. «Театрализованная деятельность в детском саду», М.: ТЦ Сфера, 2009 г.
- Гнедова О.Л., Майданюк Л.Е. «Театрализация сказок в коррекционном детском саду», СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2007 г.
- Коррекционно-педагогическая помощь детям с ОВР в практике специального образования. Материалы научно-практической конференции (сборник статей). СПб. 2013г.
- В.Ю. Слабинский. Характер ребенка. СПб, Наука и Техника, 2012 г.
