автор: Федореева Евгения Александровна
воспитатель
ЗАТО п. Горный, МДОУ црр\р д\с №17
Консультация с практическим включением «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования технологии Синквейн»
Консультация с практическим включением «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе использования технологии Синквейн»
Хотелось бы начать консультацию со слов выдающегося советского педагога – новатора, писателя Василия Александровича Сухомлинского.
«То, что ребёнку необходимо запомнить и чему научиться, прежде всего, должно быть для него интересным».
В последнее время все чаще поднимается вопрос о применении инновационных технологий в детских дошкольных учреждениях. Вот с таким инновационным, интересным и, на мой взгляд, очень действенным и результативным методом я и хочу вас познакомить. И называется этот метод СИНКВЕЙН.
В чем же заключается инновационность:
прежде всего:
1.Во-первых, это технология- открывающая творческие, интеллектуальные и речевые возможности.
- Во-вторых, гармонично вписывается в работу по развитию лексико-грамматической стороны речи, способствует обогащению и актуализации словаря.
- В-третьих — является диагностическим инструментом, даѐт возможность педагогу оценить уровень усвоения ребѐнком пройденного материала.
- В-четвертых – носит характер комплексного воздействия, не только развивает речь, но способствует развитию памяти, внимания, мышления.
- В-пятых- имеет игровую направленность.
6.И на конец – самое главное достоинство – это простота. Синквейн могут составить все.
Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». Синквейн – это не обычное стихотворение, а нерифмованное стихотворение, написанное в соответсвии с определёнными правилами. Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте, в материале главные элементы, делать выводы и заключения, высказывать своё мнение, анализировать, обобщать, вычленять, объединять и кратко излагать. В Синквейне самое главное – это смысловое содержание и часть речи, которая используется в каждой строке.
Данный метод может легко интегрироваться со всеми образовательными областями, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат. Синквейн можно составлять как на индивидуальных, групповых занятиях, так и на занятиях с одной группой или в двух подгруппах одновременно.
При составлении синквейна можно использовать такие варианты работы как: ∙ составление краткого рассказа по готовому синквейну (с использованием слов и фраз, входящих в состав последнего);
∙ составление синквейна по прослушанному рассказу;
∙ коррекция и совершенствование готового синквейна;
∙ анализ неполного синквейна, для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы (первой строки) — на основе существующих строк необходимо ее определить).
Работа по обучению детей составлению синквейна делится на несколько этапов:
Первый этап: подготовительный. Знакомим детей со словами понятиями: слово- предмет, слово- признак, слово –действия, слово- ассоциация (обобщающее слово) и происходит знакомство с символами этих слов. Для того, чтобы наиболее правильно, полно и точно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный лексический запас. Поэтому работа начинается с уточнения, расширения и самосовершенствования словаря. Дети осознают, что в предложении есть главные слова, без которых оно не строится. Если составление синквейна вызывает затруднения, то можно помочь наводящими вопросами.
Второй этап: основной, заключается в знакомстве с алгоритмом составления синквейна.
Первая строка синквейна (верхушка ели)- это слова названия, это имена существительные( Кто? или .Что?).
Вторая строка— это два слова признаки предмета (прилагательные), отвечающие на вопрос (Какой? Какая?).
Третья строка— это слова действия предмета( глаголы), отвечающие на вопросы (Что делает? Что сделает?).
Четвертая строка— это предложение, состоящее из несколько слов.
Пятая строка— это обобщающее слово — ассоциация.
А на практическом этапе, дети самостоятельно составляют по алгоритму синквейн. Где происходит формирования умения и совершенствование навыка составления синквейна. На этом этапе детям можно предложить разные темы: о природе, о картине и литературном герое, о семье, о настроении и многое другое. Дети старшего дошкольного возраста овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предметов, умение составлять предложения из нескольких слов и обобщать предмет.
Можно дать работу на дом для совместной деятельности ребенка и родителей: нарисовать предмет и составить синквейн. В эту игру можно играть даже по дороге в детский сад или на прогулке. А в результате, при его составлении реализуются практически все личностные способности ребенка (интеллектуальные, творческие, образные). Родители могут сделать с детьми копилку синквейнов – по стихотворениям, мультфильмам, прочитанным рассказам, ситуациям из жизни и т.д.
Практическая часть.
А сейчас я вам предлагаю поучаствовать в практической части, где мы с вами поучимся составлять синквейн.
Первое задание: У вас на столах лежат предметные картинки: апельсин, кукла, машина, мяч, самолет, дерево, карандаш, книга. Составьте синквейн.
Второе задание. Нужно составить рассказ, используя слова из синквейна.
Кто? Белка. Белка пушистая, рыжая. Что делает белка? Прыгает, лазает. Рыжая белка живет в дупле. Белка дикое животное. Составляем рассказ.
Кто? Заяц. Белый, маленький. Что делает? Прыгает, убегает. Маленький заяц убегает от волка. Дикое животное. Составляем рассказ.
Что? Поезд. Большой, длинный. Что делает? Мчится, едит, стучит. Длинный поезд мчится по рельсам. Транспорт.
Что? Роза. Красивая, колючая. Что делает? Растет, пахнет, цветет. Красивая роза цветет на клумбе. Растение. Лето.
Мы убедились в том, что используя Синквейн, можно составить небольшой рассказ.
Третье задание. Нам нужно проанализировать не полный синквейн для определения отсутствующей его части.
— Растет, стоит, белоствольная, красивая, русская. Я любуюсь стройной …. Ассоциация: дерево. (Береза).
— Бьется, искрится, яркая, опасная, красивая. Я боюсь…. Ассоциация: явление природы. (Молния, гроза).
— Падает, холодный, скрипучий, белый. Всю землю застелил белый… Ассоциация: явление природы. (Снег).
— Сыпучий, сладкий, тает, скрипит. Девочка положила в чай ложку сладкого …. Ассоциация: продукт питания. (Сахар).
Четвертое задание.
Мы можем составить синквейн по прослушанному рассказу или сказке. Сказка «Заюшкина избушка». Нужно охарактеризовать героев этой сказки. (Лиса, петух, медведь, собака). Составить синквейны об этих персонажей.
Подводя итог можно сказать, используя технологию «синквейна» в работе дети имеют результаты в развитии речи, анализируют, делают выводы; придумывают интересные и «красивые» слова, стихотворения. Синквейн используется практически на любом этапе работы по развитию речи – поиск решения проблем, развитие логического мышления, введение в тему занятия, заключительное задание по пройденному материалу, проведение рефлексии, анализа и синтеза полученной информации. Все, зависит от воспитателя – какую цель он преследует, используя технологию «синквейна» в работе с дошкольниками.
Я предлагаю вам посмотреть фрагмент видеосъемки занятия, как дети составляют синквейн по предметам быта в музее «Русская изба».
Я вас искренне благодарю, и надеюсь, что технология Синквейн поможет вам в работе.
Спасибо за внимание, творческих вам успехов.
