автор: Филимонова Ксения Ивановна
руководитель структурного подразделения МБДОУ «СШ № 2 г. Вельска» структурное подразделение «Детский сад № 60 «Орленок»
Кружковая деятельность
Проект программы дополнительного образования: кружковая работа
«Весёлые бусинки»
на 2020-2021 учебный год
Возраст детей 6-7 лет
Авторы составители:
Филимонова К.И..
Вельск
2020
Содержание:
- Пояснительная записка
- Формы реализации программы
- Цель и задачи программы
- Принципы содержания программы
- Условия для занятий в кружке «Бусинка»
- Основные ожидаемые результаты
- Диагностика результативности прохождения образовательной программы
- Условия реализации программы
- Литература
- Список детей
Пояснительная записка.
Последнее десятилетия потребность в ищущей и творческой личности значительно возросла. Формирование творческой личности приобретает сегодня не только теоретический, но и практический смысл. В каждом человеке от природы заложены огромные возможности, и наша задача, как педагогов, состоит в том, чтобы помочь реализовать их, увлечь, развить. Образовательная программа «Бисероплетение» является программой Культурно — нравственной ориентации и направлена на художественно — эстетическое воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие художественно — творческого потенциала личности. Бисероплетение, как любое творческое занятие, способствует самовыражению и постоянному творческому росту ребенка. В процессе обучения плетению из бисера у детей развивается мелкая моторика кисти и, соответственно, развивается мышление, речь, повышается концентрация внимания, формируются такие качества как усидчивость и терпеливость. Каждый ребенок постепенно познает искусство бисероплетения, начиная с простого, переходя к более сложному, получает навыки, накапливает знания, опыт, развивает технику, что позволит ему в дальнейшем творить удивительные вещи, которые восхитят даже взрослого. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивают художественный вкус, формируют профессиональные навыки, ―культуру творческой личности. Формирование ―культуры творческой личности предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей. У детей дошкольного возраста еще недостаточно развита мускулатура рук, мелкая моторика рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер. Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. Результат будет, достигнут, если ребенок на занятии займет позицию ― я хочу это сделать сам. В задачу педагога входит создать условия, при которых потенциал ребенка будет использован полностью. Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей. С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами. Творческое развитие детей осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, использование поделок-сувениров в качестве подарков. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности детей играет определенную роль в их воспитании. Настоящая программа не дублирует ни одну из вышеперечисленных программ и является существенным дополнением в решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики, призвана научить детей не только репродуктивным путем осваивать сложные трудоемкие приемы и различные техники бисероплетения, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.
Формы реализации программы:
-практическое занятие
-творческая мастерская
-выставка
Цель:
Развитие мелкой моторики рук и творческих способностей через занятия с бисером. Приобщение детей к основам рукоделия и ознакомление с историей промысла. Обеспечение досуга детей.
Задачи:
- Познакомить с терминологией, техниками работы по бисероплетению.
- Познание основ цветоведения.
- Познакомить детей с техникой безопасности в работе с бисером и бусинами.
- Побуждать детей к художественному творчеству путем постановки интересных, разнообразных творческих заданий, предполагающих выход на самостоятельное решение.
- Установить такие взаимоотношения, которые позволят создать атмосферу увлеченности, эмоционального воздействия, сотворчества взрослого и ребенка.
- Вовлечь родителей в совместную работу, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
- Приобщать детей к прошлому и настоящему своей культуры.
- Способствовать развитию внимания, мышления, памяти.
- Обогащать речь детей, расширять словарный запас, учить проговариванию своих действий.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук, согласованность движений рук, ловкость, умение управлять своими движениями.
- Формировать умение работать со схемой, предложенной взрослыми, дополнять или изменять ее, составлять свою.
12.Воспитывать эстетический вкус, культуру зрительного восприятия прекрасного, радость от совместного творчества.
Педагогические условия:
игровые методы и приемы; формы организации художественно -творческой деятельности, учитывающие оснащенность и специфику творческой мастерской.
Принципы содержания программы
- Комфортность: атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ситуации успеха.
- Погружение каждого ребенка в творческий процесс: реализация творческих задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.
- Опора на внутреннюю мотивацию: с учетом опыта ребенка создание эмоциональной вовлеченности его в творческий процесс, что обеспечивает естественное повышение работоспособности.
- Деятельность: переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстников к самостоятельным; от самого простого до заключительного, максимально сложного задания; «открытие новых знаний».
- Вариативность: создание условий для самостоятельного выбора ребенком способов работы, типов творческих заданий, материалов, техники и др.
- Личностно ориентированное взаимодействие: создание в творческом процессе раскованной, стимулирующей творческую активность ребенка атмосферы. Учитываются индивидуальные психофизиологические особенности каждого ребенка и группы в целом. В основе лежит комплексное развитие всех психических процессов и свойств личности в процессе совместной продуктивно- творческой деятельности, в результате которой ребенок учится вариативно мыслить, запоминать, придумывать новое, решать нестандартные задачи, общаться с разными людьми и многое другое.
Общие принципы содержания и технологии программы
| Направление работы | Содержание и формы работы | Сроки |
| Информационно-
методическое обеспечение |
1.Изучение литературы.
2.Составление плана работы кружка «Весёлые бусинки». 3.Оформление картотеки схем по бисероплетению. |
Сентябрь
Ноябрь |
|
Работа с детьми |
1.Диагностика уровня развития мелкой моторики и уровня развития творческих способностей у детей.
2.Рассматривание украшений и поделок из бисера, выделение элементов, цветосочетаний. 3.Рассматривание бисера, бусин, их обследование. 4.Беседа о технике безопасности в работе с бисером. 5.Рассматриание схем бус, браслетов, «фенечек» и др. поделок. 6.Показ приемов нанизывания бисера, бусин на проволоку по схеме. 7.Показ приемов плетения из бисера. 8.Плетение украшений из бисера и бусин для себя, в подарок. 9.Изготовление поделок из бисера. 10.Изготовление и вручение подарков мамам, папам. 11.Украшение новогодней елки игрушками, снежинками из бисера. 12.Участие в тематических выставках детского сада. 13.Организация выставки детских работ. 15.Сравнительная диагностика. |
Согласно плану кружка «Весёлые бусинки» |
|
Работа с родителями |
1.Анкетирование родителей.
2.Оснащение необходимыми материалами: бисер, бусины, стеклярус, проволока, леска. 3.Участие в изготовлении поделок на выставку. 4.Помощь в подготовке и организации выставок, их посещение. |
Сентябрь
В течение года |
Программа предполагает широкое использование иллюстративного, демонстрационного материала, предметов декоративно – прикладного искусства, использование методических пособий, дидактических игр, поделок и работ детей, педагогов, родителей для создания тематических выставок, являющихся мотивацией детского творчества.
Реализация программного материала рассчитана на 1 год. Система занятий предусматривает проведение двух занятий в неделю
Занятия проводятся с группой детей (8-12 человек) старшего дошкольного возраста (с 5–7 лет). Длительность занятий–25–30 минут. Занятия комплексные, интегрированные, не дублируют ни одно из занятий общей программы. Они являются надпрограммными и закладывают основу успешной деятельности в любой области. На занятиях по бисероплетению–менее жесткая система развития творческих способностей каждого ребенка, запуск механизмов саморазвития для дальнейшей самореализации в выбранной области.
Условия для занятий в кружке «Весёлые бусинки».
1.Занятия проходят в специально оборудованном помещении.
2.Подбор материала для творческой деятельности детей.
3.Систематизация литературно–художественного материала: стихи, загадки, пословицы, поговорки–с целью активизации деятельности детей, расширения представлений об окружающем, русских традициях.
4.Изготовление картотеки пальчиковых игр для подготовки руки к
работе, расслабления, укрепления мелких мышц рук.
5.Подбор комплекса упражнений для глаз.
6.Подбор репродукций, открыток, работы мастеров.
7.Составление фонотеки – подбор классических произведений, детского репертуара для музыкального фона, сопровождающего творческую деятельность детей.
Основные ожидаемые результаты
1.Более высокий уровень развития мелкой моторики, технических навыков и умений.
2.Устойчивый интерес к творческому процессу, желание мастерить своими руками.
3.Стремление детей к созданию украшений для кукол, для кукольного интерьера, для себя и близких.
4.Усвоение правил техники безопасности на рабочем месте.
ДИАГНОСТИКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОХОЖДЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Результаты образовательного процесса отслеживаются благодаря постоянному текущему контролю. Знание теоретического материала диагностируется путем тестирования, выполнения расчетов, схем, путем опроса во время занятий. Путем наблюдения за детьми на занятиях, выставках, конкурсах диагностируется интерес к бисероплетению. Через анализ поведения детей на занятиях, при подготовке к их выставкам, диагностируется развитие художественно-творческих способностей детей. Постоянно организуются выставки детских работ, которые позволяют показать уровень обученности детей, а тем, в свою очередь позволяют, самовыразиться, самоутвердиться в глазах сверстников.
Критерии оценки детских способностей по ручному труду.
1.Способность самостоятельно выполнить работу после показа.
2.Полное выполнение задания.
3.Умение структурно распределять ход работы.
4.Способность образно представить будущий результат.
5.Степень проявления творчества.
Высокий уровень:
1)ребенок выполняет работу после показа воспитателя;
2)все действия с материалом правильные, целенаправленные, с положительным результатом;
3)последовательно распределяет действия;
4)способен прогнозировать будущую работу;
5)способен внести в работу личную задумку;
Средний уровень:
1)ребенок выполняет действия при некотором участии педагога;
2)допускает ошибки при работе, не уверен в результате;
3)распределяет действия при помощи воспитателя;
4)частично уверен в выполнении задания;
5)способен внести в работу личную задумку только при помощи
воспитателя;
Низкий уровень:
1)ребенок не способен самостоятельно выполнить работу;
2)при работе с материалом действия неправильные;
3)не может последовательно выполнять действия;
4)действия сопровождаются участием педагога;
5)нет творческого подхода при выполнении работы;
Таблица уровня освоения программного материала
| Уровни | Количество баллов | Показатели, критерии |
| 0 – начальная диагностика | 0 – 1 | Отсутствие навыков работы с
бисером и стеклярусом |
| 1-репродуктивный | 2 – 4 | Владения навыками плетения простейших цепочек с частичной опорой на технологические схемы плетения |
| 2–поисково-исполнительский | 5 — 7 | Плетение простых и сложных изделий с опорой на технологическую схему плетения и без нее. |
| 3-творческий | 8 | Самостоятельное комбинирование и разработка авторских изделий и схем плетения |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Важнейшими условиями успешной реализации программы являются следующие:
Методические:
интенсивное применение методов индивидуально-групповой работы, ориентированных на детей с разным темпом восприятия и скоростью выполнения учебно-творческих заданий. Для этого педагог должен в совершенстве владеть различными техниками работы с бисером, а также иметь определенную технику педагогических действий.
Дидактические:
необходимо создание по каждой теме специальных заданий, дифференцирующих учебную работу по степени ее сложности и доступности для обучающихся с различным уровнем практической обученности бисероплетению.
Материально–технические:
для кабинета, в котором систематически проводятся занятия, необходимо специальное оборудование, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам (лампы, столы, стулья).
Навыки детей в бисероплетении формируются в процессе систематических занятий, постепенно, с постоянной сменой материала и техник. Такой подход дает возможность заинтересовать ребенка и создать мотивацию к продолжению занятий. Все темы, входящие в программу, подобраны по принцип нарастания сложности дидактического материала и творческих заданий, что дает возможность ребенку распределять свои силы равномерно и получить желаемый результат.
Учебно-тематический план.
| Продолжительность занятий | Периодичность в неделю | Количество часов неделю | Количество часов в год |
| 30 мин. | 1 раз | 30 мин. | 17 часов |
| No
п/п |
Наименования темы | Часы | ||
| Всего | Теория | Практика | ||
| I. | Раздел «Введение в промысел» | |||
| 1. | Вводное занятие
Занятие-мониторинг |
30 мин | 15 мин | 15 мин |
| 2. | Цветоведение
Введение в промысел |
30 мин | 15 мин | 15 мин |
| Всего: | 60 мин | 30 мин | 30 мин | |
| II. | Раздел «Бисероплетение» | |||
| 5. | Плетем украшения для кукол | 30 мин | 10 мин | 20 мин |
| 6. | Бисер в народном костюме
Выполнение снизок для головного убора |
30 мин | 5 мин | 25 мин |
| 7. | «Осеннее деревце» | 30 мин | 5 мин | 25 мин |
| 8. | «Воспоминание о лете» | 60 мин | 10 мин | 50 мин |
| 9. | «Бисерные сувениры» (стрекоза, рыбка) | 60 мин | 15 мин | 45 мин |
| 10. | Плетение браслета «Украшения для
модниц» |
60 мин | 15 мин | 45 мин |
| 11. | «Игрушки из бисера» (крокодил,
ящерица, паук) |
60 мин | 15 мин | 45 мин |
| 12. | Игрушки-подвески на новогоднюю елку (снежинка, снеговик, павлин, Дед Мороз, Снегурочка, львенок) | 120 мин | 20 мин | 100 мин |
| 13. | «Брелок для ключей в подарок папе» | 60 мин | 10 мин | 50 мин |
| 14. | «Цветы для мамы» (подснежники,
лилии, колокольчики) |
90 мин | 20 мин | 70 мин |
| 15. | Плетение сказочных героев
«Муха–цокотуха» |
60 мин | 10 мин | 50 мин |
| «Дюймовочка» | 60 мин | 10 мин | 50 мин | |
| 16. | Украшение Пасхальных яиц | 60 мин | 10 мин | 50 мин |
| 17. | «Украшения для модниц» (колечки) | 60 мин | 10 мин | 50 мин |
| 18. | «Фенечки из бисера» | 60 мин | 10 мин | 50 мин |
| 19. | «Волшебство человеческих рук» (доделываем работы, подготовка к выставке) | 30 мин | 30 мин | |
| 20. | «Наша коллекция». Выставка для родителей. Презентация работ. | 30 мин | 30 мин | |
| Всего: | 16 часов | 2 часа 55 мин. | . 13 часов 05 мин | |
Содержание учебно–тематического планирования.
Раздел «Введение в промысел»
- Вводное занятие:
-Знакомство с материалом, историей бисера, техникой безопасности
-Инструктаж по технике безопасности: правила обустройства рабочего места; работа с инструментами;
-Комплекс упражнений для глаз;
- Занятие
–мониторинг
-Диагностика базовых знаний о бисероплетении. Правила работы с бисером.
-Диагностика первоначальных навыков .
3.Цветоведение:
-Ознакомление с цветовым спектром. Основные характеристики цвета. Тест «Цвет внутри меня».
-Составление простейших узоров с использованием контрастных и родственных цветов.
- Введение в промысел:
-Беседа об истории промысла: возникновение бисера и стеклоделия.
-Бисер в народном костюме, бисероплетение в России
-Виды украшений, символика цветов и узоров.
Раздел «Бисероплетение»
- «Плетем украшения для кукол»
-Теоретические сведения. Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера ―в одну нить: простая цепочка, цепочка с бусинками, цепочка с бугорками, цепочка с петельками, цепочка ―зигзаг, цепочка ―змейка. Знакомство с техникой «низание».
-Практическая работа.
Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению чередования бусин и бисера по схеме. Выполнение украшений для кукол.
- Бисер в народном костюме. Выполнение снизок для головного убора.
-Теоретические сведения. Использование бисера в народном костюме Архангельской губернии. Современные направления бисероплетения.
Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ. Изучение схем плетения снизок.
-Практическая работа. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению различных подвесок. Выполнение снизок для головного убора в технике «простые цепочки». Монтаж деталей.
- «Осеннее деревце» (коллективная работа).
-Теоретические сведения. Беседа «Лесь, словно терем расписной…». Знакомство с техникой «петельного» плетения. Выбор цветового решения. Карта–схемы плетения.
-Практическая работа. Освоение приемов «петельного» плетения. Чтение
схемы плетения. Составление композиции.
- «Воспоминание о лете» (изготовление цветов приемом «низания»)
-Теоретические сведения. Основные приѐмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приѐмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей.
-Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций летних букетов. Подготовка основы декоративного панно. Прикрепление элементов композиции к основе.
- Бисерные сувениры (стрекоза, рыбка).
-Теоретические сведения. Основные приѐмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Изучение схем.
-Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приѐмов. Сборка изделия. Подготовка основы для коллективного панно. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно ракушками и бисером.
- Плетение браслета «Украшение для модниц».
-Теоретические сведения. Анализ образцов украшений (колье, браслеты, кольца, серьги). Выбор бисера. Цветовое решение. Виды застѐжек. Изучение схем для выполнения браслета.
-Практическая работа. Плетение украшений на основе изученных приѐмов. Оформление. Прикрепление застѐжки.
- Игрушки из бисера (крокодил, ящерица, паук).
-Теоретические сведения. Основные приѐмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Изучение схем.
-Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приѐмов. Сборка изделий. Подготовка основы для панно. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно.
- Игрушки–подвески на новогоднюю елку (снежинки, снеговик, павлин,
Дед Мороз, Снегурочка, львенок).
—
Теоретические сведения. Знакомство с технологией изготовления подвесок и их использование в различных изделиях. Закрепление изученных методов плетения, объединение разных видов плетения, украшение изделий подвесками.
-Практическая работа. Выполнение игрушек – подвесок на основе изученных приемов. Сборка изделий.
- Брелок для ключей в подарок папе.
—
Теоретические сведения. Анализ образцов брелков для ключей. Выбор бисера. Цветовое решение. Виды основ. Изучение схем плетения.
— Практическая работа. Плетение брелка для ключей на основе изученных
приѐмов. Сборка. Оформление. Прикрепление к основе.
- «Цветы для мамы» (подснежник, лилия, колокольчик)
—
Теоретические сведения. Основные приѐмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приѐмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Рассматривание схем.
-Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: букета цветов. Составление композиций весенних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.
- Плетение сказочных героев: «Муха – цокотуха»; «Дюймовочка».
-Теоретические сведения. Основные приѐмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок сказочных героев: параллельное, петельное, игольчатое плетение. Анализ моделей. Изучение схем.
-Практическая работа. Выполнение отдельных элементов фигурок сказочных героев. Сборка изделий. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно.
- «Украшение Пасхальных яиц»
-Теоретические сведения. Исторический экскурс. Приѐмы бисероплетения, используемые для оплетения пасхальных яиц: полотно, ткачество, мозаика, кирпичный стежок, полотно ―в крестик‖, ―полоски‖, ажурное плетение, ―колечки, вышивка по сетке. Различные варианты оплетения пасхальных яиц: по секторам, низками бисера, ―от макушки до макушки‖; плетение двух сфер и соединение их между собой; оплетение центральной части, тупого и острого концов яйца. Виды основы: папье-маше, парафиновая, деревянная. Рассматривание схем. Выбор бисера. Цветовое решение.
-Практическая работа. Подготовка основы. Украшение пасхального яйца бисером, бусинами, наклейками.
- «Украшения для модниц» (колечки из бисера).
-Теоретические сведения. Анализ образцов украшений ( кольца, серьги). Выбор бисера. Цветовое решение. Виды застѐжек. Зарисовка схем для выполнения украшений.
-Практическая работа. Плетение комплекта украшений на основе изученных приѐмов. Оформление. Прикрепление застѐжки.
- «Фенечки из бисера»
-Теоретические сведения. Анализ образцов (фенька–ягодки; фенька–листики; фенька–цветочки). Выбор бисера. Цветовое решение. Виды основ. Изучение схем выполнения.
— Практическая работа. Плетение на основе изученных приѐмов в технике «низания — колечки – крестики». Сборка. Оформление.
- «Волшебство человеческих рук».
— Практическая работа. Доделываем работы, подготовка работ к выставке.
- «Наша коллекция» — Выставка для родителей.
Презентация детьми своих работ. Обсуждение результатов выставки, подведение итогов, награждение.
Литература:
- Закон РФ «Об образовании».
- «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении», утверждѐнное Постановлением Правительства Российской Федерации No 666 от 12.09.2008 г.
- Санитарно–эпидемиологические правила и нормативы для ДОУ
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утверждѐнные приказом Министерства образования и науки РФ от 23.11.2009 No 655.
- Проблемы преемственности дошкольного и начального образования (Информация Минообразования РФ от20.10.99)
- Божко Л.А. «Бисер для девочек». 3-е изд.-М.: «Мартин»; 2005.
- Артамонова Е.В. «Бисер. Практическое руководство».-М.: Изд-воЭксмо, 2005.
- Баскова Т.Н. «БИСЕР. Уроки труда в начальной школе».Метод.пособие.-СПб.: «Паритет», 2003.
- Кирякина С.Б. «Бисер и изделия из него» (4 глава книги «Рукоделие»)-М.: АО «Асцендент», 1993
- Моисеенко Е.Ю., Фалеева В.А. «Бисер и стеклярус в России XVIII-начала XX века».-Л.; Художник РСФСР, 1990 г.
- Юрова Е.С. «Эпоха бисера в России»-М.: ЗАО «Интербук-бизнес»,2003.
- Анна Быстрик. «Бисероплетение: Вышитые оправы для кабошонов»
- Виноградова Е. «Бисер для детей: Игрушки и украшения».-М.: Изд-во Эксмо; СПб.: Валери СПД, 2004.-176 с., илл. (Серия «Академия»Умелые руки»).
- Конвенция. О правах ребенка. ГАООН 20.11.98
Список детей
