автор: Хабибуллина Ирина Вячеславовна
учитель английского языка МБОУ «Набережно-Морквашская СОШ»
Технологическая карта урока английского языка в 5 классе «Знакомство в школе» «Spotlight»
Тема урока «Знакомство в школе»
Тип урока обобщения и систематизации
Класс 5 Учебник: Spotlight 5
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
предметные: Освоить во всех видах речевой деятельности научиться вести диалог этикетного характера на основе диалога – эталона и приобретённых ранее знаний; научиться воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога, содержащего незнакомый языковой материал;. научиться читать и находить в тексте нужную/запрашиваемую информацию; научиться узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной речи изученные лексические единицы; научиться применять ранее изученный языковой материал в устной, а в дальнейшем и письменной речи.
метапредметные: уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре, группе; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выделить и осознать качество и уровень усвоения материала; уметь прогнозировать необходимую информацию.
личностные: формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим членам классного коллектива и общества, в целом; формировать личностное и жизненное самоопределение.
Выполнила : Хабибуллина И.В.
| Время |
|
2 ЭТАП. Создание проблемной ситуации, целеполагания, планирование деятельности. | 3 ЭТАП. «Открытие» нового знания | 4.Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону | 5. Домашнее задание | 6. Рефлексия |
| Задачи этапов урока | Мотивировать учащихся, создавать иноязычную атмосферу. | Организовать деятельности обучающихся с помощью аудиозаписи. | Организовать работу над смысловым чтением и пониманием диалога. | Организовать самостоятельную деятельность учащихся по составлению диалога по эталону. | Организовать самостоятельную работу дома для учащихся. | Организовать саморефлексию. |
| Учебный материал | Лексика по теме «Школа. Школьные предметы » | Песня на тему «Школьные предметы и принадлежности» | Диалог стр 28 упр 4.
Предполагаемый ответ: A: Excuse me, where is the maths lesson? B: It’s in room E. Are you new to the school? A: Yes, I am. My name’s Ivan. B: Nice to meet you, Ivan. My name is Jenny. Your name is unusual. How do you spell it? A: It’s I-V-A-N. B: I see. How old are you? A: I’m fourteen. And you? B: I’m thirteen. Are you in class 2D? A: No, I’m not. |
Эталонный диалог, функциональные опоры. | Индивидуальные задания. упр. 11 стр. 29 |
|
| Деятельность учителя | Организовывает беседу с помощью приветствия, старается организовать их в значимый контекст.
T: (Ученик), read the text! ( имитирует действие.)(Ученик), count, please, from 1 to 10! (Саша считает.) Where are you? A: I’m at school. |
Составляет план действий, организовывает дальнейшую деятельность учащихся с с помощью аудирования. Создает проблемную ситуацию (Что забыл взять с собой ученик) |
Организует работу над фразами при знакомстве, развивает умение прогнозировать ответ. Организует работу над диалогом-знакомством. ( Упр. 4 стр. 28) Поисковое, смысловое чтение, вслух и про себя с полным пониманием. Организует работу по прогнозированию других возможных вариантов диалога по эталону. |
Организовывает деятельность учащихся в парах. Корректирует. Подводит к правильному решению коммуникативной задачи. |
Организует запись домашнего задания в дневниках. Проводит инструктаж по написанию краткого резюме. Раздаёт дифференцированное домашнее задание. | Создает условия для обсуждения и самооценивания проделанной работы. |
| Деятельность обучающихся | Дают ответы на вопросы учителя. Воспринимают на слух и ретранслируют новые слова, воспроизводят те действия, которые называет учитель. | Воспринимают на слух и понимают текст песни. Отвечают на поставленный вопрос. Заполняют пропуски с помощью функциональных опор (карточек). |
Повторяют, произносят слова. Фиксируют информацию. Читают вслух и про себя, отвечают на уточняющие вопросы учителя. Называют вопросительные слова-опоры для ведения диалога-расспроса. |
Составляют и обыгрывают диалоги, осуществляют контроль и самоконтроль, коррекцию и само коррекцию.
Определяют возникшие трудности и возможные способы их решения. Отвечают на вопросы преподавателя. |
Слушают объяснение, задают уточняющие вопросы, записывают задание в дневниках. | Оценивают свою работу на уроке, обращаясь к таблице саморефлексии. Комментируют, что было понятно и какие трудности были на уроке. |
| Результат по содержанию | Понимают задачу. Ретранслируют речевую зарядку. |
Обучающиеся понимают учебную задачу. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, анализ, синтез материала. | Диалогическая речь Анализ и синтез материала. | Диалогическая речь. | Анализ, обобщение |
| Результат по способу работы | Формируются познавательные и коммуникативные УУД. | Формируются познавательные УУД | Формируются Коммуникативные, познавательные и регулятивные УУД | Формируются познавательные, регулятивные и коммуникативные УУД | Формируются познавательные, регулятивные УУД | Формируются регулятивные УУД. |
