Опыт работы по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста в процессе познавательно- исследовательской деятельности и формировании культуры здоровья детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.

автор: Хмелева Евгения Александровна

Воспитатель, инструктор по физической культуре МБОУ «Змеиногорская средняя образовательная школа №3» Змеиногорского района Алтайского края структурное подразделение детский сад «Огонек»

Опыт работы по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста в процессе познавательно- исследовательской деятельности и формировании культуры здоровья детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.

 

 

Тема: Опыт работы воспитателя и инструктора по физическому воспитанию .В работе представлен опыт работы  по развитию познавательной активности детей дошкольного возраста в процессе познавательно- исследовательской деятельности и формировании культуры здоровья детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО.

Пояснительная записка 

Принципы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО    различны и включают в себя поддержку инициативы в различных видах деятельности, формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности ,сотрудничества  образовательной организации с семьей. Одной из задач, которую определяет Стандарт, является создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и  направлен на решение  обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ  дошкольного и начального общего образования. Целевые ориентиры являются основанием для развития познавательной активности, готовности ребенка к обучению в школе и обеспечению  преемственности  дошкольного и начального школьного образования.  Примерная  общеобразовательная Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой включает в себя огромный образовательный раздел «Познавательное развитие», освоение которого предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирования познавательных действий и познавательно -исследовательской деятельности.

Я считаю, что развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности, создания порфолио, как результат формирования любознательности и мотивации к учебной деятельности  воспитанников и есть обеспечение преемственности между дошкольным и начальным  школьным образованием.

Цель моей педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование положительной  учебной мотивации.

Задачи:

1. 1. Создать условия для развития  познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности
   2. Способствовать установлению успешного взаимодействия с семьей воспитанников.

• Формирование портфолио дошкольника( совместно с учителем начальных классов и родителями) как результат познавательно- исследовательской деятельности в реализации преемственности между дошкольной образовательной организацией и начальным общим образованием.

Предполагаемый результат:

• Создание  условий для развития познавательно-исследовательской деятельности, поддерживание детской инициативы,  интереса  детей к опытам, наблюдениям и экспериментированию.

• В результате использования инновационных технологий совершенствуются методы обучения и воспитания, наблюдается повышение познавательной активности детей и  качество образования дошкольников.

• Повышение собственной профессиональной компетенции, повышение качества образования в контексте реализации ФГОС ДО.

• Повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей.  Активное   сотрудничество с учителями начального образования, сетевыми партнерами родителями воспитанников.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы включают в себя целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования: Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения  явлениям природы, склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности. 

Для успешного достижения поставленной цели планирую работу построить поэтапно в соответствии с Примерной  общеобразовательной  Программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой и   возрастными особенностями детей.

Условия реализации:

• Легко трансформируемая предметно –пространственная среда, способствующая развитию познавательной активности дошкольников;

• Поддержка детской инициативы и разнообразия детства.

• Содействие и сотрудничество детей и взрослых

•  Интеграция отдельных  образовательных областей.

•  Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.

1. 1. Возрастная адекватность

• Взаимодействие с семьями воспитанников 

1. Сетевое взаимодействие  с организациями образования

 Этапы:

2018-2019 учебный год  младшая группа

Тема: «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста через различные виды познавательной активности».

2019-2020 учебный год средняя группа

Тема: «Развитие познавательной активности средствами математики и дидактическими играми»

2020-2022 учебный год старший дошкольный возраст

Тема: «Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в процессе познавательно- исследовательской деятельности. Формирование портфолио дошкольника».

2018-2019 учебный год младшая группа дошкольного возраста

Тема:«Сенсорное развитие детей дошкольного возраста через различные виды познавательной активности»

Пояснительная записка

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве,  а также запахе и вкусе.. Известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е.И. Тихеева, А.В. Запоражан, А.П. Усова, Н.П.Сакулина) справедливо считали, что сенсорное воспитание является ключом к развитию познавательных способностей ребенка.

Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. Ученые  обратили внимание на то, что развитие восприятия происходит в процессе познания и  именно целенаправленное освоение разнообразных действий с предметами приводят к тому, что восприятие становится более детальным, полным и точным.

Итак, сенсорное развитие ребенка, с одной стороны, имеет самостоятельное значение, так как обеспечивает получение отчетливых представлений об окружающем, с другой — составляет фундамент познавательного  развития, которое невозможно без опоры на полноценное восприятие.

Целью моей педагогической работы является  создать условия достижения положительной динамики в развитии сенсорного восприятия детей через различные виды познавательной активности.

Задачи:

1. Повышение профессиональной компетенции и распространение опыта на портале Инфоурок info@infourok.ru.

2.Расширить для ребенка мир познания, помочь ему реализовать все его сегодняшние возможности и создать условия для развития последующих через различные виды познавательной активности.

3. Включать детей в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального характера, в процессе которых выделяются ранее скрытые свойства изучаемого объекта.

3.Повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей.  Совместно с родителями создать развивающую предметно пространственную среду по сенсорному развитию детей. 

4. Разработать раздел рабочей  программы  «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста через различные виды познавательной активности» на основе  на основе примерной  общеобразовательной Программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой

Содержание работы планирую построить следующим образом:

 Разработать перспективный план:

• Самообразования;
• Работы с детьми
• Работы с родителями
• Самореализации

В своей практической деятельности  я планирую использовать следующие формы работы:  непосредственно образовательная деятельность, совместная деятельность воспитателя с детьми; индивидуальная работа с детьми; свободная самостоятельная деятельность самих детей; консультативная работа с родителями и совместная практическая деятельность.

Использовать методы: наглядный, словесный, практический, метод проблемной ситуации  поискового характера и  поискового сравнения, практический, и приемы работы  наблюдения, обследования, сопоставления,  приложения, наложения, игровой, показ и объяснение, словесной  инструкции.

Ожидаемые результаты и самореализация

• Повышение собственной профессиональной компетенции, распространение опыта.

• Повышение качества образования воспитанников в контексте реализации ФГОС ДО.

• В результате систематической работы по сенсорному воспитанию у детей наблюдается повышение познавательной активности  дошкольников.

1.У детей  достаточно развит чувственный опыт, большинство умеют фиксировать его в речи (в соответствии с возможностями освоения детьми Программы на данном этапе ее реализации). 

 2.Дети  в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями:

• успешно выделяют и учитывают цвет, форму, величину и другие признаки предмета(теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый); 
• Выделяют цвет, форму, величину. Группируют  однородные предметы по нескольким сенсорным признакам(величине, форме, цвету)
• Устанавливают тождества и различия предметов по их свойствам: величине, свойствам и форме.

3. В процессе сенсорного развития у ребенка формируются  приемы прикладывания, сравнения, сопоставление цвета, формы, величины  через совместную деятельность детей и воспитателя(наблюдения, игры, индивидуальная работа в сенсорной зоне) и непосредственно образовательную деятельность(формирование элементарных математических представлений, развития речи, ознакомления с окружающим и природным миром, изобразительной деятельности, музыки и физическому развитию)
4.   Обогащение непосредственного  чувственного опыта способствует  развитию речи и мелкой моторики рук. 

• Родители воспитанников успешно мотивированы на совместную деятельность с детьми и педагогами.
• Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности на различных уровнях, совершенствование профессионального мастерства.

Перспективный план по самообразованию:

Содержание работы	Срок реализации
Изучение методической литературы	Сентябрь, на протяжении всего года
Ознакомление с педагогическим опытом	Сентябрь, на протяжении всего года
Самоанализ педагогической деятельности.	Сентябрь, на протяжении всего года
Мониторинг педагогического воздействия средствами игры, наблюдения, совместной деятельности	Сентябрь, декабрь, апрель
Поиск эффективных методов работы во время совместной деятельности взрослого и детей	Сентябрь, на протяжении всего года
Оформление паспорта группы	Октябрь
Создание условий для практической деятельности	В течение учебного года
Оформление  и наполнение папки по самообразованию	В течение учебного года
Регистрация и распространение опыта на портале Инфоурок info@infourok.ru.	Регистрация сентябрь, изучение опыта в течении всего учебного года распространение  опыта май

Перспективный план работы с детьми:

Содержание работы	Срок реализации
НОД по формированию элементарных математических представлений	1 раз в неделю в соответствии с перспективным планом рабочей программы
НОД по развитию речи	1 раз в неделю в соответствии с перспективным планом рабочей программы
НОД по изобразительной деятельности(рисование, лепка, аппликация)	1 раз в неделю в соответствии с перспективным планом рабочей программы
НОД по ознакомлению с окружающим миром и природой	1 раз в неделю в соответствии с перспективным планом рабочей программы
Организация дидактических игр по теме Самообразования	В соответствии с циклограммой совместной деятельности
Индивидуальные занятия в сенсорной зоне (еженедельно, циклограмма)	Вкладыши, игры сенсорной направленности, разрезные картинки по теме «Мебель, посуда, одежда, транспорт»
Самостоятельная деятельность  в центрах развития	Сенсорное панно, развивающий домик, уголок познавательно-исследовательской деятельности, цент игры
Словесные игры(еженедельно)	По перспективному плану словесных игр «Придумай слово»
Конструктивные игры, продуктивная, продуктивная деятельность (еженедельно)	Наборы конструкторов разного размера  и содержания.
Настольно-печатные игры (сенсорика)	В соответствии с темой самообразования
Познавательно-исследовательская деятельность	Долгосрочный проект «Выращиваем улитку, определение благоприятных условий», познавательная деятельность «Осенний листопад»,  «Свойства снега и воды», «Пернатые друзья», «Насекомые»
Совместный труд	Ухаживание за обитателями контейнера с улитками, уголок природы, кормушки для птиц
Наблюдение за объектами природы, дежурство в уголке природы	2 раза в день, организация цикличных наблюдений
Игры для развития моторики	Шуровки, вкладыши, мозаика крупных и средних форм.
Игры в Центре воды и песка.	Кинетический песок
Театрализованные и игра-драматизация(еженедельно)	Подготовка музыкальной инсценировки «Теремок»
Просмотр презентаций	«Сравни фигуры», «Цвет», «Форма», «Размер»
Просмотр мульфильмов	«Хвосты» Режиссер В. Полковников, самостоятельно созданных мультфильмов по Ушинскому «Два козлика», «Петушок и его семья»
Чтение Особых сказок	По рекомендации Е.В.Сербиной «Математика для малышей»
Отгадывание загадок и разучивание считалок	По рекомендации Е.В.Сербиной «Математика для малышей»
Полезные игры (перспективный план)	По рекомендации Е.В.Сербиной «Математика для малышей»
Создание выставки детских работ	Еженедельно
Фото выставка	«Мы познаем мир» 1 раз в месяц

 

Перспективный план работы с родителями:

Содержание работы	Срок реализации
Разработать анкету по сенсорному воспитанию для родителей и провести анкетирование.	Октябрь  Анкетирование родителей по теме: «Знакомы ли вы с понятием «сенсорика»
Создание папки передвижки, информационного стенда	Информационный стенд «Наша жизнь в детском саду», папка –передвижка  «Игрушки по сенсорному развитию»
Подбор материала для консультирования для родителей	«Сенсорное воспитание в семье», «Учим цвета и оттенки»
Создание памятки	«Игры с мелкими предметами опасны»
Представление консультаций индивидуальных,  рекомендаций	«Играем пальчиками- развиваем речь», «Полезные игры»,
Проведение родительского собрания	«Сенсорное развитие детей младшего  возраста» . Февраль-март.
Использование инфомационно- —коммуникационные технологий	Презентация «Развитие мелкой моторики рук»
Организация совместных занятий с детьми, творческих конкурсов	Всероссийский конкурс   декоративно-прикладного творчества «Забавные Ежата» Центр « Аврора» г. Санкт-Петербург; Всероссийский конкурс   детского рисунка алгоритм выполнения рисунка смятой бумагой.
Мастер класс для родителей	«Зачем нужны игрушки»
Выставка для родителей	Выставки для дидактических игр по развитию сенсорных эталонов у младшего дошкольного детей возраста родителей
Организация выступлений для родителей	.Педагог- психолог «Развитие памяти, мышлении и воображения в младшем дошкольном возрасте»
Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды	«Сенсорное панно», «Сенсорный домик», Изготовление демонстрационного и раздаточного материала по формированию элементарных математических представлений. Изготовление пальчикового театра «Теремок», Театр на фланелеграфе «Колобок», «Репка», «Три поросенка» Изготовление кукол Бибабо (Дед, бабка), шапочки для театральной деятельности. Пополнение оборудования в уголке экспериментирования: контейнеры для улиток, наполнители, опрыскиватели,  Мюзикл «Теремок»  изготовление совместно с детьми костюмов и декораций
Долгосрочный проект совместно с родителями	«Выращиваем улитку, определение благоприятных условий»
Создание родительским комитетом контактной группы в сети интернет	Обмен информацией, полезными советами.

 

Самореализация:

Содержание работы	Срок реализации
Изучение методической литературы	Электронный журнал «Дошкольное воспитание»  info@dovosp.ru,
Разработка планов конспектов	Разработать план конспект НОД по формированию элементарных математических представлений тема:  « Цвет, форма, величина» НОД по развитию речи «  У куклы Кати день рождения»;
Оформление долгосрочного проекта совместно с родителями	«Выращиваем улитку, определение благоприятных условий»
Проведение открытых занятий	Показ совместной деятельности по художественной литературе  театр на фланелеграфе  «Репка»
Организация и проведение районного методического объединения	«Повышение профессиональной компетенции педагогов в условиях реализации ФГОС ДО»
Подготовка консультации для педагогов на педсовете	Школа молодого специалиста «Формирование элементарных математических представлений. Сенсорное развитие дошкольников»
Презентация по теме самообразования	Презентация предметно-пространственной среды по сенсорному воспитанию на районном семинаре
Создание и оформление  сенсорных игр «Количество», «Форма», «Цвет», «Величина»	В течение года
Подготовить картотеку сенсорных игр для детей совместно с родителями	Картотека игр по сенсорному равитию для совместной деятельности родителей и детей
Создание видио фильма «Хочу все знать»	Презентация фильма на родительском собрании
Распространение опыта	На  портале Инфоурок info@infourok.ru, образовательного интернет издания Педагогика XXI ВЕКwww.pedagogcentr.ru
Анализ работы по самообразованию, определение приоритетного  направления   самообразования на следующий учебный год	Май 2019 год

 

Литература по теме:

Методические пособия

1. Венгер, Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка. Книга для воспитателей детского сада- М.: Просвещение, 1988г.
2. Павлова, Л.Н. и др. Ранее детство: познавательное развитие. Методическое пособие. — М.: Мозаика — Синтез, 2000г. 
3. Павлова, Л.Н. Знакомим малыша с окружающим миром. Раздел: «Воспитание познавательной активности в процессе действий с предметами». — М.: Просвещение, 1987г.

4.Сербина Е.В. «Математика для малышей»-М.: «Просвещение» 1992 г

6. Сотникова, В. Самые маленькие в детском саду. Из опыта работы московских педагогов. — М.: «Линка-Пресс», 2005г.

Периодические издания

1 Габова М. А. Сенсорное развитие ребенка как основа формирования математических предстаhttps://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=895484
© Библиофонд влений // Детский сад: теория и практика. — 2013. — № 12. — С. 162.

.2 Капитанова Н. Дидактические сюжеты: сенсорное развитие детей дошкольного возраста в игре // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 12. — С. 72-76. info@dovosp.ru,

3. «Обогащение сенсорного опыта обучающихся в контексте обеспечения качества дошкольного образования России» Конторщикова Т.Н. [Электронный ресурс в наличии] // Студенческий научный форум — 2015 : VII Междунар. студ. электрон. науч. конф. — [Б. м.], 2015. — URL: http://www.scienceforum.ru/2015 /pdf/12826.pdf (24.02.2016). 
4. Развитие мелкой моторики и сенсорики с помощью пуговиц // Дошкольное воспитание. — 2013. — № 2. — С. 69-72info@dovosp.ru,
5. «Развитие сенсорно-перцептивных способностей у дошкольников в процессе ознакомления с природой» Терентьева Л.И. [Электронный ресурс в наличии] // SWorld : Scientific researches and their practical aplication. Modern state and ways of development : электрон. междунар. конф. — [Б. м.], 2013. — URL: http://www.sworld.com.ua/konfer32/243.pdf (24.02.2016).