автор: Чалых Анна Сергеевна
учитель — логопед МАДОУ 239
Инновационные технологии в логопедии
«Использование нетрадиционной формы в работе по развитию мелкой моторики с детьми с тяжёлыми и множественными нарушениями в развитии»
«Истоки способностей и дарований детей –
на кончиках их пальцев.
Чем больше уверенности в движениях детской руки,
тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда,
движения, ярче творческая стихия детского разума.
А чем больше мастерства в детской руке,
тем ребенок умнее…»
В.А. Сухомлинский
В России, несмотря на предпринимаемые усилия и значительный прогресс медицины, количество детей с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии (ТМНР) становится с каждым годом всё больше и больше.
Дети с ТМНР – это дети с интеллектуальными и речевыми нарушениями, осложненной соматическими, сенсорными, тяжелой формой детского паралича.
Педагоги и психологи, занимающиеся проблемами развития ТМНР единодушно сходятся во мнении, о том, что одним из немаловажных аспектов в работе с данными детьми является развитие мелкой моторики, потому что через неё развивается речь, внимание, мышление, координация, наблюдательность, зрительная и двигательная память. Все эти сферы у данной категории детей нуждаются в коррекции.
Существует множество различных форм работы, направленные на развитие мелкой моторики. Мне бы хотелось, в данной статье, поделиться одним из приёмов, который я использую в своей работе. Он относится к нетрадиционной форме работы, направленные на развитие мелкой моторики и на мой взгляд является одним из эффективных.
С данной категорией детей я провожу индивидуальные занятия. Так как у детей мелкая моторика развита очень слабо (парезы, гиперкинез затрудняют движения), то в своей работе я использую разнообразные тренажёры. Это могут быть как тренажёры, изготовленные своими руками, так и готовые пособия для развития мелкой моторики.
Упражнения на развитие мелкой моторики даются детям очень тяжело на начальной стадии обучения. Для того чтобы расслабить мышцы рук я использую игры и упражнения с использованием гидрогеля. Он яркий (привлекает внимание), приятный на ощупь и обладает такими же свойством как вода. Как нам давно известно, вода обладает расслабляющим эффектом и снимает напряжение, что в работе с данными детьми играет не маловажную роль. Использовать воду в данной ситуации не очень удобно, так как у ребёнка бывают непроизвольные движения рук, и вода может пролиться. А использование гидрогеля, на мой взгляд, является альтернативой. Данный вид деятельности направлен на развитие тактильных ощущений, на расслабление мышц, на развитие мелкой моторики. Когда мышцы расслаблены с детьми намного легче проводить самомассаж, используя разные предметы (шариком су-джок, кольцами из су-джока, аппликаторами Кузнецова, массажными ковриками, шишками, карандашами), пальчиковую гимнастику и другие упражнения, которые способствуют развитию мелкой моторики. С детьми можно поиграть в такие игры как: «Найди игрушку», «Разложи по цветам», «Разложи по коробочкам», «Мягкий или твёрдый» или ребёнок просто может перебирать гидрогель в руках.
По истечению некоторого времени движения ускоряются, становятся стереотипными, автоматизированными. Повышается работоспособность головного мозга, что даёт детям мощный толчок к познавательной и творческой активности, развивается внимание, память, мышление. Так же нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоциональное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.
.
