автор: Чеховская Наталья Петровна
учитель-логопед МБДОУ ДС № 14 г. Старый Оскол
Конспект квест — игры «Путешествие в волшебную сказку» в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
Конспект квест — игры «Путешествие в волшебную сказку»
в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
Чеховская Н.П., учитель-логопед
Цель занятия: создать педагогические условия для освоения детьми дошкольного возраста способов конструктивного взаимодействия в группе.
Образовательные задачи:
- Закрепить знания детей по лексической теме «Игрушки»
- Упражнять в использовании предлогов;
- Продолжать учить согласовывать существительные с прилагательными в числе, падеже и роде;
- Упражнять в образовании притяжательных прилагательных;
- Упражнять в подборе действий к предмету;
- Упражнять в договаривании предложений;
- Продолжать учить рассказывать стихотворения с опорой на мнемокарты.
- Упражнять в составлении описательных рассказов с опорой на схему;
- Формировать умение описывать предмет в определенной логике.
Развивающие задачи:
- Развивать артикуляционную моторику, общую и мелкую моторику;
-
- Развивать память, воображение;
- Развивать творчество и логическое мышление детей;
- Развивать умение воспринимать и последовательно выполнять предложенную инструкцию;
- Развивать умения детей согласовывать свои действия со сверстниками, работать в команде.
- Продолжать работу над развитием правильного речевого дыхания.
Воспитательные задачи:
- Воспитывать наблюдательность;
- Воспитывать вежливость и доброжелательное отношение к окружающим людям;
- Развивать умение преодолевать трудности и воспитывать волю к победе.
Описание квеста (линейный квест)
Дети в группе готовятся к занятию, выполняют артикуляционную гимнастику.
| «Улыбочка-хоботок»
Улыбайся народ, |
||
| «Заборчик»
Подъезжает шофёр, |
||
| «Лопаточка»
Язык широкий покажи |
||
| «Часики»
Маятник туда, сюда |
||
| «Качели»
А сейчас качели вверх |
||
| «Чашечка»
Язычок наш поумнел. |
||
| «Вкусное варенье»
Губка верхняя в варенье |
||
| «Горка»
Санки привезли ребятки |
||
| «Маляр»
Язычок наш – кисточка, нёбо – потолок. |
||
| «Лошадка»
Вот лошадка скачет ловко, |
||
| «Грибок»
На тонкой ножке вырос гриб, |
||
| «Болтушка – индюк»
По двору индюк ходил Бл-Бл-Бл |
||
| «Барабанщики — дятел»
Дятел, дятел тук-тук-тук. Д-Д-Д-Д |
||
В группу въезжает машинка, на ней – «Говорящее письмо» (детям предлагается прочесть надпись на конверте).
Логопед: Что это, ребята? Давайте откроем это письмо!
Звучит фонограмма Бабы Яги: «Здравствуйте, касатики! Узнали вы меня…да это же я, Баба Яга! За лесами, за долами, за высокими горами сможете свой клад найти, коль не собьетесь вы с пути!»
Логопед: интересно, что это Баба Яга придумала, какой секрет она спрятала? Хотите разгадать тайну? Тогда слушайте!
В сказку можно попасть по одной из трех дорог:
Первая дорога прямая, гладкая (выкладывается прямая дорога);
Вторая дорога труднее, с кочками – по ней прыгать нужно!
А третья дорога самая трудная, но она дает сил больше, чем остальные.
Хорошенько подумайте, по какой дороге вы хотите пойти в сказку. (Дети выбирают дорогу, объясняют свой выбор: потому, что….)
Дорога приводит детей к сундуку, в котором лежат разные игрушки и шапочки с их изображением.
Логопед: Давайте оживим игрушки, ведь это сказка!
Дети достают из сундука игрушки, надевают шапочки. «Я юла – я могу кружиться, звенеть», «Я кукла – я могу сидеть, стоять».
Ко дну сундука прикреплена подсказка, на которой нарисован рот и прикреплена часть рисунка, которую дети забирают с собой.
Логопед: Ребята, как вы думаете, куда дальше ведет нас дорога?
Дети: В логопедический кабинет.
Дети перемещаются в логопедический кабинет, в нем развешаны схемы предлогов.
Логопед: Ребята, в этих картах спрятались слова – друзья (предлоги). Осмотритесь вокруг и найдите, где игрушки спрятались. А помогут вам слова – друзья.
Дети выбирают карту в соответствии с найденной игрушкой:
Заяц под столом, кукла на шкафу, конструктор над ковром.
На доске – часть рисунка, которую дети забирают.
Звучит голос Бабы Яги, она выглядывает из-за угла и прячется:
Ишь, касатики куда добрались! Посмотрим, сумеете ли вы пропасть одолеть да эхо переговорить?! Дальше путь вам веревка укажет!
Логопед: Ох уж эта Баба Яга! Никак не успокоится! А где же эта путеводная веревочка?
Логопед предлагает детям найти, о какой веревке может идти речь.
Дети проходят через спальню, держась рукой за натянутую веревку. Громко эхо произносит фразу, дети, проходя, договаривают предложения:
Воздушный шарик легкий, а а железная машинка … (тяжелая).
Деревянный кубик твердый, а меховой слоник … (мягкий).
Глиняная игрушка хрупкая, а железная игрушка … (прочная).
У лошадки хвост длинный, а у зайчика хвост … (короткий).
Железная игрушка на ощупь холодная, а меховая игрушка на ощупь … (теплая).
Самолетик летает высоко, а вертолетик летает … (низко).
Воздушный шарик летит медленно, а самолетик летит … (быстро).
Сын машинку сломал, а папа машинку … (починил).
Мама игрушку спрятала, а дочка игрушку … (нашла, отыскала).
Дети игрушки разбросали, а потом игрушки … (собрали, убрали).
Самолетик взлетел, а потом … (приземлился, опустился).
Веревочка приводит детей к волшебному мешочку. Как только дети пытаются взять его в руки, появляется Баба Яга на метле.
Яга: ну, касатики, чего притихли? Наверное, мне очень обрадовались?! А уж я-то вас как ждала-поджидала! Что, мешочек мой волшебный нашли? У меня в нем много разных секретов скрывается!
Логопед: ну так раскрой нам хоть один!
Яга: что ты, что ты! Но вот вам попробовать решить задачку могу дать!
В мешочке игрушки из разных материалов, нужно назвать верно:
Самолетик из бумаги какой? (бумажный)
Домик из картона какой? (картонный)
Робот из железа какой? (железный)
Лошадка из дерева какая? (деревянная)
Мишка из плюша какой? (плюшевый)
Собачка из меха какая? (меховая)
Кораблик из пластмассы какой? (пластмассовый)
Лягушка из резины какая? (резиновая)
Солдатик из олова какой? (оловянный)
Курочка из глины какая? (глиняная)
Бычок из соломы какой? (соломенный)
Машинка из металла какая? ( металлическая)
И наоборот:
Бумажный самолетик из чего? (из бумаги)
Картонный домик из чего? (из картона)
Железный робот из чего? (из железа)
Деревянная лошадка из чего? (из дерева)
Плюшевый мишка из чего? (из плюша)
Меховая собачка из чего? (из меха)
Пластмассовый кораблик из чего? (из пластмассы)
Резиновая лягушка из чего? (из резины)
Оловянный солдатик из чего? (из олова)
Глиняная курочка из чего? (из глины)
Соломенный бычок из чего? (из соломы)
Металлическая машинка из чего? (из металла)
К мешочку прикреплена деталь рисунка, дети забирают ее.
Яга: Справились вы с моим заданием, яхонтовые мои, не стану вас ни на лопату сажать, ни в печи жарить, а дам вам мою подсказку – карту, в ней все указано, и где ваш клад лежит, и как к нему идти. А уж я, пожалуй, с вами полечу. Уж больно интересно мне, что за клад такой у меня в лесу таится.
Логопед: спасибо, Бабушка за карту. Если хотите, пойдемте с нами – вместе в походе веселее. Ребята посмотрите на карте, куда нам дальше идти?
В карте следующий пункт обозначен скрипичным ключом, к нему ведут следы. По следам на полу дети проходят к музыкальному залу. Вход в него перекрыт нагромождением из модулей.
Яга: Ух, как я гостей ждала!
Логопед: Что же Вы бабушка, Мы же к вам с добром! Давайте мы дорогу расчистим – Вам ходить будет легче!
Яга: Ну, попробуйте, яхонтовые мои, попробуйте! А чтобы легче Вам стало, подберите слова ласковые.
На модулях картинки с изображением игрушек. Ребенок убирает модуль, называет слово в уменьшительно – ласкательной форме.
Большой мяч, а маленький … мячик.
Большой самолет, а маленький … самолетик.
Большой корабль, а маленький … кораблик.
Большой солдат, а маленький … солдатик.
Большой мишка, а маленький … мишутка.
Большой слон, а маленький … слоник.
Большая пирамида, а маленькая … пирамидка.
Большая неваляшка, а маленькая … неваляшечка.
Большая машина, а маленькая … машинка.
Большая лошадь, а маленькая … лошадка.
Большая кукла, а маленькая … куколка.
Большая рука, а маленькая … ручка, рученька.
Большая голова, а маленькая … головка, головушка.
Большая нога, а маленькая … ножка, ноженька.
Большое лицо, а маленькое … личико.
Большая щека, а маленькая … щечка.
Большие брови, а маленькие … бровки.
Большая лапа, а маленькая … лапка, лапочка.
Большой хвост, а маленький … хвостик.
Большие уши, а маленькие … ушки.
Под модулями – еще одна деталь рисунка.
Пока дети разбирают завал, Баба Яга исчезает.
Логопед: ребята, а где же Баба Яга? Куда она подевалась? Хорошо, хоть карту оставила! Куда же нам дальше идти?
На карте нарисованы пеньки, составляющие дорожку, на ее конце – пчела. Логопед предлагает детям найти дорожку и пройти по ней, чтобы узнать, что нас ждет. Дети попадают в среднюю группу «Пчелка».
Воспитатель группы рассказывает, что малыши никак не могут выучить стихотворение:
В нашем детском саду – маленькие столики;
В нашем детском саду – голуби и кролики;
В нашем детском саду – песенки и сказки;
В нашем детском саду – кубики и краски.
Логопед наводит детей на мысль, что можно составить мнемотаблицу, которая поможет малышам. Дети зарисовывают таблицу, а затем сами проговаривают стихотворение с опорой на нее.
Воспитатель: Спасибо вам ребята, теперь мы быстро выучим стихотворение! А у нас в группе деталь случайно не ваша хранится?
Дети забирают деталь и снова обращают внимание на карту. На карте нарисовано, что нужно идти в лес, собирая по дороге шарики.
Дети находят шарики для сухого бассейна, поднимают. Логопед предлагает назвать картинки, к ним приклеенные и подобрать местоимения мой, моя, моё.
Шарики приводят детей в музыкальный зал, где «вырос» лес и находится избушка Бабы Яги.
Логопед: ой, ребята, как вы думаете, кто здесь живет? Правильно, Баба Яга. Давайте расскажем про нее стихотворение, позовем ее!
В одном лесу стоит избушка (соединяем руки над головой – крыша)
Стоит задом наперед, (повороты вправо и влево)
А в избушке той старушка
Бабушка Яга живет (как будто повязываем платок)
Нос крючком ( прикладываем руку к носу и выставляем палец , как крючок)
Глаза, как плошки (пальцы обеих рук складываем в колечки и прикладываем к глазам)
Словно угольки горят ( не убирая рук , повороты вправо и влево)
И сердитая и злая (показываем злость, машем кулаком)
Дыбом волосы стоят (растопыренные пальцы сделать на голову)
И всего одна нога (стоим на одной ноге)
Не простая, костяная
Вот так Бабушка Яга! ( Хлопаем по коленям, разводим руки в стороны)
Яга: Ага, касатики, и до моей опушки добрались! Не зря я видно в избушке красоту наводила! А что это вы принесли? (Обращает внимание детей на детали, предлагает собрать картинку. Получается схема для составления описательного рассказа об игрушке.)
Логопед: ребята, давайте научим Бабу Ягу пользоваться этой схемой. Пусть она тоже своим друзьям рассказывает, какие у неё игрушки есть.
Дети составляют 3-4 рассказа с опорой на схему.
Яга: Справились вы с моими заданиями, касатики! А уж такую мне мудрую вещь подарили, что ко мне Василиса премудрая за советом приходить будет!
Логопед: А куда же нам дальше идти? На карте путь не обозначен!
Яга: Расскажу я вам за ваш подарок, где ваш секретный клад искать! Вот вам клубочек заветный — ниточка путеводная, приведет она вас к чудо — кладу! Счастливого вам пути!
Логопед с детьми идет за клубочком и возвращается в группу, где их ждет чудо-дерево из воздушных шаров, к каждому привязана коробочка с игрой.
Дети получают свои подарки.
Логопед: Вот и закончилась наша игра. Ребята, вам понравилось? Будем еще играть в такие игры?
Игра не простая,
Умная такая.
Те, кто в неё играют,
Других не обижают.
А нам же друзья, на прощанье
Осталось сказке сказать: « До свиданья!»
