автор: Шишкина Екатерина Сергеевна
учитель английского языка Школа-интернат №19 ОАО «РЖД»
Методическая разработка урока «What do you usually do?»
Методическая разработка урока
| Предметы | Английский язык |
| Класс | 3 класс |
| Тема урока | What do you usually do? |
| Авторы | Шишкина Е.С., учитель английского языка школы-интерната № 19 ОАО «РЖД», г. Новокузнецк |
| Цели урока | Формирование грамматических навыков говорения. |
| Планируемые результаты | |
| Предметные | — Развитие способности к выявлению языковых закономерностей (выведение грамматического правила);
– Развивать коммуникативные умения обучающихся; — Совершенствовать умения ведения диалога и развивать навыки восприятия речи на слух. |
| Личностные | — Формирование положительного отношения к процессу познания, мотива учебной деятельности, личностного смысла учения. |
| Метапредметные | – Научиться самостоятельно определять цели своего обучения. – Научиться соотносить свои действия и с планируемыми результатами. – Научиться организовывать учебное сотрудничество. |
| Регулятивные | – Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
– Уметь осуществлять контроль и оценку своей деятельности, ее коррекцию. |
| Коммуникативные | — Уметь строить речевые высказывания;
— Уметь слушать аудиозапись, учителя, класс и собеседника и правильно реагировать на предлагаемые фразы; — Вступать в мини-диалог с учителем и диалог по заданной ситуации с собеседником. |
| Оборудование | УMK: ”English 3” student’s book, by Кузовлев В.П., наглядный материал, карточки |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | |
| 1. Организационный момент (0,5 мин)
2.Фонетическая зарядка (1,5 мин) 3.Речевая зарядка Активизация изученного лексического и грамматического материала (2 мин) 4.Постановка цели и задач урока (2-3 мин) |
Приветствие, организация внимания детей.
Прежде, чем мы перейдем к изучению темы давайте определим из чего сегодня будет состоять ваша оценка за урок: из вашей личной самостоятельной работы и работы в группе (обращает внимание на критерии на доске). Как обычно, за верные ответы вы ставите себе баллы (плюсы). Сегодня 15 баллов – это отметка «отлично»… Начнем с разминки. Работа со звуком [w]: Look at the BB. Practice the sound [w], Напоминаю, чтобы правильно произнести звук надо собрать губы в трубочку и энергично выдуть воздух, как будто задуваем свечку. Listen! читает фонетический материал. (Слайд №1) [w]
Listen and repeat. Read in pairs. Задает вопросы и подводит к теме урока. Answer the ??? Do you watch cartoons? Do you watch TV? Do you play computer games? Do you play sports? go to the swimming pool? Do you go dancing? play football? read tales? What do you usually do? (указывает на доску) Обращает внимание детей на доску, где написана тема урока What do you usually do? и создает ситуацию самостоятельного определения цели, задач урока. What are you going to do today? (обращается к учебнику) Перевод темы, обращает внимание на подсказки в учебнике. |
Приветствуют учителя.
Повторяют за учителем, чтение в парах с соблюдением интонации. Отвечают на вопросы учителя, узнают тему урока. Определяют цель, задачи урока, отвечая на вопросы учителя. Научиться говорить о том, что мы делаем, используя новое грамматическое правило. (Узнать новое правило. Научиться говорить, используя правило) |
|
| 5. Презентация нового грамматического явления (10 мин)
6 Автоматизация употребления в речи нового грамматического материала (5 мин) 7 Физкультминутка (1 мин) 8. Автоматизация употребления в речи нового грамматического материала (продолжение) (12 мин) |
Организует работу с текстом. (Слайд №2)
Направляет работу учеников по выведению грамматического правила, задает вопросы. Kirk and his friends take part in different activities. Look at the slide. Listen, read and say: What do they do during the day? Снова посмотрите на текст и ответьте на вопросы: -Какие слова использует Кёрк, уточняя, как часто происходят действия? (Отчитка слов) — Где эти слова стоят в предложениях. — Проверьте, правильно ли вы сделали вывод (таблица в учебнике и ГР.справочник) -Поместите наши выводы в схему-правило. Укажите место слов в предложении согласно правилу. У нас получилась схема-правило (шпаргалочка). Для чего она нам нужна? Какая наша цель? (коррекция цели) Организует работу с упражнениями учебника, направляет деятельность учеников. — Kirk’s friend Will is talking about himself. Read. Say, who takes part in the same activities as often as Will does. It’s Action Time. Вернемся к уроку. — Work in groups. (делит на группы по 3-4, объясняет функцию контролера, работа с таблицей). Назовите правила работы в группе? Результатом работы в группе у вас должен стать рассказ, если вы без ошибок составите рассказ ваша отметка 5 за работу в группе, 1-2 ошибки – 4, 3-5 ошибок – 3. Распределяет материал учебника и грамматической тетради. Look at the slide. What’s in the end of the verb? Обращает внимание на правило окончания у глагола в настоящем времени. What do Kirk and his relatives do? What do Anya and Denis do? How often? Make up sentences. Listen to the sentences and find mistakes. — What new things did you learn about Clive? — Делит учеников на пары. Work in pairs. What do you do in your spare time? Find out how often your classmates spend their time like this. Организует взаимный контроль учениками за применением грамматического правила в диалогах других пар, организует индивидуальные задания. |
Слушают текст со зрительной опорой, выводят грамматическое правило, отвечая на вопросы учителя, осуществляют самопроверку.
Получают листки, заполняют схему-правило самостоятельно и у доски. Корректируют цель. Научиться говорить о том как часто мы что-то делаем, применяя новое грамматическое правило. Выполняют упражнения. Читают высказывания, затем говорят о себе, выбирая действия, которые относятся к ним, обращают внимание на интонацию. Просмотр видео и выполнение физ. упражнений. Работа в малой группе, выбирают контролера, составляют предложения с опорой на информацию в таблице письменно, функция контролера осуществлять проверку правильности применения грамматического правила внутри группы. Осуществляют взаимную проверку (поиск ошибки) между группами. Слушают рассказ, отвечают на вопрос. Составляют диалог в парах, после презентации диалога своей пары контролируют другие пары, получают индивидуальные задания. |
|
| 9 Запись Д/з | Рабочая тетрадь с 17 упр 1, Учебник стр 76 правило выучить, стр 27 слова записать в словарь. Дает инструкции по выполнению. | Записывают Д/з | |
| 4. Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.(5 мин) | Пришло время подвести итоги урока.
— Напомните, Какая у нас цель урока? Значит идеальным результатом работы на уроке у нас будет ??? Теперь вам необходимо оценить на сколько вы достигли цели, близки ли вы к идеалу? Выберите подходящий для вас вариант в билетике. Подсчитайте баллы и оцените себя по критериям на доске. Добавьте сюда отметку за работу в группе. Выводит среднюю отметку. Обсуждение. |
Называют цель урока, определяют идеальный результат. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке: заполняют билетик, подсчитывают баллы и оценивают себя согласно критериям.
Ставят отметки в дневник. |
