автор:
Эбралидзе Анжела Петровна
педагог-психолог ГБПОУ ОК «Юго-Запад»
Белова Елена Александровна
педагог-библиотекарь ГБПОУ ОК «Юго-Запад»
Арт-терапия: оздоравливающая сила творчества
Арт-терапия: оздоравливающая сила творчества
ОРИГИНАЛЬНАЯ ИДЕЯ ПРОЕКТА
В условиях сложной эпидемиологической ситуации жить и работать всем приходится по-новому. Педагоги, обучающиеся, родители – все участники образовательных отношений сейчас особенно нуждаются в психологической поддержке. Формат дистанционного обучения требует перестройки не только в техническом плане, но и в педагогическом, и особенно в психологическом. Наряду с заботой о физическом состоянии важно уделить внимание психологическому здоровью, эмоциональному состоянию всех участников образовательного процесса.
В сложившихся условиях работа педагогов-психологов и педагогов-библиотекарей предусматривает появление новых форм взаимодействия с обучающимися, а также педагогами Образовательного Комплекса «Юго-Запад» в дистанционном режиме: психологическое просвещение в онлайн-режиме, а также посредством создания нового интересного видеоконтента, прямых эфиров, вебинаров, тренингов психологической разгрузки, видеоинструктирования, электронных библиотек, коллекций видеофильмов с целью организации кинозала для психологической разгрузки, творческих конкурсов, создание новых форматов взаимодействия с читателями («БиблиоКафе»).
В педагогической практике образовательных учреждений все более активно применяется метод терапии искусством. Изобразительная деятельность, искусство само по себе обладает целительным действием. Арт-терапия включает в себя изотерапию. Интересным также является метод сказкотерапии.
Арт-терапия помогает выявлению психологической напряженности через изобразительную деятельность (возможность разглядеть в художественных работах, созданных детьми, отображение стресса или эмоциональной неустойчивости).
Арт-терапия способствует гармонизации личности, улучшению эмоционального состояния, повышению способности к самопознанию, рефлексии и самовыражению, раскрыть творческий потенциал, что является в том числе воспитательными задачами педагогики.
Начало проекта: март 2020 – по настоящее время.
ОТ ЗАДУМКИ ДО РЕЗУЛЬТАТА
Организаторами проекта является педагогический коллектив Образовательного Комплекса «Юго-Запад» (педагоги-психологи, педагоги-библиотекари, педагоги и воспитатели ДО1,2). Рассмотрев возможные методики работы и приемы коррекции создавшейся ситуации, мы остановились на изотерапии и сказкотерапии, позволяющим реализовать ряд целей:
— Преодолеть психологические защиты личности — успокоить или, наоборот, активизировать, заинтересовать творчеством;
— Развить коммуникативные и творческие возможности обучающихся;
— Установить межличностный контакт между педагогом и ребенком;
— Способствовать развитию чувств и кругозора ребенка;
— Возможность через творчество снять эмоциональную напряженность;
— Способствовать установлению и развитию межличностных отношений, повысить самооценку учащегося;
— Формировать ценные практические навыки работы с различными художественными материалами.
Внутреннее «Я» ребенка проявляется в зрительных образах всякий раз, когда он спонтанно рисует, пишет картину, рассказывает свою сказку. Психологи отмечают, что для детей характерна одна особенность: образы художественного творчества отражают все виды подсознательных процессов (страхи, переживания, психические травмы, сновидения). Невербальные средства зачастую становятся основными для выражения и прояснения сильных переживаний. Дети «передвигаются» от исследования своих внутренних переживаний и ощущений к рассмотрению себя в пространстве, во времени и в отношениях с другими.
Следует особо отметить, что Арт-терапевтические занятия для студентов на площадках СПО проходят в рамках метапредметных проектов, и творческие задания носят особый характер. В качестве тем для рисунков мы предлагаем использовать множество вещей: художественные произведения, музыка, архитектура и, конечно, собственная фантазия. Можно также комбинировать рисование с сочинением литературных произведений, стихов. Работы детей в данном случае не подвергаются ни критике, ни оценке, не ведется обсуждение художественных достоинств рисунка, его грамотности и выразительности. Ребенок рисует и пишет то, что думает, чувствует, переживает в данный момент. А линии, фигуры, штрихи и цвета рисунка помогают передать эмоциональные состояния и чувства самого художника.
В работе с воспитанниками Дошкольных Объединений используются методики «Громкие Чтения» и «Сказкотерапия».
«Громкие чтения» относятся к наиболее плодотворным формам библиотечной работы с детьми, особенно младшего возраста. Они дают возможность слушателям и читающему посмаковать вкус слова, услышать и прочувствовать его звучание. Важно развивать в детях умение фантазировать и воображать.
Для того, чтобы встреча ребёнка с книгой была плодотворна, библиотекарям и педагогам необходимо подобрать эмоционально яркую книгу для чтения, важно креативно обыграть знакомство с ее героями в виде вопросов для обсуждения прочитанного, сюжетно-ролевой игры, театральных сценок или творческих заданий.
«Сказкотерапия» — это метод развития детей, коррекции их поведения и гармонизации внутреннего мира ребенка. Через сказки испокон веков детям передаются знания о мире, о добре и зле, о взаимоотношениях между людьми, о препятствиях, возникающих в жизни. Полезные свойства сказкотерапии:
— Обучение и воспитание в игровой форме, без принудительных методов;
— Осознание своего места в большом и интересном мире;
— Формирование нравственных ценностей на примере сказочных персонажей;
— Развитие умения различать и переживать эмоции, «проживая» сказку вместе с персонажами;
— Готовность строить взаимоотношения между людьми, изучая модели поведения сказочных героев;
— Успокоение и приобретение положительного жизненного опыта. Воздействие происходит на подсознательном уровне.
Метод «Сочинение и проговаривание сказки» развивает умения фантазировать и рассказывать сказку, устанавливает зрительный контакт. Ребенок может активно участвовать в создании сказки, сочиняя дополнительные моменты в ней. Это позволяет ребенку проявлять свои эмоции.
Метод «Рисование сказки«: после рассказа сказки ребенок рисует рисунок, делает аппликацию или поделку из пластилина. Если история затронула вопросы, которые волнуют малыша на данный момент, то в своей работе он использует определенные цвета и образы.
В ходе проведения цикла занятий с обучающимися мы убедились в несомненной пользе применения Арт-терапевтических приемов в работе с детьми — создается комфортный психологический климат в коллективах: доброжелательность, открытость, откровенность, выслушиваются мнения каждого.
Педагогическая профессия относится к категории профессий, особо уязвимых перед стрессом, так как педагогу приходится решать разнообразные профессиональные задачи в постоянном контакте с людьми, предполагающем значительные эмоциональные и энергетические затраты. Профессиональная деятельность современного педагога требует постоянной и максимальной мобилизации его собственных ресурсов. Применение методов Арт-терапии способствует психологической разгрузке, положительно влияет на стрессоустойчивость, гармонизирует личность. Участие в цикле занятий Мандала-терапии позволило нашим педагогам освоить навыки осознания своих личностных особенностей; стабилизации эмоционального состояния, стремления к самосовершенствованию.
«Родительский клуб» – форма работа с родителями обучающихся с использованием арт-терапевтических приемов психологической разгрузки.
ПОЛУЧАЕМЫЙ ЭФФЕКТ ОТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Наш проект способствует возможностям через творчество снять эмоциональную напряженность всех участников образовательного процесса. Включает методы развития детей, коррекции их поведения и гармонизации внутреннего мира.
Виды совместной творческой деятельности позволяют научить детей фантазировать и чувствовать, умения договариваться и сотрудничать.
Достигаются следующие личностные результаты:
— гармонизация психологического состояния участников образовательного процесса;
— формирование посредством искусства широкого кругозора и целостного взгляда на мир;
— воспитание художественно-эстетического вкуса, ценностей и чувств на основе художественно-эстетического опыта;
— развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные результаты:
— выявление эффективных способов снятия психологического напряжения с помощью творчества;
— активное развитие речи и коммуникативных навыков;
— овладение навыками осознанного построения речевого высказывания;
— развитие художественно-творческих способностей
Проект может быть реализован в любой образовательной организации, в этом его универсальность.
