автор: Ботт Наталья Анатольевна
старший воспитатель МКДОУ «Детский сад «Пчелка» — МКДОУ «Детский сад «Спутник»
Рабочая программа воспитателя
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Пчелка» — филиал Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Спутник»
| Утверждаю:
Заведующий МКДОУ «Детский сад «Спутник» _______________ «___» ______________ 20__г. |
Согласовано:
Педагогическим советом Протокол № ____ от «___» __________ 20___г. |
Рабочая программа с учётом ФГОС
(первая младшая группа 2-3 года)
На основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы»
под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
и парциальной программы «Цветные ладошки» И.А. Лыковой
Ступень: дошкольное образование
Срок реализации: 1 год
с. Буланиха
Содержание
- Пояснительная записка………………………………………………….3
- Сетка – занятий комплексного планирования……………………….5
- Учебная нагрузка…………………………………………………………6
- Календарно-тематическое планирование по образовательным областям…………………………………………………………………………..7
- Список литературы……………………………………………………..70
- Система мониторинга…………………………………………………..
- Приложение………………………………………………………………
Пояснительная записка.
Рабочая программа (далее программа) по развитию детей первой младшей группы разработана в соответствии с общей образовательной программой МКДОУ «Детский сад «Спутник», в соответствии с ФГОС ДО.
Программа по развитию детей первой младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2-х до 3-х лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:
- Физическому,
- Социально – коммуникативному,
- Познавательному,
- Речевому,
- Художественно – эстетическому.
Реализуемая программа строится на принципе личностно – развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии с нормативными документами:
- Конституция РФ, ст. 43, 72.2.
- Конвенция о правах ребенка (1989 г.).
- Закон РФ «об образовании».
- СанПиН 2.4.1.3049-13.
- Устав ДОУ.
- ФГОС ДО.
ЦЕЛЬ:
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
ЗАДАЧИ:
- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
- Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
- Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса.
- Творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса.
- Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
- Уважительное отношение к результатам детского творчества.
- Единство подходов к воспитании детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
СЕТКА ЗАНЯТИЙ
КОМПЛЕКСНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1-я младшая группа __2018____\ __2019____ учебный год.
| Дни недели | Занятие |
| Понедельник |
|
| Вторник | 1. Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество – рисование, лепка или аппликация).
2. Художественно-эстетическое развитие (музыка). |
| Среда | 1. Познавательное развитие (ФЭМП, Ознакомление с природой).
2. Физическое развитие (физическая культура). |
| Четверг | 1. Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество – лепка, рисование или аппликация).
2. Художественно-эстетическое развитие (музыка). |
| Пятница |
2. Физическое развитие (физическая культура). |
Учебная нагрузка.
| Образовательные области и направления | Кол-во в неделю | Кол-во в месяц | Кол-во в год |
| Речевое развитие (развитие речи). | 20 мин. | 1 ч.20 мин. | 12 ч. |
| Художественно – эстетическое развитие (музыка). | 20 мин. | 1 ч. 20 мин. | 12 ч. |
| Художественно – эстетическое развитие (художественное творчество – рисование, лепка, аппликация). | 10 мин. | 40 мин. | 6 ч. |
| Физическое развитие
(физическая культура). |
30 мин. | 2 ч. | 18 ч. |
| Познавательное развитие (ФЭМП, Ознакомление с окружающим миром). | 10 мин. | 40 мин. | 6 ч. |
Календарно-тематическое планирование по основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой и М.А. Васильевой и парциальной программе «Цветные ладошки под редакцией И.А. Лыковой
1-я младшая группа, 2018 / 2019 учебный год
| № п/п | Образовательные области и направления | Тема | Целевые ориентиры | Материалы и оборудование. | Дата |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Сентябрь | |||||
| 1-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 03.09.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Путешествие по территории участка. | Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то приготовить или сделать). | Колокольчик, коробка с цветными мелками. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Веселые картинки (потешки). | Вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Знакомить с книжной графикой на примере иллюстраций Ю. Васнецова ( сборники русских народных потешек «Сорока – Белобока», «Радуга – дуга», «Ладушки»). Развивать эстетическое восприятие. | Сборники русских народных потешек «Сорока – Белобока», «Радуга – дуга», «Ладушки» с иллюстрациями Ю. Васнецова. | 04.09.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игра: «С мячом». | Развитие предметных действий. | Мячи, одинаковые по цвету и величине (по кол-ву детей и воспитателю), корзина. | 05.09.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Веселые игрушки. | Вызвать интерес к рассматриванию картинок в детских книжках. Показать взаимосвязь между картинками и реальными игрушками. Учить узнавать и называть животных в рисунках. Продолжать знакомить с книжной графикой на примере иллюстраций Ю. Васнецова ( сборники русских народных потешек «Сорока – Белобока», «Радуга – дуга», «Ладушки»). Развивать эстетическое восприятие. | Сборники русских народных потешек Ю. Васнецова «Сорока – Белобока», «Радуга – дуга», «Ладушки») с иллюстрациями. Игрушки, изображающие героев потешек или персонажи кукольного театра. Картинки – раскраски. | 06.09.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Путешествие по комнате. | Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то приготовить или сделать). | Игрушка «Медвежонок», зеркальце. | 07.09.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 2-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 10.09.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Путешествие по комнате. | Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то приготовить или сделать). | Игрушка «Медвежонок», зеркальце. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Тили – тили тесто…(знакомство с пластическими материалами). | Знакомить детей с тестом как с художественным материалом. Создавать условия для экспериментального узнавания («открытия») пластичности как основного художественного свойства теста. Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. | Мягкое сдобное тесто (в начале занятия прикрыто красивой декоративной салфеткой), клеенки, бумажные салфетки, книжка с иллюстрацией к русской народной сказке (например, «Гуси – лебеди», «Колобок»). | 11.09.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игра: «Палочка – игралочка». | Развитие предметных действий. | Коробка, палочка с нанизанными на нее шариками, одинаковыми по цвету и величине (по кол-ву детей и воспитателю). | 12.09.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Тяп – ляп – и готово… (знакомство с пластическими материалами). | Знакомить детей с глиной как с художественным материалом. Создавать условия для экспериментального узнавания («открытия») пластичности как основного художественного свойства некоторых материалов (глина и тесто). Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. | У воспитателя – кусочки глины и комок влажного песка, две – три керамические скульптуры или игрушки. У детей – кусочки глины, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые. | 13.09.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Путешествие по территории участка. | Приучать детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то приготовить или сделать). | Колокольчик, коробка с цветными мелками. | 14.09.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 3-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 17.09.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». | Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей и преодолеть застенчивость. | |||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Картинки на песке. | Вызвать интерес к созданию изображений на песке. Показать зависимость характера изображения от свойств материала: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и отпечатки ладошек на влажном песке. Подвести к сравнению свойств песке и глины (теста). Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. | Коробочка или ванночка с песком, палочки, салфетки бумажные и матерчатые. | 18.09.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игра: «С мячом». | Развитие предметных действий. | Мячи, одинаковые по цвету и величине (по кол-ву детей и воспитателю), корзина. | 19.09.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Картинки на тесте. | Вызвать интерес к созданию изображений на тесте. Показать разные способы получения образов: отпечатки ладошек и разных предметов, рисование пальчиком, и выкладывание узоров из мелких предметов (бусин, пуговиц, семечек, гороха). Подвести к сравнению свойства теста, глины и песка (сухого и влажного). Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. | Мягкое сдобное тесто (в начале занятия прикрыто красивой декоративной салфеткой), скалка, формочки для теста, палочки, пластиковые ложки и вилочки, колпачки фломастеров, клеенка или салфетка для раскатывания теста, бумажные салфетки. | 20.09.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». | Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей и преодолеть застенчивость. | 21.09.2018 | |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 24.09.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Игра – инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» | Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). | Игрушка «Тигренок», «Утенок». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вкусное печенье (картинки из теста). | Вызвать интерес к созданию объемных и силуэтных фигурок из теста. Показать способы получения изображений с помощью формочек для выпечки. Знакомить с силуэтом – учить обводить форму пальчиком (по контурной линии). Подвести к сравнению свойств теста, глины и песка (сухого и влажного). Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности. | Мягкое сдобное тесто (в начале занятия прикрыто красивой декоративной салфеткой), скалка, формочки для вырезания теста, цветные клеенки или листы бумаги для рассматривания изображений внутри формочек. Клеенка или салфетка для раскатывания теста, бумажные салфетки. | 25.09.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | «Морковка от зайчика» | Расширять представление детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим. | Игрушечный зайчик, целая и тертая морковь. | 26.09.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Тень – тень, потетень, — вот какие у нас картинки! | Знакомить с силуэтными картинками как видом изображения предметов. Учить рассматривать силуэтные изображения, узнавать, называть, обводить пальчиком, обыгрывать. Инсценировать игры с тенью. Вызвать интерес к теневому театру. Развивать эстетическое восприятие, координацию в системе «глаз — рука». Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность. | Оборудование для теневого театра и картонные силуэты героев спектакля – лиса, зайка, два ежа – большой и маленький, декорации – бумажный плетень. Силуэты хорошо знакомых детям животных, растений, и бытовых предметов (птичка, зайчик, мишка, цветок, листок, домик, чашка, рукавичка и пр.). Цветные карандаши и фломастеры. | 27.09.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Игра – инсценировка «Про девочку Машу и Зайку – Длинное Ушко» | Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой). | Игрушка «Тигренок», «Утенок». | 28.09.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| Октябрь | |||||
| 1-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 01.10.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца» | Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. | Песенка «Три веселых братца» (перевод Л. Яхнина). | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Вот какие у нас листочки! | Вызвать интерес к созданию коллективного панно из осенних листьев. Учить раскладывать красивые листочки на голубом фоне и приклеивать. Познакомить с техникой аппликации: наносить клей на одну сторону формы, аккуратно прикладывать к фону и примакивать салфеткой. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. | Лист бумаги голубого цвета большого формата или кусок обоев длинной 1 – 1,5 м, осенние листочки (собранные детьми на прогулке), клей, кисточки, салфетки, клеенка. | 02.10.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое упражнение: «Что катится, что не катится». | Формирование умения различать предметы по форме и называть их: КУБИК, ШАРИК. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить. | Грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины и цвета (по кол-ву детей и воспитателю). | 03.10.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Красивые листочки. | Вызвать интерес к получении изображения способом «принт» (печать). Познакомить с красками как новым художественным материалом. Учить наносить краску на листья (держать за черешок и окунать в ванночку), прикладывать к фону окрашенной стороной (по аналогии с аппликацией). Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к ярким, красивым явления природы. | Красивые осенние листья простой формы небольшого размера с крепким и достаточно длинным черешком – по количеству детей; лист бумаги голубого цвета большого формата или кусок обоев длиной 1 – 1,5 м (для коллективной композиции); 2 – 3 кювета (неглубокие ванночки или пищевые пластиковые лотки) с красивой насыщенного желтого, красного, оранжевого цвета; влажные салфетки; клеенка для застилания стола или пола во время работы. | 04.10.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх — вниз». | Совершенствовать умения детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значения слов «вверх — вниз», научить отчетливо произносить их. | Игрушки: большой и маленький медведи, неваляшка, матрешка, красная и синяя чашки, большой и маленький кубы. | 05.10.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 2-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 08.10.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше». | Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков «И, А» и звукосочетания «ИА» | Рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше». Игрушки: «Ослик» , «Лошадка». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | «Падают, падают листья…». | Учить детей создавать рельефные изображения из пластилина – отщипывать кусочки желтого, красного, оранжевого цвета, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками. Вызвать интерес к составлению длинной дорожки из отдельных пластилиновых «картинок». Развивать чувство цвета, тактильные ощущения. Укреплять пальчики и кисти рук. | Небольшие листы или полоски бумаги коричневого, терракотового, серого и темно – зеленого цвета (для дорожки); пластилин желтого, оранжевого и красного цвета; салфетки бумажные и матерчатые; игрушка – мишка; осенние листья для создания игровой ситуации. | 09.10.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое упражнение: «Спрячь кубик, спрячь шарик». | Формирование умения различать предметы по форме и называть их: КУБИК, ШАРИК. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить. | Грузовая машина, 2 коробки, кубики и шарики одинаковой величины и цвета (по кол-ву детей и воспитателю). | 10.10.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | «Падают, падают листья…» (осеннее окошко). | Учить рисовать пальчиками – окунать в краску кончики пальцев и ставить на бумаге отпечатки (одного – и дву – цветные). Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «листопад». Развивать чувство цвета и ритма. | Листы бумаги белого или светло – голубого цвета; краски гуашевые; клеенка для застилания стола или пола; салфетки бумажные и матерчатые; осенние листочки, вырезанные педагогом из цветной бумаги. | 11.10.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя) «В песочнице». | Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи. | Картинка «В песочнице» | 12.10.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 3-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 15.10.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Игры и упражнения на звукопроизношение (звук «У»). Чтение песенки «Разговоры». | Закрепить правильное произношение звука «У» (изолированного и в звукосочетаниях). | Чувашская песенка «Разговоры» (перевод Л. Яхнина). | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Кисточка танцует. | Познакомить с кисточкой как с художественным инструментом. Учить держать кисть, вызвать интерес к освоению техники рисования кисточкой («дирижирование» в воздухе). | Большая и маленькая кисточки в ярких бумажных юбочках; банка с водой; краски гуашевые в баночках разного размера, акварельные в коробках, масляные в тюбиках; разные бытовые упаковки. | 16.10.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое упражнение: «Найди такой же». | Формирование умения различать предметы по форме и называть их: КИРПИЧИК, ШАРИК. Формирование умения выполнять действия с предметами: гладить ладошкой, ставить, катать, сооружать простейшие постройки. | Коробки разного цвета (2 шт.), кирпичики и шарики одинакового цвета и величины (по кол-ву детей и воспитателю). | 17.10.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Листочки танцуют. | Учить рисовать красками: правильно держать кисть, смачивать ворс («хвостик»), набирать краску и ставить отпечатки приемом «примакивание». Развивать чувство цвета и ритма. | Листы бумаги белого или светло – голубого цвета, краски гуашевые, кисти беличьи или колонковые, стаканчики с водой, салфетки бумажные и матерчатые. Осенние листья, собранные на прогулке. | 18.10.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь» | Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Рассказ «Был у Пети и Миши конь» | 19.10.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 22.10.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Дидактические игры «Поручения», «Лошадки». | Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению; учить отчетливо произносить звук «И» | Кубы, матрешки, куклы, тазик, полотенце, люлька, грузовик. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Листочки танцуют. | Учить раскладывать готовые формы разного цвета и размера на голубом фоне. Продолжать знакомить с техникой наклеивания: учить различать лицевую (цветную) и оборотную (белую) сторону бумажных силуэтов, прикладывать к фону и примакивать салфеткой. | Лист бумаги голубого цвета большого формата или кусок обоев длинной 1 – 1,5 м, листочки разного цвета и размера, вырезанные воспитателем или детьми старших групп, — не менее трех на каждого ребенка, полоски бумаги разного цвета, клей, кисточки, салфетки. | 23.10.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое ситуация: «Строим стульчики для матрешек». | Формирование умения различать предметы по форме и называть их: КИРПИЧИК, КУБИК. Формирование умения сооружать простейшие постройки. | Матрешки (по кол-ву детей и воспитателю), кубики и кирпичики одного цвета (по кол-ву детей и воспитателю), коробка для кубиков и кирпичиков. | 24.10.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | «Ветерок, подуй слегка!». | Показать детям возможность создания выразительного образа. Учить рисовать «по мокрому»: раскрепостить руку, свободно вести кисть, следую по направлению ворса. Знакомить с синим цветом. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы. | Листы бумаги белого цвета одного размера, гуашевые краски синего цвета, тонкие кисти, банки с водой. Салфетки бумажные и матерчатые. | 25.10.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи «А». | Напомнить детям про сказку «Репка»; вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест; активизировать в речи детей глаголы: лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук «А», небольшие фразы. | Игрушки кошки, собаки, кукла, картинка «Дедка за репку». | 26.10.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 5 – я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 29.10.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…». | Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в песенке. | Картинки: «Уточки», «Гуси», «Индюки», «Курочки», «Голуби», «Петушки». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Дождик, чаще, кап – кап – кап! | Учить изображать тучу и дождь пальчиками или ватными палочками (по выбору педагога и детей). Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. | Листы бумаги голубого цвета с изображениями туч, ватные палочки, гуашевые краски, салфетки бумажные и матерчатые, стаканчики с водой, вариативные образцы для пояснения техники. | 30.10.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | «Листопад, листопад, листья желтые летят…» | Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев. | Кукла «Маша» и одежда для нее. | 31.10.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| Ноябрь | |||||
| 1-я неделя | |||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Дождик, дождик, веселей! | Учить детей изображать дождь цветными карандашами или фломастерами. Развить чувство ритма. Воспитывать интерес к познанию явлений природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности. | Листы бумаги белого или светло – голубого цвета с изображениями туч (нарисованными воспитателем или выполненными в технике аппликации), карандаши и фломастеры, стаканчики с водой, салфетки бумажные и матерчатые с оттенками синего, фиолетового и голубого цвета. | 01.11.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка». | Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей. | Игрушки: «Зайчик», «Мишки». | 02.11.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 2-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 05.11.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками. | Упражнять детей в различении и названии цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («…сделайте так-то…»), рассчитанных на понимание речи и ее активизации. | Кубики и кирпичики на каждого ребенка. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Пушистые тучки. | Продолжать учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом – отщипывать кусочки, прикладывать к фону и прикреплять пальчиками. Разнообразить способы деления пластилина на части (отщипывание, отрывание, откручивание, отрезание стекой). | Силуэты тучек или небольшие листья плотной бумаги светло – голубого (белого) цвета, пластилин, стеки, салфетки бумажные и матерчатые, солнышко – картонный силуэт или мягкая игрушка. | 06.11.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое упражнение: «Что в мешочке». | Формирование умения различать предметы по форме и называть их: КУБИК, ШАРИК, КИРПИЧИК. Совершенствование предметных действий. | Чудесный мешочек, кубики, шарики, кирпичики одного цвета и величины (по кол-ву детей и воспитателю), 3 коробки. | 07.11.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Пушистая тучка. | Вовлекать детей в сотворчество с педагогом. Знакомить с элементами бумажной пластики. Вызвать интерес к коллективной работе. | Лист бумаги голубого цвета для фона, силуэт тучи, полоски и кусочки бумаги разного цвета, клей, кисточки, цветные карандаши, салфетки. | 08.11.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Осматривание сюжетной картины «Делаем машину». | Помочь детям понять содержание картины; в процессе осматривания активизировать речь детей; договаривать слова, небольшие фразы. | Картинка «Делаем машину». | 09.11.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 3-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 12.11.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение сказки «Козлятки и волк». | Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк», вызвать желание поиграть в сказку. | Фигурки настольного театра. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот какие ножки у сороконожки! | Вызвать интерес к изображению живых существ. Учить лепить образы на основе валика: раскатывать столбики прямыми движениями ладоней «туда – сюда» и слегка видоизменять форму – изгибать, дополнять мелкими деталями (ножки, глазки). | Пластилин или соленое тесто, глина – на усмотрение педагога, трубочки для коктейля, разрезанные на кусочки длинной 1,5 – 2 см, семечки, спички, палочки, мелкие бусины, пуговички, фасоль, горох, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые, сороконожка вылепленная из пластилина с глазками бусинками, усиками и ножками и длинная извилистая «дорожка», вырезанная из бумаги зеленого цвета. | 13.11.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Собираем игрушки на прогулку». | Игровая ситуация: «Собираем игрушки на прогулку». | Машина, большое и маленькое ведерки одного цвета (по кол-ву детей и воспитателю), большие и маленькие формочки одного цвета. | 14.11.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вот такие ножки у сороконожки! | Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ сороконожки. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражании. Вызывать желание украсить сороконожку цветными пятнышками – самостоятельно рисовать «узор» ватными палочками или пальчиками. | Длинный лист бумаги голубого (или желтого, светло – зеленого цвета), цветные карандаши или фломастеры, ватные палочки, гуашевые краски. | 15.11.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит». | С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот. Познакомить детей со стихотворением – загадкой, совершенствовать речевой слух. | Султанчики. | 16.11.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 19.11.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» | Закрепить умение детей объединять действием 2 – 3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…» | Кукла, тарелка, медвежонок, бант, мячик, зайчик, расческа. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот ежик – ни головы, ни ножек! | Учить детей моделировать образ ежика: вставлять «иголки» в «туловище», вылепленное педагогом. Самостоятельно выбирать материал для деталей (спички, зубочистки, кусочки трубочек для коктейля, семечки, еловые иглы и т.д.) и тем самым передавать характерные особенности внешнего вида ежика. Формировать умение нанизывать пластилиновые шарики на «иголки» ежика. | Незавершенные фигурки ежиков – пластилиновые конусы или овоиды (в форме яйца), разный материал для «иголок» ежика на выбор, семечки подсолнуха, зубочистки, спички, трубочки для коктейля разрезанные на кусочки длинной 1,5 – 2 см, бусинки, мелкие пуговички, бисер, зернышки гречки, стеки, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые «полянки» из цветного картона в форме неправильных овалов. | 20.11.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое упражнение: «Хоровод матрешек». | Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ. Совершенствование предметных действий. | Двухместные матрешки (по кол-ву детей и воспитателю), 2 зеленых круга разной величины («полянки»), коробка, лента. | 21.11.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вот ежик – ни головы, ни ножек! | Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: рисовать иголки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ежика. Вызвать желание рисовать ягодки и яблочки (ватными палочками или пальчиками). | Лист бумаги голубого ( или зеленого, светло – зеленого цвета) размером не менее 60 – 70 см, силуэт ежика, заранее вырезанный из бумаги светло – серого (бежевого) цвета, цветные карандаши или фломастеры, ватные палочки, гуашевые краски, клей, клеенка, салфетка. | 22.11.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…». | Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в песенке. | Картинки: «Уточки», «Гуси», «Индюки», «Курочки», «Голуби», «Петушки». | 23.11.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 5-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 26.11.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение сказки «Козлятки и волк». | Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк», вызвать желание поиграть в сказку. | Фигурки настольного театра. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Снежок порхает, кружится… | Учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками. Познакомить с новыми приемами пальчиковой техники (ставить двуцветные отпечатки и цветовые «аккорды»). | Листы бумаги голубого цвета с изображениями туч серого, синего, фиолетового, розового цвета на выбор детям, ватные палочки, гуашевые краски, салфетки бумажные и матерчатые, стаканчики с водой. | 27.11.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | «Рыбка плавает в воде» | Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума. | Аквариум с золотой рыбкой, корм для рыб. | 28.11.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Снежок порхает, кружится… | Вызвать интерес к созданию образа снегопада в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Показать взаимосвязь между характером образа и средствами художественно – образной выразительности. | Лист бумаги голубого цвета большого формата с изображением тучи, салфетки бумажные разного цвета, кисти, гуашевая краска, салфетки бумажные и матерчатые, стаканчики с водой, пары предметов белого и любого другого цвета. | 29.11.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок…» | Закрепить умение детей объединять действием 2 – 3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…» | Кукла, тарелка, медвежонок, бант, мячик, зайчик, расческа. | 30.11.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| Декабрь | |||||
| 1-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 03.12.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «МЯУ». | Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки. | Книга с иллюстрациями «Кто сказал «МЯУ» В. Сутеева. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — моделирование). | Вот какая елочка! | Вызвать интерес к изображению елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить выкладывать елку из брусков пластилина по аналогии с конструированием. Создать условия для освоения свойств пластилина и способов воздействия на него. | Бруски пластилина разного цвета, стеки, салфетки, клеенки, обойная бумага. | 04.12.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Строим башенки». | Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: БОЛЬШИЕ КУБИКИ, МАЛЕНЬКИЕ КУБИКИ. Формирование умения сооружать простые постройки. | Кукла, большие и маленькие кубики одинакового цвета (по кол-ву детей и воспитателю), коробка. | 05.12.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот какая елочка! | Продолжать учить создавать образ елочки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить пользоваться стекой – делить столбик на кусочки. | Мягкий пластилин, стеки, салфетки бумажные и матерчатые, клеенки, картон или лист плотной вощеной бумаги для фона. | 06.12.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Осматривание сюжетной картины «Делаем машину». | Помочь детям понять содержание картины; в процессе осматривания активизировать речь детей; договаривать слова, небольшие фразы. | Картинка «Делаем машину». | 07.12.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 2-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 10.12.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Дидактические упражнения на произношение звука «Ф». Дидактическая игра «Далеко – близко». | Укреплять артикуляционный и голосовой аппарат у детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука «Ф»; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова. | Игрушка «Собака». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Праздничная елочка. | Вызвать интерес к рисованию праздничной елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Разнообразить технику рисования кистью: учить вести кисть по ворсу и проводить прямые линии – «ветки». | Елка искусственная или живая высотой до 70см; поздравительные открытки с изображением елочек, лист бумаги большого формата слаботонированный с силуэтом елки в форме большого треугольника, гуашевые краски, кисти, стаканчики с водой, салфетки бумажные и матерчатые. | 11.12.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Прокатим шарики по дорожкам». | Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: БОЛЬШИЕ ШАРИКИ, МАЛЕНЬКИЕ ШАРИКИ. Совершенствование предметных действий. | Корзинка, большие и маленькие шарики один. цвета (по кол-ву детей и воспитателю), большая и маленькая полоски бумаги. | 12.12.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Праздничная елочка. | Учить детей создавать образ нарядной праздничной елочки на основе незавершенной композиции. Разнообразить технику наклеивания. Развивать чувство формы, цвета и ритма. | Рисунок елки, выполненный детьми на предыдущем занятии, бумажные салфетки, клей. | 13.12.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Дидактическая игра «Подбери перышко». | Учить детей различать и называть цвета: красный, желтый, зеленый; повторять фразы вслед за воспитателем. | Картинка большого петушка с большим хвостом. | 14.12.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 3-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 17.12.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Рассматривание сюжетной картинки «Дед Мороз». | Учить детей рассматривать картинку, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы. | Картинка «Дед Мороз». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Снеговики играют в снежки. | Вызвать интерес к созданию сюжетной композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми (педагог лепит снеговиков, дети – снежки). Учить лепить шар. | Пластилин белого цвета (соленое тесто или снег на улице); картон голубого цвета для фона, мелкие пуговички или бусины для глаз снеговиков, салфетки бумажные и матерчатые. | 18.12.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Игрушки для кукол». | Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине. | Контрастные по величине кубики и шарики одинакового цвета (по кол-ву детей и воспитателю), большая и маленькая куклы, 3 коробки (2 большие и 1 маленькая), подносы. | 19.12.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Снеговик – великан. | Вызвать интерес к изображению снеговика в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Дать наглядное представление о «части и целом» (снеговик – целое, снежки – части). Учить наблюдать за оформительской работой педагога. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к совместной продуктивной деятельности. | Лист бумаги или кусок обоев большого формата разного цвета, вата, салфетки, мягкая бумага, клей, салфетки. | 20.12.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Дидактическое упражнение и игры на произношение звука «К». Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси». | Учить детей правильно и отчетливо произносить звук «К», способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкость); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением. | Стихотворение К. Чуковского «Котауси и Мауси». | 21.12.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 24.12.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу?» | Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза. | Сказка В. Сутеева «Кто сказал «Мяу?» | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вкусное угощение. | Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Учить лепить шар. Знакомить с формой шара. Показать разнообразие форм кондитерских изделий. | Пластилин разного цвета (или теста), шарики для пинг – понга, трубочки для коктейля, салфетки бумажные и матерчатые, «угощения» — поделки разной формы. | 25.12.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | «У кормушки» | Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них. | Кормушка для птиц, конверт с письмом, корм для птиц (семечки, зернышки, хлебные крошки). | 26.12.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вкусные картинки. | Познакомить детей с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок в книжках – раскрасках. Продолжать учить рисовать кистью. Создать интерес к «оживлению» персонажа и расцвечиванию картинки. | Книжки – раскраски или отдельные странички с контурными изображениями фруктов, краски, кисти, банки с водой, салфетки. | 27.12.2018 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал «Мяу?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…». | Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…». | Рисунки к сказке «Кто сказал «Мяу?». | 28.12.2018 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 5-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 31.12.2018 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Осматривание сюжетной картины «Делаем машину». | Помочь детям понять содержание картины; в процессе осматривания активизировать речь детей; договаривать слова, небольшие фразы. | Картинка «Делаем машину». | ||
| Январь | |||||
| 1-я неделя | |||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Играем с флажками». | Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать кол-во предметов: МНОГО – МНОГО. Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе. | Флажки красного и синего цветов (по кол-ву детей и воспитателю), 2 коробки и 2 вазы. | 09.01.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Колобок покатился по лесной дорожке. | Учить детей создавать выразительный образ Колобка в технике бумажной пластики: сминать бумажную салфетку в комок, раскатывать в ладошках и наклеивать на дорожку, нарисованную фломастером в виде кривой линии. Развивать чувство формы, мелкую моторику, согласованность в работе обеих рук. | Листы бумаги светло зеленого цвета для фона, салфетки, фломастеры, клейстер, окошко со ставенками (для кукольного театра). | 10.01.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?». | Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено. | Картинки «Петушок», «Курочка» и картинки с зимним сюжетом. | 11.01.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 2-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 14.01.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Рассказывание без наглядного сопровождения. | Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте. | Рассказ Л. Славин «Зайчик». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Колобок катится по дорожке и поет песенку. | Продолжать учить детей создавать изображения по мотивам народных сказок. Сочетать разные техники: рисование дорожки и лепка Колобка. | Листы бумаги светло зеленого цвета для фона, пластилин, мелкие пуговички, бусины, фломастеры. | 15.01.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Собираем листочки в вазу». | Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать кол-во предметов: МНОГО – ОДИН. | Ваза, одинаковые желтые листочки (по кол-ву детей и воспитателю). | 16.01.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Угощайся, мишка! | Вызвать интерес к лепке угощений для игрушек. Развивать восприятие формы. Развивать мелкую моторику, координировать работу обеих рук. | Пластилин или тесто, салфетки; «угощения» — поделки разной формы, приготовленные воспитателем, игрушечный мишка. | 17.01.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Упражнение на совершенствование звуковой культуры речи. | Упражнять детей в отчетливом произношении звуков «Т» и «ТЬ», развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии. | Картинки «Большой и маленький гриб», деревянный молоточек. | 18.01.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 3-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 21.01.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя». | Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения. | Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Угощайся, зайка! | Продолжать знакомить детей с особым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок. Продолжать учить рисовать кисть. Закрепить технику и правила (секреты) пользования кистью. | Книжки – раскраски или отдельные странички с контурными изображениями животных, краски, кисти, баночки с водой, салфетки. | 22.01.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Играем со снежными комочками». | Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ. Развитие умения формировать группы предметов и различать их кол-во: МНОГО – ОДИН, ОДИН – МНОГО. | Корзинка, 1 большой «снежный» комочек, маленькие комочки (по кол-ву детей). | 23.01.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Бублики – баранки. | Вызвать интерес к лепке баранок и бубликов. Показать варианты оформления лепных изделий. Развивать восприятие формы и мелкую моторику. | Пластилин, соленое или сдобное тесто, стеки, манка, мак, карандаши, пластиковая вилка или зубочистка, веревочка у воспитателя, клеенки, салфетки, связка бубликов и баранок для показа детям, колечки пирамидок для обследования формы. | 24.01.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков «Д, ДЬ» | Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова. | Кукла, кроватка, стол, стул, шкаф, посуда. | 25.01.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 28. 01.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…». | Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку. | Потешка «Огуречик, огуречик…». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Баранки – калачи. | Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов и калачиков. Закрепить технику и правила (секреты) пользования кистью. Развивать глазомер, координацию в системе «глаз — рука». | Квадратные листы бумаги разного цвета для фона (по количеству детей), краски, кисти, картонные кольца, банки с водой, салфетки, квадратный лист бумаги с нарисованным кольцом и связка бубликов – калачиков у воспитателя. | 29. 01.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | «Снеговик и елочка» | Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру. | Игрушка снеговик или снеговик, вылепленный из снега; цветные льдинки с петельками, ель, растущая на участке. | 30. 01.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Лоскутное одеяло. | Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков. | Фантики, клей, кисточки, квадратные листы для наклеивания, салфетки, клеенка, пластилин. | 31. 01.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| Февраль | |||||
| 1-я неделя | |||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду – ду, ду – ду, ду – ду». | Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обработка М. Булатова) и песенкой – присказкой. | Сказка «Теремок». | 01.02.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 2-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 04. 02.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». | Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова «АЛЕНЬКА, ЧЕРНОБРОВА»; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении | Стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Лоскутное одеяло. | Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Развивать чувство цвета. | Бумажные квадратики разного цвета, краски, кисти, ватные палочки, банки с водой, салфетки, клеенка, газеты, лоскутки ткани. | 05. 02.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Игра с мячами». | Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ. Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать кол-во предметов: МНОГО – МНОГО. | Большие и маленькие мячи одного цвета (по кол-ву детей и воспитателю), 2 корзины. | 06. 02.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | «Постираем» полотенца. | Учить детей рисовать узор – украшать полотенца. Формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме. | Прямоугольные листы бумаги большого формата, кисти, краски, салфетки, веревка с прищепками, детская или кукольная одежда, игрушечная ванночка или тазик, полотенце для изучения формы. | 07. 02.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Инсценирование сказки «Теремок». | Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к тетрализованной игре) | Сказка «Теремок». | 08. 02.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 3-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 11. 02.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд». | Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Рассказ «Поезд». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | «Постираем» платочки. | Учить детей создавать красивые композиции с помощью наклеек. Показать варианты оформления квадратных форм. | Квадратные листы бумаги белого цвета или однотонные тканевые платочки, салфетки, веревка с прищепками, детская или кукольная одежда, игрушечная ванночка или тазик, платочек для изучения формы, салфетка и полотенце для сравнения. | 12. 02.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Встречаем гостей». | Развитие умения формировать группы предметов и различать их по кол-ву: МНОГО – МАЛО, МАЛО – МНОГО. | Зеленый лист бумаги («полянка»), 2 коробки, зайчики (по кол-ву детей + 2 шт.), елочки (по кол-ву детей + 2 шт.), елка на подставке. | 13. 02.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Вот какой у нас букет! | Вызвать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить составлять композицию из готовых элементов. | Силуэт букета, ваза из фактурной бумаги, силуэты цветов по 3 – 5 для каждого ребенка, клей, кисточки, салфетки, букет цветов для показа детям. | 14. 02.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. | Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука «Х». | Игрушки: петушок, лиса, воробей, кормушка. | 15. 02.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 18. 02.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». | Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова: «аленька, черноброва»; вызвать желание слушать потешку неоднократно. | Потешка «Наша Маша маленька…», стихотворение С. Капутикян «Маша обедает». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вот какие у нас сосульки! | Вызвать интерес к изображению сосулек. Развивать чувство формы и ритма. Вызвать желание передавать свои впечатления в ассоциативных образах доступными изобразительно – выразительными средствами. | Листы бумаги голубого и синего цвета, кисти, краски, баночки с водой, салфетки. | 19. 02.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Собираем башенку и пирамидку». | Формирование умения различать предметы по форме и называть их: КУБИК, ШАРИК. Развитие умения различать кол-во предметов: ОДИН – МНОГО. Развитие предметных действий. | Кубики и шарики (для нанизывания на палочки) одинакового цвета и величины (по кол-ву детей и воспитателю) | 20. 02.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот какие у нас сосульки! | Учить детей создавать ассоциативные образы природных объектов. Продолжать учить пользоваться стекой. Вызвать интерес к моделированию. | Силуэт крыши из гофро – картона, пластилин, стеки, салфетки, клеенки. | 21. 02.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей чья, чье». | Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении. | Стихотворение С. Капутикян «Маша обедает». | 22. 02.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 5-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 25. 02.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?» | Дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению. | Иллюстрации к сказке «Теремок». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот какая у нас неваляшка! | Учить детей лепить игрушки, состоящие из деталей разного размера. Разнообразить способы деления пластилина на части. | Цельные бруски пластилина разного цвета, стеки, дощечки или клеенки, пуговицы, бусины, салфетки, поворотный диск. | 26. 02.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | «Котенок Пушок» | Дать детям представление о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным. | Панорама русской избы, печь, игрушечный котенок. | 27. 02.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Неваляшка танцует. | Учить создавать образ игрушки в характерном движении. Показать способ передачи движения через изменение положения. Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа. | Листы бумаги белого цвета, круги двух размеров, клей, кисточки, ватные палочки, фломастеры, салфетки. | 28. 02.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| Март | |||||
| 1-я неделя | |||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка». | Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях. | Сказка «Три медведя». | 01.03.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 2-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 04. 03.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Рассматривание сюжетной картины «Чудо – паровозик». | Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. | Картинка «Чудо – паровозик». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Солнышко – колоколнышко. | Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Показать возможность сочетания разных по форме деталей в одном образе. | Картон или плотная бумага квадратной формы голубого цвета для фона, пластилин, бусины, пуговички, бумажные салфетки, клеенки. | 05. 03.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Подарим игрушки зайчику и мишке». | Формирование умения различать предметы по форме и называть их: КУБИК, ШАРИК. Развитие умения различать кол-во предметов: МНОГО – МНОГО. | Кубики и шарики одинакового цвета и величины (по кол-ву детей и воспитателю), игрушки заяц и медведь, 2 корзины, коробка с лентой. | 06. 03.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Цветок для мамочки. | Вызвать желание нарисовать цветок в подарок маме на 8 – е марта. Познакомить со строением цветка. Знакомить с понятиями «один и много», «часть и целое» на примере цветка. | Раскраски с изображением цветов, краски, кисти, баночки с водой, салфетки. | 07. 03.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 11. 03.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?». | Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать в речи детей глаголы, противоположные по значению. | Иллюстрации к произведению К. Чуковского «Путаница». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Солнышко – колоколнышко. | Вызвать интерес к изображению веселого весеннего солнышка. Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. | Краски, кисти, ватные палочки, фломастеры или карандаши, листы бумаги разного размера, баночки с водой, салфетки. | 12. 03.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое упражнение: «Игра с мячами». | Развитие умения различать кол-во предметов: МНОГО – МНОГО. Развитие предметных действий. | Кегли и мячи одинакового цвета (по кол-ву детей и воспитателю), 2 сетки для физ.оборудования. | 13. 03.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Ручейки бегут, журчат! | Вызвать интерес к изображению ручейков в сотворчестве с воспитателем и другими детьми. Воспитывать интерес к природным явлениям, любознательность. | Листы бумаги разного цвета для фона, фломастеры или карандаши, силуэты утки и утят для обыгрывания. | 14. 03.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения. | Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения. | Картинка с изображением гуся. | 15. 03.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 18. 03.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Игра – инсценировка «Как машина зверят катала» | Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук «Э», звукоподражание «ЭЙ». | Грузовик, белочка, медвежонок, зайчик, ежик. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Вот какие у нас кораблики! | Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Кораблики плывут по ручейкам». Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм. | Лист бумаги светло голубого цвета с нарисованными ручейками (из прошлого занятия), бумажные формы (трапеции, треугольники двух размеров), клей, фломастеры или карандаши, салфетки, картинки или открытки с изображением кораблей в море. | 19. 03.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игра: «Найди пару». | Развитие умения формировать группы однородных предметов различать их кол-во и обозначать словами: МНОГО – ОДИН, ОДИН – МНОГО, МНОГО – МНОГО. | Большие и маленькие пирамидки (по кол-ву детей и воспитателю), салфетка. | 20. 03.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот какой у нас мостик! | Вызвать интерес к моделированию мостика из 3 – 4 «бревнышек» и созданию весенней композиции. Показать возможность выравнивания столбиков – бревнышек по длине – лишнее отрезать или отщипывать. | Листы бумаги или картона зеленого цвета формата А4, пластилин, стеки, салфетки, клеенки. | 21. 03.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?». | Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения. | Игрушка «Медвежонок». | 22. 03.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 5-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 25. 03.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка». | Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке. | Игрушка кошка. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вот какие у нас мостики! | Вызвать интерес к рисованию мостика. Воспитывать самостоятельность. | Листы бумаги светло зеленого цвета с волнистой полосой синего цвета формата А4, краски, кисти, банки с водой, салфетки. | 26. 03.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | «Петушок и его семейка» | Расширять представление детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах. | Панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка и цыплята, пластилин, доски для лепки, салфетки. | 27. 03.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот какая у нас неваляшка! | Учить детей лепить игрушки, состоящие из деталей разного размера. Разнообразить способы деления пластилина на части. | Цельные бруски пластилина разного цвета, стеки, дощечки или клеенки, пуговицы, бусины, салфетки, поворотный диск. | 28. 03.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Рассматривание сюжетной картины «Чудо – паровозик». | Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного. | Картинка «Чудо – паровозик». | 29. 03.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| Апрель | |||||
| 1-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 01.04.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение сказки «Маша и медведь». | Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обработка М. Булатова). | Сказка «Маша и медведь» | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Пушистые тучки. | Продолжать учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом – отщипывать кусочки, прикладывать к фону и прикреплять пальчиками. Разнообразить способы деления пластилина на части (отщипывание, отрывание, откручивание, отрезание стекой). | Силуэты тучек или небольшие листья плотной бумаги светло – голубого (белого) цвета, пластилин, стеки, салфетки бумажные и матерчатые, солнышко – картонный силуэт или мягкая игрушка. | 02. 04.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое упражнение: «Подарки для ежиков». | Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий. | Большая и маленькая подушечки в форме ежей и нашитыми пуговицами, большие зеленые листочки и маленькие желтые листочки с петельками для пуговиц (по кол-ву детей и воспитателю), корзинка. | 03. 04.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | «Ветерок, подуй слегка!». | Показать детям возможность создания выразительного образа. Учить рисовать «по мокрому»: раскрепостить руку, свободно вести кисть, следую по направлению ворса. Знакомить с синим цветом. Развивать глазомер – ориентироваться на листе бумаги, не выходить за его пределы. | Листы бумаги белого цвета одного размера, гуашевые краски синего цвета, тонкие кисти, банки с водой. Салфетки бумажные и матерчатые. | 04. 04.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях в сказке. | Постараться убедить детей в том, что, рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации. | Иллюстрации к сказке «Маша и медведь». | 05. 04.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 2-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 08. 04.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» | Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. | Кукла, машина. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Тень – тень, потетень, — вот какие у нас картинки! | Знакомить с силуэтными картинками как видом изображения предметов. Учить рассматривать силуэтные изображения, узнавать, называть, обводить пальчиком, обыгрывать. Инсценировать игры с тенью. Вызвать интерес к теневому театру. Развивать эстетическое восприятие, координацию в системе «глаз — рука». Воспитывать самостоятельность, уверенность, активность. | Оборудование для теневого театра и картонные силуэты героев спектакля – лиса, зайка, два ежа – большой и маленький, декорации – бумажный плетень. Силуэты хорошо знакомых детям животных, растений, и бытовых предметов (птичка, зайчик, мишка, цветок, листок, домик, чашка, рукавичка и пр.). Цветные карандаши и фломастеры. | 09. 04.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое упражнение: «Где спрятались игрушки». | Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (В, НА, ПОД, ЗДЕСЬ, ТАМ, ТУТ). | Игрушки (петух, курица, собака, кошка, мышка, корова), иллюстрации с изображением этих игрушек. | 10. 04.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот какие ножки у сороконожки! | Вызвать интерес к изображению живых существ. Учить лепить образы на основе валика: раскатывать столбики прямыми движениями ладоней «туда – сюда» и слегка видоизменять форму – изгибать, дополнять мелкими деталями (ножки, глазки). | Пластилин или соленое тесто, глина – на усмотрение педагога, трубочки для коктейля, разрезанные на кусочки длинной 1,5 – 2 см, семечки, спички, палочки, мелкие бусины, пуговички, фасоль, горох, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые, сороконожка вылепленная из пластилина с глазками бусинками, усиками и ножками и длинная извилистая «дорожка», вырезанная из бумаги зеленого цвета. | 11. 04.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». | Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка. | Книга Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». | 12. 04.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 3-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 15. 04.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Рассматривание картин из серии «Домашние животные». | Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. | Картины из серии «Домашние животные» (автор серии С. Веретенникова). | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вот ежик – ни головы, ни ножек! | Вовлекать в сотворчество с педагогом и другими детьми: рисовать иголки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ежика. Вызвать желание рисовать ягодки и яблочки (ватными палочками или пальчиками). | Лист бумаги голубого ( или зеленого, светло – зеленого цвета) размером не менее 60 – 70 см, силуэт ежика, заранее вырезанный из бумаги светло – серого (бежевого) цвета, цветные карандаши или фломастеры, ватные палочки, гуашевые краски, клей, клеенка, салфетка. | 16. 04.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровое упражнение: «Путешествие на поезде». | Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их кол-во и обозначать соответствующими словами: МНОГО – ОДИН, ОДИН – МНОГО, МНОГО – МАЛО, МНОГО – МНОГО. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении. | «Полянка», изготовленная из плотного картона, зайчики, елочка (1 большая и несколько маленьких), 2 корзины, одинаковые мячи (на 2 больше, чем детей), дорожка из плотного картона. | 17. 04.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Птенчики в гнездышке. | Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «птенчики в гнездышке». Учить детей лепить птенчиков по размеру гнездышка. | Пластилин, бусины, салфетки, клеенки или дощечки, поворотный диск. | 18. 04.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Рассматривание картин из серии «Домашние животные». | Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детёнышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь. | Картины из серии «Домашние животные». | 19. 04.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 22. 04.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Купание куклы «Кати». | Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ВАННОЧКА, МЫЛО, МЫЛЬНИЦА, ПОЛОТЕНЦЕ, НАМЫЛИВАТЬ, СМЫВАТЬ МЫЛО, ВЫТИРАТЬ, ГОРЯЧАЯ, ХОЛОДНАЯ, ТЕПЛАЯ ВОДА; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой. | Кукла «Катя», ванночка, мыло, мыльница, полотенце. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вот какие у нас цыплятки! | Учить детей в сотворчестве с педагогом и другими детьми создавать образ цыплят: по выбору педагога – рисовать или делать аппликации. Уточнить представление о внешнем виде цыпленка. | Лист бумаги или кусок обоев зеленого цвета, краски, кисти, банки с водой, салфетки, клей, фломастеры или карандаши. | 23. 04.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | «Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…» | Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунки. | Фланелеграф, силуэты для выкладывания весеннего пейзажа, большой лист бумаги с нарисованным солнечным кругом, гуашь красного цвета, кисточки, баночки для воды, салфетки, нарисованная и вырезанная из бумаги тучка, зонт. | 24. 04.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | Вот какие у нас флажки! | Учить детей составлять линейную композицию из флажков, чередующихся по цвету и / или форме. Вызвать интерес к оформлению флажков декоративными элементами. | Полосы или листы бумаги белого цвета, бумажные флажки, разные по форме и цвету (для каждого ребенка по 2 вида), цветные карандаши, фломастеры, клей, кисточки, салфетки, флажки двусторонние для составления гирлянды, веревочка или леска. | 25. 04.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Чтение сказки Д. Биссета «Га – га – га». | Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний. | Сказка Д. Биссета «Га – га – га» | 26. 04.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 5-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 29. 04.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» | Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней. | Кукла, машина. | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вот какие у нас флажки! | Учить детей рисовать узоры на предметах квадратной и прямоугольной формы – украшать флажки. Уточнить представления о геометрических фигурах. | Листы бумаги белого или голубого цвета, краски, кисти, банки с водой, салфетки. | 30. 04.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| Май | |||||
| 2-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 06. 05.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок». | Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. | Рассказ Г. Балла «Желтячок». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот какой у нас салют! | Вызвать интерес к созданию рельефной композиции в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Дать представление о салюте, как множестве красивых разноцветных огоньков. | Картон или плотный лист бумаги, разноцветный пластилин, стеки, картинка с изображением праздничного салюта (для показа детям). | 07. 05.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игра: «Делаем куличики большие и маленькие». | Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: БОЛЬШОЙ, МАЛЕНЬКИЙ. Развитие предметных действий. | Большие и маленькие ведерки, совочки (по кол-ву детей и воспитателю). | 08. 05.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 3-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 13. 05.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят. | Продолжать учить детей рассматривать картинку (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога). | Картинка «Дети кормят курицу и цыплят». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вот какой у нас салют! | Вызывать интерес к рисованию салюта в сотворчестве с педагогом. Создать условие для экспериментирования с разными материалами. Учить рисовать нетрадиционными способами – ставить отпечатки тряпочкой, ватным тампоном, пробкой. | Лист бумаги большого формата или кусок обоев, краски, ватные диски, тампоны, тряпочки, пробки, печатки. | 14. 05.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Мы плаваем на лодке». | Развитие умения различать кол-во предметов (МНОГО – ОДИН), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении. | Тазик с водой, бумажные или пластмассовые лодочки одного цвета и размера (по кол-ву детей и воспитателю), поднос, салфетка. | 15. 05.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Вот какие у нас птички! | Показать детям возможность получения изображения с помощью отпечатков ладошек. Вызвать яркий эмоциональный отклик на необычный способ рисования. | Лист бумаги большого формата, кюветы или пластиковые ванночки с краской, салфетки. | 16. 05.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик». | Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить своё впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик». | Картинки или игрушки с котёнком, мисочка с молоком. | 17. 05.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 20. 05.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение песенки «Снегирек». | Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации без наглядного сопровождения; с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий вдох. | Игрушка собачка, миска, песенка «Снегирек». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Вот какие у нас пальчики! | Учить детей моделировать персонажей для пальчикового театра: раскатывать шар, дополнять деталями. | Соленое тесто или пластилин, бусины, пуговицы, семена, салфетки, клеенки. | 21. 05.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (ФЭМП) | Игровая ситуация: «Построим диванчики для кукол». | Формирование умения различать предметы по форме (КУБИК, КИРПИЧИК) и цвету. Развитие умения различать и показывать часть своего тела. Формирование умения сооружать несложные постройки. | Коробка, 2 куклы, 3 кубика и 3 кирпичика красного цвета, 3 кубика и 3 кирпичика желтого цвета. | 22. 05.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — аппликация). | «Шарики воздушные, ветерку послушные…» | Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету. | 5 – 7 готовых форм бумажных кругов или овалов одинаковых по размеру, но разных по цвету на каждого ребенка, клей, кисточки, салфетки, лист бумаги для фона, связка воздушных шаров разного цвета (у воспитателя). | 23. 05.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Здравствуй, весна! | Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее. | 24. 05.2019 | |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 5-я неделя | |||||
| 1 | Физическое развитие (физическая культура) | По плану физкультурного работника. | 27. 05.2019 | ||
| Речевое развитие (развитие речи) | Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок». | Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков. | Рассказ Г. Балла «Желтячок». | ||
| 2 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — рисование). | Рисование на свободную тему. | Повторить все техники рисования, вызвать интерес проявить фантазию и творчество на любую тему. | Краски, кисти, банки с водой, салфетки, карандаши или фломастеры. | 28. 05.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 3 | Познавательное развитие (Ознакомление с природой) | «Там и тут, там и тут одуванчики цветут…» | Формировать у детей представление об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы. | Кукла «Маша», одуванчики. | 29. 05.2019 |
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
| 4 | Художественно-эстетическое развитие (художественное творчество — лепка). | Лепка на свободную тему. | Повторить все техники лепки, вызвать интерес проявить фантазию и творчество на любую тему. | Пластилин или соленое тесто, стеки, салфетки, клеенки. | 30. 05.2019 |
| Художественно-эстетическое развитие (музыка). | По плану музыкального работника. | ||||
| 5 | Речевое развитие (развитие речи). | Повторение материала. | 31. 05.2019 | ||
| Физическое развитие (физическая культура). | По плану физкультурного работника. | ||||
Список используемой литературы
- Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 год».
- Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2013 год».
- Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду: вторая группа раннего возраста. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 год».
- Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Первая младшая группа. (Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»): учебно – методическое пособие. – М.: Издательский дом «Цветной мир», 2016.
Рабочая программа воспитателя
