автор: Винтер Вера Викторовна
воспитатель МАДОУ №3
Актуальность LEGO конструирования
Актуальность LEGO-конструирования в ДОУ
Винтер Вера Викторовна, воспитатель МАДОУ №3 г.Полысаево
Современная педагогика и образование в наибольшей степени ориентированы на формирование главных личностных компетентностей у воспитанников, развитие способностей самостоятельно решать проблемы, на совершенствование умений оперировать знаниями и развитие интеллектуальных способностей детей.
В психологической науке на сегодняшний день не существует единого мнения в определении интеллектуальных способностей и интеллекта.
Под интеллектом понимается способность человека мыслить, принимать решения. Интеллектуальные способности человека включают в себя множество компонентов, которые взаимосвязаны между собой и реализуются в выполнении ребенком разнообразных социальных ролей.
Из этого мы понимаем, что само понятие «интеллект» очень тесно связано с понятием «способности». Способности в общем виде – это индивидуальные особенности личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности.
Среди многообразия объяснения термина «интеллектуальные способности» (Г.Гарднер, М.А.Холодная) наиболее распространенным является понятие «способность к осуществлению процесса познания и к эффективному решению проблем».
Интеллектуальные способности обнаруживают себя в следующих показателях:
- креативности (быстрота идей, оригинальность, восприимчивость к необычным деталям и мышления); обучаемости (общая способность к усвоению новых знаний и умений);
- эффективности процесса переработки информации (способности к обобщению, способности проводить аналогии, осуществлять умозаключения, способность к абстрагированию и нахождению закономерностей);
- индивидуальности познавательного стиля (индивидуально-своеобразные способы переработки информации, способы ее восприятия, оценивания происходящего).
Развитие интеллектуальных способностей происходит в разных видах деятельности дошколят: в игре, в конструировании, а также в образовательной деятельности.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования среди условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей, соответствующих специфике дошкольного возраста, предполагает построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности, через:
- создание условий для овладения культурными средствами деятельности;
- организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;
- поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;
- оценку индивидуального развития детей.
Под деятельностью понимается специальная человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой состоит из целесообразного изменения и преобразования в интересах людей. Деятельность – это главное условие существования нашего общества. Деятельность состоит из цели, средств, результата и самого процесса.
Предпочитаемыми видами детской дошкольной деятельности являются конструирование и игра, которые занимают главное место как в методологии, так и в практике образования.
Современное образование ориентировано на усвоение определённых знаний. Вместе с этим необходимо развивать личность самого ребёнка и его познавательные способности. Конструкторы LEGO стимулируют практическое и интеллектуальное развитие детей, не ограничивая свободу экспериментирования. Развивают воображение и общение между сверстниками. Конструкторы помогают жить в стране фантазий, развивают способность к самовыражению. LEGO-конструктор дает возможность не только собрать игрушку, но и поиграть с ней. Используя детали не одного, а двух, трех и более наборов LEGO, можно собрать неограниченное количество вариантов игрушек, придумать новые сюжеты игры.
Игры и игрушки – одно из самых сильных воспитательных средств в руках современного общества. Всем известно, что игра является основным видом деятельности ребёнка. Ведь именно в ней проявляются и развиваются разные стороны его личности, удовлетворяются многие интеллектуальные и эмоциональные потребности, закладывается характер. А это положительно влияет на социальное здоровье дошкольника.
Такими играми нового типа являются LEGO-конструкторы, которые при всём своём многообразии исходят из общей идеи и обладают характерными особенностями. Каждая игра с конструктором представляет собой набор задач, которые ребёнок решает с помощью деталей из конструктора. Задачи даются ребёнку в различной форме: в виде модели, рисунка, фотографии, чертежа, устной инструкции и т.п. И таким образом, знакомят его с разными способами передачи информации. Постепенное возрастание трудности в задачах по конструированию учит ребёнка идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, тем самым развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где всё объясняется и где формируются только исполнительские черты в ребёнке.
Множество игр с конструктором не ослабляет предлагаемые задания, а позволяет детям составлять новые варианты заданий и придумывать новые игры с конструктором, т.е. заниматься творчеством. Существуют различные по сложности наборы LEGO-конструкторов, в состав которых входят электродвигатели, различного рода датчики и даже микроконтроллеры. Наборы позволяют собирать модели автомобилей, самолётов, кораблей, зданий и даже роботов.
Из этого следует, что моделирование из LEGO-конструкторов позволяет решить сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей, воображения. На основе создания общих построек коммуникативных навыков формируются умения в совместной деятельности выражать свои эмоции, давать советы, проговаривать просьбы, в вежливой форме отвечать на возникающие вопросы, доброжелательно предлагать помощь, объединяться в игре в пары, микро-группы, играть в коллективе сверстников.
Предложенная система связей включает и образ, выраженный в слове. Для каждого взрослого первостепенной задачей должно являться правильно сформировать и закрепить данные связи в процессе общения с ребенком.
Давайте играть с детьми в LEGO!
Список литературы:
- Бедфорд А. Большая книга LEGO / А. Бетфорд. – Издательство: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 256 с.
- Лего-конструирование в детском саду / (Фешина Е.В.) // Цветкова Т.В. – Издательство Сфера, 2019. – 136 с.
- Лиштван З.В. Конструирование / З.В. Лиштван. – М.: Владос, 2011. – 217 с.
- Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO) / Л.Г. Комарова. – М.: Линка-Пресс, 2011. – 88 с.
- Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС / (Ишмакова М.С.) // Кузнецова Н. В. – ИПЦ Маска, 2013 г. – 100 с.
- Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста / Л.А. Парамонова. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2008. – 80 с.
- Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду / Л.А.Парамонова. – М.: Академия, 2014. – 97 с.
