Разработка урока по истории «Столетняя война» 6 класс  

Воспитывать гражданственность, преданность отечеству на примерах исторических личностей.

На данном уроке приобретают следующие качества: способность  организовывать и регулировать свою учебную деятельность, готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

• осознание себя как личности в коллективе
• осознание, исследование и принятие жизненных ценностей и смыслов; ориентирование в оценках себя, своего труда и вклада в общекомандную работу.
• установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; осмысление обучающимися значимости решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и ситуациями

Коммуникативные: 

• доносить свою позицию до других, владея приёмами речи; понимать другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними.
• ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, используют общие приемы использования задач
• применение методов информационного поиска; умение структурировать знания;  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
• ориентироваться в системе знаний; перерабатывать информацию (анализировать, оценивать, обобщать, сравнивать).

Регулятивные:

• самоуправление и саморегуляция учебной деятельности; выделение и осознание обучающимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
• соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

(изложение в предложенной  форме и последовательности с учётом обязательного включения основных этапов модерации, указанных ниже) 

этапа

образовательного

мероприятия»

Этап: Приветствие

Цель:

Создать психологический настрой на успешность на уроке.

Задачи: создать   обучающимся условия  для формирования положительной мотивации; создать  благоприятную атмосферу; Необходимые материалы: отсутствуют

Предварительная подготовка:  не требуется

Salutlesamis

Hello, myfriends

Ученики взаимно здороваются с учителем.

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Пробудить интерес обучающихся к теме  урока

минуты

3 минуты

Цель:Успешное вхождение в тему урока.

Задачи: развитие логического и пространственного мышления, аналитических умений, развитие

эмоциональной сферы: интереса.

Необходимые материалы компьютер, экран, проектор,

слайд презентации

Предварительная подготовка: на слайд выведен ребус

100+

АМО:»Рыцарское обмундирование «

Цель: определение цели урока. 

Задачи: развитие логического и пространственного мышления

Необходимые материалы компьютер, экран, проектор,

слайд презентации

Предварительная подготовка: на элементах вооружения и доспехах рыцаря (латы, забрало, шлем, кольчуга, палица, щит, боевой топор, меч )написаны слова, которые нужно поставить в логический ряд

Мы с вами продолжаем знакомство с историей западноевропейских государств в XI – XV веках.

У вас на экране зашифрован, ребус, определите о чем сегодня пойдет речь?

Учащиеся должны предположить, о чем пойдет речь на уроке. Учитель подсказывает наводящимися вопросами (при необходимости)

Учащиеся определяют тему урока 

Учитель предлагает учащимся логический ряд слов, из которых нужно составить предложение, соблюдая нормы русского языка, формулируют цель урока

Слова: основные события, Столетней войны, причины, её  участников, определить, итоги, выделить, войны

Учащиеся: ставят  цели обучения самостоятельно.

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;

Регулятивные:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Определение  ожиданий и опасений учащихся

Цель: Сформулировать ожидания и опасения от урока. Мотивировать обучающихся на работу.

Задачи: развить коммуникативно-эмоциональную сферу личности обучающихся, настроить учащихся на работу, развить самостоятельность обучающихся.

Необходимые материалы:

фломастеры, заготовки шаблонов щита  и меча, доска, магниты и клей.

Предварительная подготовка: вырезать из бумаги щит  и меч.

А выразим мы их вот как:

Щит — это защита для рыцаря, с ним он чувствует себя более безопасно, на них вы сформулируйте свои ожидания 

Меч — это, что то опасное, волнительное и записывают на мечах свои опасения 

Учитывается мнение каждого ученика

Учащиеся записывают свои опасения и ожидания от урока и прикрепляют на доску.

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 

Личностные:

осознание обучающимся, того,  какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему;

минуты

Рассадка по группам. 

Цель: Создать условия для включения каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность через работу в группе.

Задачи: развивать умения работать в группе

Необходимые материалы:

карточки с названием групп

У вас на столах лежат карточки разных цветов, выберите каждую себе, переверните карточку , вы видите название сеньоров

Те кто является королями, займите 1 стол, графами займите 2 стол, те кто являются баронами 3 стол, 

и те кто рыцари займите 4 стол

умение слушать и вступать в диалог

15

 минут

АМО « Мозговой штурм»

Цель: Создать условия для включения каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность через работу в группе.

Задачи: развивать умения работать в группе

Предварительная подготовка Учитель готовит необходимые материалы заранее.

Технология проведения:

Каждая группа получает свое задание и  сама распределяет роли по выполнению заданий, целью которых является конкретизация нового знания. Обязательно определяется время на выполнение. Во время выполнения этого задания  обучающиеся могут проявлять творческую инициативу.

По завершении работы группы отчитываются  о проведенной работе, обсуждаются её итоги.

АМО: «Историки»

1 группа » Короли»: знакомятся с историческим документом и определяют причины войны

АМО «Оружие к бою»

2 группа»Графы»:

Использует учебник параграф 20 стр. 167-168 заполняет таблицу «Готовность армий к войне»

АМО  «Хронисты»

3 группа  «Бароны»

Используя  учебник параграф 20, составляют  хронологию «Столетней войны»

АМО «Орлеанская дева«

4 группа «Рыцари»

Используя учебник П. 20 и дополнительный материал 

Составляет  тезисный план о Жанне д»Арк

Учитель:

На ваших столах, у каждой группы  лежат листы с заданиями и инструкциями по их выполнению.

В вашем распоряжении 7 минут на работу каждой группы , 2 минуты  на представление результатов работы. По итогам работы вам нужно провести самооценку и  взаимооценку

Учащиеся получают в группах, свое задание, используют учебник и раздаточный материал. 

По истечении времени каждая группа представляет свою работу.

Учащиеся работают в группе

Регулятивныеставят учебную задачу, составляют план и алгоритм действий;

способность к самоконтролю)

Познавательные, (перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата;  выбор наиболее эффективных способов решения задач)

Информационная (обрабатывать информацию, применяя логические операции осуществлять перенос информации, работать с инструкциями) 

Учебно-познавательные

умение систематизировать информацию на базовом уровне, составлять таблицы, помогающие усвоению материала

Коммуникативныеумение работать в группе

Этап » Эмоциональная разрядка»

Цель: Профилактика утомления

Задачи: снять физическое

напряжение, утомленность и поднять настроение учащимся 

Необходимые материалы:

1.Компьютер, 

2.экран, 

3.проектор

4.файл с записью мелодии

Предварительная подготовка:Учитель заранее подбирает 

соответствующую музыку

Технология проведения:

учащиеся повторяют за

учителем двигательные

упражнения под

музыкальное сопровождение

Повторяйте за мной! 

(показ двигательных упражнений, обучающиеся повторяют за учителем)

Закончили разминку.

Ученики: выполняют зарядку

Цель:закрепить новые знания на данном этапе

Задача :  определять весомость исторического события, умения  работать в группе

Предварительная подготовка:карточки, 

с утверждениями «Было не было»

Технология проведения:

Учащиеся работают в группе, по карточке с утверждениями, заносят ответы в бланк. На экран учитель выводит  правильные ответы. Группы устраивают взаимопроверку

1.Поводом к Столетней войне стало стремление Франции отвоевать у Англии Аквитанию.

2.Французская  армия была лучше готова к ведению войны. 

3. Когда французское войско утратило веру в победу, народ Франции сохранил мужество и волю к борьбе.

4.Орлеан – это город, у стен которого решалась судьба Франции.

5.Столетняя война закончилась в 1455 году.

6. Бургундцы  продали Жанну д»Арк англичанам

7. В 1346 г.  Произошла битва Пуатье

8. В узком  проливе Ла- Манш у берегов Флариндрии, англичане разгромили  французский флот

Ученики: 

работая в группах разделяют на  верное и неверное утверждение

Коммуникативные:

развитие учебного сотрудничества

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

мероприятия»

Этап: Рефлексия   учебная

минуты

Цель: подведение итогов урока

Задачи: выявить 

Необходимые материалы:

1.Компьютер, 

2.экран, 

3.проектор

4.слайд с мишенью и стрелами

Предварительная подготовка:Учитель оформляет слайд и мишенью и стрелами с незаконченными фразами

Технология проведения:

Учащиеся выбирают номер стрелы, которая находится в мишени и продолжают фразу 

— Я узнал, что…

— Было интересно…

— Меня удивило…

—  Я понял, что…

— Я проявил себя …

-Я смогу применить

Сделайте анализ работы в группе. Оцените группы 

Регулятивные: 

саморегуляция

Этап: Рефлексия

эмоциональная

Цель: Подведение итогов урока.

Задача :  определять  эмоциональное состояние учащихся в конце урока

Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), Предварительная подготовка: вырезать шаблоны монет и камней, Сундук ( казна государства)

Если вы ребята довольны уроком в целом, своей работой давайте пополним казну государства и положим монетку. Если же вы не довольны уроком оставьте  камень.

Учитель анализирует и озвучивает происходящее и делает выводы  по результатам рефлексии.

 1. выполнения целей и задач урока /занятия (содействие раскрытию темы и освоению содержания урока / занятия);

 2. выполнения ФГОС (ФГТ) (в этом разделе педагог пишет свой прогноз выполнения стандартов) 

  — т.е., системное целеполагание и объективное обоснование, почему использована технология АМО, а не другая технология

• при    овладении конкретными историческими знаниями, необходимыми для применения в практической     деятельности;  
• для           интеллектуального развития учащихся, формирования причинно – следственных связей, характерных для изучения истории и необходимых для повседневной жизни;
•     для   формирования представлений о истории как части общечеловеческой культуры;

Для полноценного учета индивидуальных особенностей были использованы задания для аудиалов и визуалов: презентация с комментариями учителя  для кинестетиков были разработан печатный материал, меланхоликов и флегматиков активизировала за счет презентации, физминутки, определения опасений и ожиданий. Для всех характеристик класса – формулирование целеполагания, опасений, ожиданий, подведение итогов. Используемые мною на уроке активные методы обучения позволили вовлечь в учебно-познавательную деятельность всех учащихся.

Предметные и метапредметные результаты: обучения, воспитания, развития и социализации обучающегося

анализ реализации запланированных образовательных целей, ЗУНов и качеств обучающихся 

(на каких этапах урока с помощью решения каких практических задач образовательные цели и задачи урока были выполнены, ЗУНы и качества  

актуализированы/приобретены/закреплены).

Образовательные цели были достигнуты за счет сформулированных учащимися правил, умения применять эти правила на практике в новой ситуации на примере решения задач повышенной сложности (этап проработки содержания темы). Коммуникативные цели достигались на протяжении всего урока за счет постоянного обмена мнениями учащихся, речи, включения каждого ученика в активную учебно-познавательную деятельность через работу в группе и работу над общей задачей урока.

Воспитательные цели достигались за счет культуры учебного труда, принятия и осознания правил работы в группе, самоорганизацию и нравственно-этическое оценивание.

 Индивидуальный подход достигнут за счет учета психолого-педагогических особенностей данного класса, ведущих модальностей личности учащихся: наглядного материала, распечатанных заданий (визуалы), комментариев учителя (аудиалы), распечатанных заданий (кинестетики).

Деятельностный подход  достигнут за счет самостоятельно сформулированной цели урока, определения опасений и ожиданий, подведения итогов.

Реализация принципов здоровьесбережения: физминутка; психологический климат, так как для каждой группы детей (визуалы, кинестетики, аудиалы) предусмотрены свои методы и приемы, варьирование видов деятельности, двигательная активность.

2. ожидания опасения

3.конспект урока

4. шаблоны