автор: Штыба Олеся Анатольевна
учитель -логопед
МБДОУ «Подгорнский детский сад «Берёзка»
Технологическая карта индивидуально–подгруппового логопедического занятия: «Путешествие в страну Принцессы С. Звук С».
Технологическая карта индивидуально–подгруппового логопедического занятия
Группа детей по структуре речевого нарушения: ОНР III уровня.
Возраст детей: 5 лет.
Тема занятия: «Путешествие в страну Принцессы С. Звук С».
Вид занятия: открытие нового знания.
Цель: Автоматизация звука «С» в слогах.
Задачи:
коррекционно-образовательные:
— закрепить изолированное произнесение звука С;
-развивать умение произносить звук С в прямых слогах;
-познакомить с понятием «слог».
коррекционно-развивающие:
-формировать длительную непрерывную воздушную струю;
-развивать фонематический слух, зрительное внимание и восприятие;
— развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения, координацию речи с движениями;
— развивать пространственную ориентацию; зрительно – моторную координацию;
— развивать умение выстраивать композиции на песке, выполнять действия по инструкции;
-развивать воображение, уметь сравнивать, обобщать.
коррекционно-воспитательные:
-воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельности, инициативности, ответственности, аккуратности;
— развивать доброжелательность и выдержку.
Используемые технологии:
-здоровьесберегающие технологии (физминутка, пальчиковые игры, дыхательная и артикуляционная гимнастика, психогимнастика; технологии игрового обучения; технологии дифференцрованного обучения; технологии развивающего обучения; ИКТ (релаксационная музыка).
Методы: словесные, наглядные, практические, моделирование, игровой метод.
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность обучающегося | Результаты |
| I.Создание мотивационного поля
(организационный момент) 1.Приветствие |
— Проходите ребята я очень рада вас видеть. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и поприветствуем друг друга. Для хорошего настроения подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку. Молодцы, ребята!
А сейчас повторяйте за мной слова прветствия: Здравствуй, солнце золотое, Здравствуй небо голубое, Здравствуй, вольный ветерок, Здравствуй, маленький дубок, Мы живем в одном краю, Всех я Вас приветствую! (логопед жмет руку каждому ребенку). |
Приветствуют друг друга.
Участвуют в групповых действиях. |
Формировать мотивацию к обучению.
Психологическая готовность. |
| II.Введение в игровую ситуацию
1.Ритуал входа в «Песочную страну» |
-Ребята, а вы любите сказки? Я тоже очень люблю! Особенно те, в которых есть добрые волшебники, феи, принцессы. Сегодня я вам хочу рассказать одну сказку. Где-то далеко-далеко за морем-океаном, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве живет себе, поживает песочная Принцесса С. Принцесса С – очень добрая, любит детей и очень хочет с вами познакомиться.
—А вы хотите попасть в сказку и познакомиться с ней? Дети. Да! —Но чтобы попасть в сказку, нужно очень сильно, всей душой, всем сердцем верить в чудеса и всем вместе произнести волшебные слова. -Я сейчас скажу вам заклинание, а вы постарайтесь его запомнить: Песочная принцесса нам помоги, В страну волшебную перенеси, В ладоши мы хлопнем Раз, два и три, Сердце свое для добра распахни! |
Занимают свои места вокруг песочницы.
Слушают. Получение информации. |
Формальная готовность к предстоящей деятельности. Привлечение непроизвольного внимания.
Воспринимать речь учителя. Развивать умение слышать и понимать других. |
| Вот мы и очутились в сказочной стране. Педагог берет куклу-песочную Принцессу С и говорит:
-Здравствуй, ребята! Я очень рада, вы пришли в моё песочное царство. -Посмотрите ребята, что это? Ответы детей, песок. Правильно- это настоящий песок. Так и хочется его потрогать, поиграть с ним. Упражнение «Здравствуй, песок!» — Положите ладошки на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Какой песок?.. Дети: (сухой, шершавый, мягкий) — Давайте с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!».- А теперь его развеселим! Пощекочем его сначала одной рукой каждым пальчиком, затем другой. А теперь пощекочем двумя руками. Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками. Вы слышите, как он смеется? — Давайте его погладим между ладонями. — Возьмите в руки песок крепко-крепко, потихоньку отпустите. Еще раз давайте его возьмем в руки крепко, чтобы ни одна песчинка не упала с кулачков. -А теперь представим, что наши пальчики, как ножки, пойдут гулять по теплому песочку от края стола к центру и за тем обратно. И в конце пути упали. —Молодцы, ребята, вот мы и познакомились, поздоровались с песком! -Вы знаете, дети, в моей песочной стране бывают очень частые песочные ветра. Хотите поиграть с моими песчинками, подуть на них? Но надо соблюдать правила: — набирай воздух через нос, не поднимая плечи, и надувай живот «шариком»; — выдыхай медленно и плавно; — старайся дуть так, чтобы воздушная струя была очень долгой. Упражнение «Песочный ветер» — Ребята, а теперь давайте сделаем гимнастику для язычка вместе с песочком. Артикуляционные упражнения: 1. «Месим тесто». Зубами ритмично покусывать высунутый язык, произнося звуки (та- та – та),при этом ладонью правой руки, легко похлопывать по песку. 2.«Накажи непослушный язычок». Губами ритмично шлепать по высунутому языку со звуком «п-п-п», ладонью левой руки легко похлопывать по песку. 3.«Расческа». Просунуть язык как можно дальше между зубами, как бы «расчесывая» язык, при этом пальцами ведем по песку. 4.«Блинчик». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти. При этом положить расслабленные ладони на песок. 5.«Почистим зубы».Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка «почистить» нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх, при этом пальцами в такт движениям языка двигать в толще песка. 6. «Горочка». Улыбнуться, приоткрыть рот, кончик языка опустить за нижние зубы и приподнять среднюю часть языка, при этом пальцами упираться в толщею песка. 7.«Лошадка». Щелкать языком, одновременно пальцами ритмично, в такт щелчкам, «скакать по песку». |
Выражают собственные мысли, чувства. Рассказывают, объясняют правила игры с песком.
Вспоминают правила игры с песком. Работа по наглядным моделям. Дети различными способами дотрагиваются до песка. Отвечают на вопросы. Играют с песком.
Закрепление правил. Выполняют упражнение на развитие плавного ротового выдоха. Выполняют артикуляционные упражнения. Сопровождая действия органов речи с действиями рук на песке. |
Внутренняя мотивация на деятельность.
Умение использовать схемы для объяснения. Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Строить речевое высказывание. Высказывать свои предположения. Формировать умение работать в паре. Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Взаимодействие с партнёрами. Овладение умениями работать по правилу. Выполнять действия в соответствии с поставленными задачами. Овладение определенным объемом практических навыков и умений. |
|
| III.Актуализация знаний | —А теперь, ребята, приглашаю вас покататься с песочной горки. Вы любите кататься с горки? А на чем катаются с горы?
Дети: на санках. -Ребята, вспомните, какой звук помогает нам скатиться с горки? Правильно звук (С-С-С) -А, что нужно сделать для того, чтобы правильно произнести звук С? -Губы растянуты в улыбке. — Кончиком языка упереться в нижние зубки. — Воздух при произнесении звука холодный. Игра на развитие фонематического слуха и восприятия «Спрячь ручки, если услышишь звук С». Песочная игра «Горочка». -Ребята, наберите в руку песок и произносите звук С, насыпая горку. Логопед предлагает детям скатиться с горки: -Садись, Егор, на санки. Скатись с горки. Сани как ветер мчатся с горы, Вместе с ними ты посвисти. Ребенок «съезжает» с горки, чётко произносит изолированный звук С-С-С-С-С. -Молодец, Егор. Хорошо растягивал губы в улыбке, ветерок звучал правильно. |
Уточняют артикуляцию звука «С». Рассматривает модель звука С на карточке. Дают характеристику звука. Дети прячут руки в песок, услышав заданный звук. Дети по очереди несколько раз «съезжают» с горки, четко произносят звук С. |
Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.
Сосредоточиться на общим деле. Умение использовать схемы для объяснения. Излагать свои мысли. Овладение определенным объемом практических навыков и умений. Взаимодействие с партнером. |
| YI. Открытие детьми нового знания | Логопед выставляет на песочный стол модели гласных звуков А, О, У, Ы.
— Ребята, оказывается у Принцессы С есть подружки. Ей скучно одной кататься с горки, и она пригласила покататься другие звуки. -Дети, вы узнали эти звуки? Произнесите их. Звук С поедет с горки, а внизу его будет ждать звук А. Логопед выкладывает внизу горки наглядную модель звука А и дает речевой образец: -Звук С «съезжает» с горки и встречает звук А. (СССА). -Что у нас получилось?(СА).Нам понятно, что это? –А если я скажу САНИ (картинка) вам понятно? -СА-это часть слова (СЛОГ). Если согласный звук дружит с гласным, то получается СЛОГ. -Когда звук С дружит со звуком А, получается СЛОГ. Дети по очереди несколько раз «съезжают» с горки, четко проговаривая слог СА. Логопед каждый раз закрепляет новое понятие СЛОГ: -Сколько звуков ты произнес (два звука С, А). -Какой «слог» получился? -Дети несколько раз «съезжают» с горки, четко проговаривая слоги: СО, СУ, СЫ, закрепляя понятие СЛОГ. |
Дети по очереди несколько раз «съезжают» с горки, четко проговаривая слоги. | Развивать умение слушать и понимать других.
Учить работать в паре. Овладение определённым объемом практических навыков и умений. |
| Y.Самостоятельное применение нового знания на практике | Логопед и дети встают в круг.
-На горку пришло много детей (логопед показывает пальцы руки). Послушайте как они разговаривают: СА-СА -СА –СА (логопед поочерёдно соединяет большой палец с остальными, начиная с указательного). И вы покажите, как дети разговаривают. Проговариваются слоги СА, СО, СУ, СЫ. —Дети удивились: СА-СО-СУ-СЫ? (логопед поочерёдно соединяет большой палец с остальными, начиная с указательного). Покажите, как удивились дети (дети повторяют). —А затем дети обрадовались, вот так: СУ-СЫ – СА- СО! Дети произносят за логопедом слоги. Можно соединить пальцы на правой или левой руке, или одновременно на двух руках. Игра «Закончи слово»: -Ребята Принцесса С приготовила вам сюрприз. -Закройте глаза (логопед закапывает предметы в песок со звуком С). -Она закопала в песке предметы. Вы должны с помощью кисточки раскопать песок и найти предметы. Логопед показывает ребенку раскопанный предмет. — Я начну, а ты закончи: Ли(са), бу(сы), о(са), кры(са), коле(со). Ребенок заканчивает слово слогами: СА, СО,СУ, СЫ. Выкладывание из палочек на песке по образцу «Сани» -Посмотри на картинку. На что это похоже? Из чего можно выложить такие сани? (из палочек) Ребенок выкладывает по образцу из палочек предмет – САНИ, Звучит спокойная мелодия. -Посчитай сколько палочек ты взял (ребенок считает). Молодцы, ребята! Сани получились, как на картинке. |
Дети произносят за логопедом слоги.
Соединяя пальцы на правой или левой руке, или одновременно на двух руках. Дети с помощью кисточки раскапывают предметные картинки в песке. И заканчивают слова слогами:СА, СО, СУ, СЫ. Дети выкладывают из палочек на песке «Сани», глядя на образец. |
Овладение определенным объемом практических навыков и умений при обучении продуктивным видам деятельности.
Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Овладение конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослым. |
| YI. Рефлексия (итог)
1. Ритуал «выхода» из «Песочной страны» 2.Ритуал прощания |
-Вот, ребята и заканчивается ваше путешествие.
-Понравилось вам моё песочное царство? Ответы детей. — Какой звук нам помогал кататься с горки? -Какие слоги вы запомнили? Молодцы, ребята! — Ребята, я с нетерпеньем буду вас ждать в гости еще. В ладошки наши посмотри — Мудрее стали ведь они! Спасибо, милый наш песок Ты нам умнее стать помог! — Пора возвращаться в детский сад. А Прицесса С будет вас всегда ждать в гости. -Вокруг себя повернитесь! — И в саду очутись. -Ребята я вернулась в детский сад с радостным настроением. — И я выбираю смайлик с улыбочкой. -А чтобы узнать понравилась ли вам путешествие, я предлагаю и вам выбрать смайлик. Дети выбирают смайлики. «Эстафета дружбы» Рукопожатие. Начинает логопед: Я благодарю тебя, Егор за хорошую работу на занятии. И передаю свою тебе дружбу (логопед жмет руку детям). -Ребята, я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет! |
Дети выбирают смайлики. Дети кладут свои ладони на ладонь педагога. |
Формирование у себя умения контроля и самоконтроля, оценке и самооценки. Осознание себя как участника познавательного процесса. |
