автор: Ибнеева Альбина Марселевна
Учитель начальных классов МБОУ «Школа № 184» Советского района г.Казани
Предмет: Окружающий мир Тема урока: Князь Ярослав Мудрый Класс: 4
Предмет: Окружающий мир
Тема урока: Князь Ярослав Мудрый
Класс: 4
Автор: Ибнеева Альбина Марселевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов № 184
им. М. И. Махмутова» Советского района г.Казани.
Тип урока: открытие новых знаний
Цели: познакомить с деятельностью Ярослава Мудрого; закрепить навыки работы с текстом, формировать умение работать в паре, в группе; прививать любовь к истории.
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности
Вот и прозвенел звонок,
Нужно нам начать урок.
Встаньте прямо, подтянитесь
И друг другу улыбнитесь.
А теперь садитесь!
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Учитель: Составьте схему родственных связей …-…-…-… (на интерактивной доске)
Слова для справок: князь Владимир, княгиня Ольга, князь Святослав, князь Владимир, Ярослав Мудрый.
Учащиеся: (выполняют работу в парах)
Учитель: Ребята, теперь давайте проверим ваши ответы (на интерактивной доске: княгиня Ольга — князь Святослав – князь Владимир – Ярослав Мудрый)
Учитель: Ребята, посмотрите на схему еще раз. Кто замыкает данную схему?
Учащиеся: Ярослав Мудрый
Учитель просит детей прочитать информацию, которая представлена на Интерактивной доске: «При жизни сын князя Владимира Ярослав получил от народа прозвище «Мудрый» и «Книгочей».
Учащиеся читают хором
Учитель: Как вы думаете, почему русский народ прозвал его «Мудрым» и «Книгочеем»?
Учащиеся: фронтальный опрос (выдвижение гипотезы)
Учитель: использует психологический прием «Эмоциональное стимулирование»
Выявление места и причины затруднения
Учитель: Ребята, на какой вопрос мы сегодня будем искать ответ?
Учащиеся: Почему русский народ прозвал Ярослава «Мудрым» и «Книгочеем»?
Учитель: Ребята, для того, чтобы ответить на данный вопрос, что мы должны будем сделать?
Учащиеся: фронтальный опрос (Познакомиться с биографией Ярослава Мудрого)
Этап построения проекта выхода из затруднения
Учитель: Ребята, сформулируйте тему урока: «Сегодня на уроке мы будем изучать…» (на интерактивной доске портрет Ярослава Мудрого)
Учащиеся: проговаривание темы всем классом, затем педагогический метод Менеджер по рекламе (Дети делятся на 3 команды – 3 ряда. Учащимся необходимо создать рекламу теме урока Князь Ярослав Мудрый. Так же можно использовать метод Скульптура, т.е. дети могут создать свою скульптуру к этой теме)
Учитель: Ребята, какую цель поставим перед собой?
Учащиеся: проговаривают цели урока:
1.Познакомиться с биографией Ярослава Мудрого;
- Понять почему русский народ прозвал Ярослава «Мудрым» и «Книгочеем».
«Открытие» нового знания. Реализация построенного проекта
Учитель: Ребята, сейчас я вам предлагаю посмотреть 1 часть видеофильм «Введение в историю».
После просмотра фильма идет фронтальный опрос.
Учитель: 1. Назовите годы жизни Ярослава Мудрого? (978 – 20 февраля 1054 гг.)
2.Скажите, что вы узнали о Ярославе как о правителе? (Правил в Киеве, вел войны, не всегда побеждал)
Учащиеся: Записывают число, тему урока Князь Ярослав Мудрый, используем метод Своя опора (составляют кластер у себя в тетради (Ярослав Мудрый)
Учитель: Ребята, сейчас вам необходимо прочитать отрывок из многотомного сочинения Н.М.Карамзина «История государства Российского»(материал на Интерактивной доске), где автор описывает победу Ярослава Мудрого в войне и записать в ваш кластер в какой войне победил князь ( Русско-печенежской)
Учащиеся: делятся на малую группу и читают друг – другу, что записали
Учитель: Ребята, в ваших учебниках на стр.24, есть информация о том, какой собор был построен в память об этом событии?
Учащиеся: ответ записывают в кластер (Собор Святой Софии).
После записи проводим фронтальный опрос.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Учитель: раздает заранее распечатанный материал и предлагает хорошо читающим детям прочитать вслух «В океане света»
Работа с текстом (фронтальный опрос):
— Что способствовало расширению христианства на Руси? (Черноризцы стали умножаться, монастыри – появляться.)
— За что летописец прославляет деятельность Ярослава? (За то, что книги печатал, библиотеки открывал и строил церкви)
— Как понимаете слова «….Ярослав засеял книжными словами сердца людей».
( Показал людям значение книг, сделал многое, чтобы книги появились на Руси)
Учитель: Дополните свой кластер
Физкультминутка для глаз
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Учитель: Ребята, сейчас я вам предлагаю посмотреть 2 часть видеофильма «Введение в историю»
Учитель: Ребята, сейчас вы должны будете записать всю информацию которую узнали из фильма о Ярославе Мудром Просмотр 2 части видеофильма «Введение в историю», в тексте (заранее распечатанном дописать слова)
Текст: Был __________ князем который любил читать ________ и знал несколько ____________ языков и имел _______________ библиотеку. Он организовал первое на Руси ________________, где приобретали знания дети ____________, строились церкви, создавались первые _____________ при них.
Учащиеся: применяют педагогическую методику Перемешай класс (дети перемещаются по классу, обмениваясь информацией), для того, чтобы добавить, как можно больше слов участников к своему кластеру.
После проводится фронтальный опрос.
Этап включения в систему знаний и повторения
Учитель: Ребята, откройте учебники на стр. 27, прочитайте самую поэтичную часть «Похвалы книгам». Со слов «…Велика ведь бывает польза…» Как понимаете, в чем видит Ярослав пользу книги?
Учащиеся: ответы детей
Учитель: использует педагогический метод диктант наоборот. (Учитель диктует не само словарное слово, а его значение. Обучающиеся же должны назвать с само слово). Ребята, данное слово является устаревшим, про такого человека говорили, что он любитель книг, чтения, знаний; книжник.(Книгочей)
Учащиеся: дети высказывают свое мнение
Учитель: использует педагогический метод Гора. Ребята, сейчас на горе вам необходимо отметить, то место горы, на котором по вашему мнению находится Ярослав Мудрый. (Подошва горы – нехороший человек, то есть обладает плохими качествами по мнению ребенка, а вершина горы – наоборот идеальный человек).
Учащиеся: выполняют в тетрадях.
Учитель: Ребята, сейчас еще раз внимательно прочитайте свои кластеры и посмотрите на свою гору и ответьте на вопрос: Каким был князь Ярослав Мудрый ?
Учащиеся: фронтальный опрос
Учитель: Ребята, сейчас вы сможете ответить на вопрос, почему русский народ прозвал Ярослава «Мудрым» и «Книгочеем»?
Учащиеся: фронтальный опрос, дети высказывают свое мнение (образованным князем который любил читать книги и знал несколько иностранных языков и имел богатую библиотеку. Он организовал первое на Руси училище, где приобретали знания дети старейшин, строились церкви, создавались первые библиотеки при них. Поэтому его и назвали Мудрым и Книгочеем)
Этап рефлексия
Учитель: домашнее задание (использует педагогический прием ИДЕАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ, т.е. учащиеся готовят в виде доклада, ту информацию о Ярославе Мудром, которая им больше всего была интересна )
Учитель: Ребята, как вы считаете, мы достигли своей цели?
Учащиеся: фронтальный опрос
Учитель делит класс на 3 группы и применяет метод Машина времени (Детям необходимо представить, что они на машине времени отправились в прошлое для того, чтобы встретиться с Ярославым Мудрым и задать ему всего лишь 2 вопроса. Дети готовят по два вопроса от группы, на которые потом отвечают их одноклассники, опираясь на имеющиеся знания о Ярославе Мудром.)
Учитель: применяет метод СМС (Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить (обменяться).
Учитель: Ребята, сейчас вам необходимо заполнить анкеты (заранее распечатанные)
1.На уроке я работал….
2.Своей работой на уроке я….
3.Урок для меня показался…
4.За урок я…
5.Мое настроение…
6.Материал урока мне был….
Учитель: Спасибо за урок! Все молодцы!
