Автор: Порозова Эвелина Вячеславовна
Учитель физики МБОУ СОШ №8 города Бирск муниципального района Бирский район Республика Башкортостан
Урок по физике на тему «Мощность. Единицы мощности» для 7 класса.
Тема «Мощность. Единица мощности» (слайд 1)
Образовательная цель: подготовить учащихся, усвоивших следующие суждения: (слайд 2)
- Мощность — это физическая величина, характеризующая быстроту выполнения работы, равная отношению работы ко времени, за которое она была совершена;
- единицей мощности является 1 Вт (Ватт)=1 Дж/с это мощность такого тела, которое совершает работу в 1 Дж за время 1 с.
Развивающая цель: подготовить учащихся, овладевших следующими видами деятельности: (слайд 3)
- создавать понятие мощности;
- устанавливать единицу измерения мощности;
- находить значение мощности в КС;
- воспроизводить быстроту совершения работы по заданному значению мощности ;
- выражать мощность в указанных единицах.
Воспитательная цель: подготовить учащихся, убедившихся в том, что: (слайд 4)
1) приобретённые знания и умения можно использовать в повседневной жизни;
2) использование знаний в жизни (для практики) убеждает в их объективности, а значит имеют практическое значение.
Структура урока: (слайд 5)
- Орг. момент (1 мин)
- Этап актуализации знаний и действий (3 мин)
- Мотивационный этап (3 мин)
- Этап организации деятельности по созданию знаний (10 мин)
- Мотивационный этап перед применением знания (3 мин)
- Этап организации деятельности по применению знания (15 мин)
- Контрольный этап (7 мин)
- Итоги урока (3 мин)
Сценарий урока:
1.Организационный момент.
П.: Здравствуйте, ребята, садитесь! Открываем учебники на странице 166, открываем тетради, записываем сегодняшнее число (слайд 1).
2.Этап актуализации знаний. (слайд 6)
П.: Ребята, давайте вспомним, что такое механическая работа?
У.: Механическая работа — физическая величина, характеризующая пространственное действие силы и равная произведению силы на перемещение, совершаемое телом под действием этой силы.
П.: Верно. (слайд 7) Какие два условия необходимы для совершения работы?
У.: Механическая работа совершается тогда, когда на тело действует сила, и оно перемещается под действием этой силы.
П.: (слайд 8) По какой формуле вычисляют механическую работу?
У.: Механическая работа равна произведению приложенной силы и пройденного пути A=F*S.
П.: Правильно. В каких единицах измеряется работа?
У.: Джоуль.
П.: (слайд 9) При каком условии совершается положительная механическая работа?
У.: Если направление силы совпадает с направлением движения тела.
П.: Верно. А при каком условии приложенная сила совершает отрицательную работу? Приведите примеры.
У.: Если движение тела происходит в направлении, противоположном направлению силы, например, силы трения скольжения.
3.Мотивационный этап.
П.: (слайд 10) Представьте ситуацию: Вам необходимо набрать бочку воды для полива растений. Вода находится в колодце. У вас есть выбор: набрать при помощи ведра или при помощи насоса. Напоминаю, что в обоих случаях механическая работа, совершённая при этом будет одинаковой. Какой вариант выберете вы?
У.: Насос.
П.: Конечно же большинство из вас выберут насос. А почему? В чём разница при выполнении одной и той же работы?
У.: Насос выполнит эту работу быстрее, т.е. затратит меньшее время.
П.: В физике (она относится к точным наукам) все сравнения делают в числах. Для этого вводят физическую величину для характеристики свойства, которое по-разному (в разной интенсивностью) проявляется. В нашем примере нужно выразить числом какое свойство?
У.: Быстротой выполнения работы.
П.: Значит, какая сегодня перед нами стоит познавательная задача? (слайд 11)
У.: Найти (ввести) величину для характеристики быстроты выполнения работы!
П.: А теперь давайте откроем тетради и запишем тему урока «Мощность. Единицы измерения мощности».
4.Этап создания знания.
П.: Что же это может быть за величина, которой можно было бы судить оценить быстроту выполнения работы? (слайд 12)
Предлагаю ситуацию 1: Коля и Петя переносили кирпичи, Коля перенёс их за 30 минут, Петя- за 40. Кто быстрее перенёс кирпичи?
У.: Коля.
П.: Конечно, быстрее перенёс тот, кто затратил на это меньшее время.
А теперь ситуация 2: Коля и Петя соревновались в состязании: им нужно было собрать вишню в саду за 2 часа. По окончании соревнований выяснилось, что Коля собрал 12 вёдер вишни, а Петя- 14. Кто быстрее выполнил работу?
У.: Петя.
П.: А теперь ситуация 3: Эти же мальчики (Коля и Петя) соревнуются в том же состязании, но теперь Коля собрал 20 вёдер за 2 часа, а Петя собрал 17 вёдер за час и 40 минут. Кто собрал больше вишни?
У.: (затрудняются сразу ответить).
П.: В первых двух ситуациях было легко сравнить, так как было что-то одинаковое – или время, или сила. Давайте подумаем, что надо было бы знать в третьей ситуации, чтобы легко было сравнить (если подвести ее или к первой, или ко второй ситуации)?
У.: Если бы мы знали, какая работа была произведена за одинаковое время, или за какое время было произведена одна и та же работа.
П.: А что надо сделать, чтобы узнать, какая работа была совершена за одно и то же время, например за 1ч?
У.: Надо работу разделить на время.
П.: Соглашусь с вами, что отношение A/t может быть характеристикой быстроты выполнения работы.
Итак, мы с вами нашли величину, которой можно количественно характеризовать быстроту выполнения работы. Что это за величина?
У.: Это отношение работы ко времени.
П.: Все физические величины имеют название и символ для обозначения.
Величина, которую мы нашли, вам знакома, ее называют мощностью (слайд 13) и обозначают буквой N. Запишем ее название и способ ее нахождения:
N = A/t – мощность (сразу обговариваем способ нахождения из формулы работы и времени)
П.: А теперь давайте составим определение новой найденной величины. Для этого нам нужно ответить на следующие вопросы: (слайд 14)
1)Что это такое?
2)Что она характеризует?
3)Как находится?
У.: 1)Физическая величина.
2)Быстроту выполнения работы.
3)Отношение работы ко времени.
П.: Давайте теперь проверим ваши ответы (слайд 15).
П.: Итак, запишем определение: (слайд 16)
Мощность — это физическая величина, характеризующая быстроту выполнения работы, и равная отношению работы ко времени, за которое она была совершена.
П.: Все физические величины имеют свои единицы измерения. Нам с вами нужно установить единицу измерения мощности. Для этого надо посмотреть, через какие величины она выражена в определении, и в каких единицах они измеряются. Итак, с помощью каких величин мы можем вычислить мощность?
У.: С помощью работы и времени.
П.: Какую единицу измерения в СИ имеет работа?
У.: Джоуль.
П.: А какую единицу измерения в Си имеет время?
У.: Секунда.
П.: Верно. Тогда мы получаем: (слайд 17)
[N] = [A]/ [t] = 1Дж/1с = 1Дж/с= 1 Вт (читается «один джоуль на секунду/ Ватт»)
П.:А что такое 1Вт? Давайте дадим ему определение.
У.: 1Вт – это мощность такого тела, которое совершает работу в 1 Дж за 1 секунду.
П.: А теперь обратите внимание на слайды (слайды 18-19) (мощность в жизни и быту), (слайд 20-21) (интересные факты).
5.Мотивационный этап перед применением знаний.
П.: Итак, мы с вами установили физическую величину мощность. Также, мы выяснили, что человеку нужно пользоваться знанием этой величины в жизни. А теперь ответьте мне на вопрос (слайд 22): Для чего нужно знать максимально допустимую мощность бытовой электросети и установочных изделий: вилок, розеток, ламповых патронов?
У.: Для того чтобы бытовая техника или прибор не сгорели при включение вилок в розетку, ведь у всех приборов есть норма в Вт, которую нужно соблюдать в целях собственной и общественной безопасности.
П.: А для чего мы можем воспользоваться определением мощности в жизни?
У.: Мы можем вычислять мощность в любых конкретных ситуациях.
П.: И как мы сможем это сделать?
У.: Порешать задачи на нахождение мощности в любых КС.
6.Этап применения знаний.
П.: Перед тем как приступить к выполнению заданий, там нужно обговорить и записать программу, которой мы будем придерживаться при решении расчётных задач. Итак, чтоб вычислить мощность, что мы выделим первым делом?
У.: Тело.
П.: Далее, какие величины нам нужно определить?
У.: Работу и время, за которое работа была совершена.
П.: И каким способ находим работу?
У.: Отношение A/t.
П.: Теперь давайте запишем программу решения задач: (слайд 23)
— выделить тело
— определить работу
— определить время совершения работы
— найти отношение A/t.
А теперь, обратите внимание на слайд (слайд 24). Читаем 1ую задачу про себя (читают задачу). Задача 1: Действуя силой 80 Н, человек поднимает из колодца глубиной 10 м ведро воды за 20 с. Какую мощность развивает при этом человек? А сейчас Сережа нам прочитает эту задачу ещё раз вслух. (читает задачу). Кто желает выйти к доске? (ученик выходит к доске). Давайте мы с вами оформим задачу. Для этого нам нужно записать величины, которые у нас даны, величину(ы), которую(ые) нам предстоит найти, перевод в СИ (при необходимости) и решение. В решении не забываем указывать основную формулу, если искомая величина не является главной величиной в основной формуле, тогда выводим нашу искомую из основной формулы. (решаем задачу на доске).
(слайд 25) Задача 2: Мощность тягового электродвигателя троллейбуса равна 86 кВт. Какую работу может совершить двигатель за 2 ч?
(слайд 26) Задача 3: Какую мощность развивает альпинист массой 80 кг, поднявшийся на высоту 500 м за 2 ч?
(слайд 27) Задача 4: Человек, поднимающий ведро воды из колодца за 15 с, развивает мощность 0,16 кВт. Какую работу он при этом совершает?
7.Контрольный этап. (слайд 28)
П.: А теперь задание на оценку. Каждый выполняет задание на листочке, где в правом верхнем углу пишет свою фамилию. (раздаю карточки).
Задания на карточках:
Задание 1. Закончите определение.
Мощность – это ____________________________________________________
Задание 2. Какую единицу измерения в СИ имеет мощность? (вывести единицу измерения из формулы).
Задание 3. Решить задачу: Трактор равномерно тянет плуг, прилагая силу в 10 кН. За 10 минут он проходит путь 1,2 км. Определить мощность, развиваемую трактором.
- Итоги урока:
П.: Подведем итог. Какую познавательную задачу мы ставили?
У.: Найти (ввести) величину для характеристики быстроты выполнения работы!
П.: Какой ответ на нее мы нашли?
У.: Мы познакомились с такой величиной, как мощность.
П.: Молодцы. (слайд 29) А теперь достаём дневник и записывает домашнее задание (слайд 23): прочитать параграф 56, устно ответить на вопросы после параграфа, письменно в рабочих тетрадях выполнить упражнение 31 на страницах 169-170.
