автор: Степанова Дарья Дмитриевна
педагог дополнительного образования МУДО «Детско-юношеский центр «Максимум» город Магнитогорск
«Методические приёмы на развитие у обучающихся свободы движения и ориентирования в танцевальном пространстве по средством импровизации». Мастер-класс для молодых педагогов-хореографов.
«Методические приёмы на развитие у обучающихся свободы движения и ориентирования в танцевальном пространстве посредством импровизации».
Мастер-класс для молодых педагогов-хореографов.
Разработала:
Степанова Дарья Дмитриевна,
педагог дополнительного образования,
МУДО «Детско-юношеский центр «Максимум»
Города Магнитогорска
Цель: Повышение профессионального мастерства молодых педагогов, участников мастер-класса в ходе активного педагогического общения.
Задачи:
- Повысить теоретический и практический уровень подготовки молодых педагогов, участников мастер-класса.
- Обучить участников мастер-класса конкретным навыкам и способам достижения намеченных результатов: передача педагогического опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, приёмов работы, используемой методике.
- Активация познавательной деятельности участников.
Оборудование, инвентарь: музыкальный центр.
Ход мастер-класса
Педагог: Здравствуйте. Меня зовут Дарья Дмитриевна Степанова, я работаю по дополнительной общеразвивающей программе «Уличные танцы: современные танцевальные стили» и руковожу коллективом «Animals crew», который имеет хоть и недлинную, но яркую творческую биографию своих достижений.
Сегодня я приглашаю Вас к участию в мастер-классе по теме «Методы и приёмы, способствующие развитию у обучающихся свободы движения и ориентированию в танцевальном пространстве по средствам импровизации»
Что же такое импровизация в уличной хореографии?
Танцевальная импровизация – это, прежде всего, спонтанность творческого самовыражения. Импровизация движений – это прорыв к свободе движений, это выход за рамки надуманных заранее движений.
Импровизация — это танец, рождающийся во время исполнения, это мгновенное воплощение музыкального ритма средствами пластики тела, мимики. Импровизацию можно рассматривать как средство обучения танцу, как способ поиска нового, развития творческих способностей, творческой фантазии, воображения, ассоциативного мышления и ритмопластической свободы.
На занятиях уличной, современной хореографией необходимо постепенно подводить обучающихся к импровизации, то есть свободного, непринужденного движения, такого, как подсказывает музыка.
Но сделать это не всегда просто, поскольку вначале мы сталкиваемся с мышечной зажатостью обучающихся. Перед педагогом стоит задача раскрыть обучающимся способ импровизационного действия, который резко отличается от способа «подражания», к которому они привыкли. В этом смысле первой пробой собственных творческих сил обучающихся являются упражнения, включаемые в занятия импровизацией.
Предлагаю вашему вниманию несколько упражнений на развитие импровизации.
Упражнение «Следуй за мной»
Цель упражнения: почувствовать себя с объектом одним целым, непрерывной «волной» потока музыки и движения, «выпасть из реальности».
Задачи упражнения: развить максимальную концентрацию на одном объекте, не отвлекаясь на посторонние предметы и людей, найти новые вариации движений в перемещении за объектом не концентрируясь при этом на определенной последовательности движений, все должно идти неосознанно.
Участники мастер-класса делятся по парам «ведущий и ведомый» (потом меняются). Ведущий вытягивает перед ведомым руку правую / левую не имеет значения их также можно менять в ходе упражнения. Ведомый смотрит только на руку. Включается музыка, ведущий начинает перемещаться по площадке с вытянутой рукой в любом направлении и плоскости, задача ведомого перемещаться за рукой и двигаться под музыку не отвлекаясь на окружающих.
Педагог: Регулярное использование этого упражнения помогает в будущем танцору уметь быстро абстрагироваться от внешних факторов и сосредотачивать свое внимание на выполнении определенных действий, также выявляет проблемные зоны, в какой плоскости или направлении чаще всего приходится останавливаться, чтобы сменить позицию в движении.
Упражнение «4 угла»
(поиска вариаций перемещения в замкнутом пространстве)
Цель упражнения: научиться менять направления и плоскости в небольшом пространстве.
Задачи упражнения: двигаться, не задумываясь о движениях, найти вариации не использованных сторон площадки.
Часто бывает так, что сцена или «батловая» площадка на очередном конкурсе или фестивале не соответствует нашим ожиданиям. Площадки бывают разными и иногда приходится умещаться большим количеством танцоров на маленькой сцене. Как же научиться использовать максимум своих возможностей перемещений в маленьком пространстве?
Участники мастер класса по очереди по одному становятся в центр зала. Зал имеет как мы знаем 4 угла. Задача участника выбрать один определенный угол, например, левый верхний, это точка начала. Затем включается музыка, участник начинает двигается, работая на выбранный угол (ближе — дальше, меняя ракурсы: верх — низ), затем меняет выбранный угол на противоположный, и так пока не использует все вариации углов в пространстве, при этом так же не использует определенной последовательности заученных движений. Затем добавляется еще один участник в центр зала, он встает спиной к первому в противоположный угол. Включается музыка, задача уже двух танцоров не столкнуться на площадке, меняя углы. Со временем можно одновременно начинать сразу 4-ым танцорам.
Очень важно в этом упражнении выбрать эмоцию или подачу, например, для каждого угла можно заранее выбрать 4 эмоции (настроения): удивление, радость, испуг, грусть. Необходимо менять и варьировать эмоции, они не должны повторяться! Это поможет танцору в дальнейшем понять, какое настроение ему ближе и как с ним работать, видеть эмоции и подачу соперника и уметь применять на себе его же стиль и подачу эмоций.
Участники мастер-класса включаются в работу, пытаясь творчески выполнить упражнения с разной степенью сложности.
Педагог: Практика такой методики помогает детям в будущем уметь ориентироваться в небольшом пространстве на своей точке, при этом используя все ее ракурсы. Для «уличных» танцоров это упражнение одно из самых актуальных так, как батловые площадки одни из самых маленьких и владение навыками «4-х углов» помогают максимально разнообразно работать и перемещаться по всей площадке.
Рефлексия.
Обсуждение результатов совместной работы, а также увиденного и услышанного на мастер-классе.
Педагог предлагает два вопроса:
— Цель прихода на мастер-класс?
— Что узнали полезного для себя?
Ответы педагогов
Затем педагог ставит музыкальный фрагмент и просит коллег выполнить импровизационное движение верхней частью тела, тех, кому мастер-класс понравился, а затем, выполнить импровизационное движение нижней частью тела, тех, кому не понравился мастер-класс.
Литература:
- https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-horeografii-orientaciya-v-prostranstve-kak-podgotovka-k-risunkam-tance-3711436.html
- http://old.girshon.ru/txt/contact.htm
- http://dancekruizz.ru/stati/238-tantsevalnaya-improvizatsiya-3-prostykh-uprazhneniya
- http://girshon.ru/article/strukturnaya-tantsevalnaya-improvizatsiya-otryvki-
iz-knigi-dzhojs-morgenrot/
