Разработка урока в 7 классе «Развитие речи школьников на материале концепта «Дом»

технологии развития критического мышления.

-создание письменного текста определенного типа (описания или рассуждения) по изучаемой теме.

образовательные результаты

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):  адекватное понимание информации устного и письменного текста; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приёмами отбора и систематизации материала на пройденную тему; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Коммуникативные: ученик научится или получит возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе, с учителем.

— основные

— дополнительные

— активные формы обучения, способствующие формированию функциональной грамотности;

— тексты, памятки, карточки, шаблоны «Фишбоун», «Концептуальная таблица», смайлики;

— ноутбук, интерактивная доска, эл.презентация.

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

выполнения

(мин)

— актуализация имеющихся знаний;

— пробуждение интереса к получению новой информации;

— постановка учеником собственных целей обучения

хочет получить ответы.

• Приём «Кроссенс»: «Жилища народов мира»

(фронтальная форма);

ВОПРОСЫ:

— Что вы видите на экране? (разные дома, жилища)

— Вам известно, каким народам принадлежат эти жилища?  (высказывают версии)

-О чем пойдет речь на уроке? (о домах, жилищах)

-Какие ассоциации у вас возникают при слове «дом»? 

• Приём «Ассоциация» (фронтальная форма);

(Учащиеся перечисляют возникшие ассоциации, учитель  ФИКСИРУЕТ на доске КАРТОЧКИ СО СЛОВАМИ)

• Приём «Кластер» (по теме «Дом»)

Фото «Жилища народов мира»

Ассоциации

учитель фиксирует на доске карточки со словами 

 (Кластер

оформить на доске!)

Слайд № 5

1 мин

2 мин

Осмысление содержания (realization of meaning):

— получение новой информации;

-корректировка учеником поставленных целей обучения.

• Приём «Инсёрт» («Чтение с пометками») (индивидуальная форма); 

— Прочитайте внимательно, делая в тексте следующие пометки: 

«v»  я это знал,  «+»  ПОНЯЛ         

«-»   НЕ ПОНЯЛ          «?»  НАДО ОБСУДИТЬ

-Заполните группой таблицу «Инсерт»

-Какого стиля данный текст? (научно-популярный)

-Какой тип речи? (описание)

— Предлагаю вам сформулировать вопросы по теме урока. Для этого используем…

• Приём «Тонкие и толстые вопросы» (групповая форма);  

(Учащиеся записывают вопросы в ТАБЛИЦУ в своих группах, затем озвучивают их).

-А сейчас пора отправиться на экскурсию, после которой вы заполните данные только о своей группе жилищ.

• Приём «Виртуальная экскурсия» 

(индивидуальная форма: выступают Настя, Стас,  Офеля);

-Предлагаю ЗАПОЛНИТЬ данные таблицы.

• Приём «Концептуальная таблица» — группа № 1 (Елена, Настя, Кира); (групповая форма, вступает Елена);

— Все данные об описанных вами жилищах оформим в виде «скелета рыбы».

• Приём «Фишбоун» — группа № 2  (Гуля, Офеля, Стас, Вика)

(групповая форма, выступает Гуля);

-Все, что вы узнали о традиционных жилищах, надо записать в форме сочинения. Это ваше домашнее задание. Объем текста — не менее 70 слов.

-Вспомните, какие стили речи вы знаете?

(художественный, публицистический, научный, разговорный, деловой). 

-Какие типы речи вы знаете?

(повествование, описание, рассуждение)

— Я предлагаю вам 2 темы сочинения на выбор:

1)  Традиционное жилище моего народа.

-Тип речи? (описание) Анализ плана и особенности текста — описания.

(Приложение: план №1)

2) «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

-Тип речи? (рассуждение) Анализ плана и особенности текста-рассуждения.

(Приложение: план №2)

—Второе задание – для желающих: 

2) Подобрать текст — описание жилища литературного героя.

Текст №1

(каждому)

       Таблица

«Инсерт»

(1-на группу)

Слайд № 9

Памятка,

таблица

(по 1-на группу)

Слайды № 10-14

Шаблон «Концептуальная таблица» 

(по 1- на группу)

Слайд № 15-16

Шаблон

«Фишбоун»

(по 1 на группу)

Слайд № 17-18

Домашнее задание

Слайд №19

План № 1,

план № 2

(каждому уч-ся)

5мин

5мин

5мин

Рефлексия (reflection):

-размышление, рождение нового знания;

-постановка учеником новых целей обучения. 

Приём «Незаконченные предложения»

(фронтальная форма);

—Вставьте подходящие по смыслу слова в предложения.

• Традиционное жилище моего народа -…, так как я принадлежу к … народу.
• Я сейчас проживаю в …, но я бы хотел пожить в …, потому что…
• Самым удивительным традиционным жилищем я считаю…, потому что… 
• Дом — это не только жилище, но и…
• С домом связаны такие понятия, как…
• Счастлив тот, кто счастлив…

Приём «Самооценка»: «Смайлики»

-Покажите смайлик, показывающий ваше настроение.

Довольны ли вы собой, своей работой на уроке?

— Всем спасибо! До свидания!

Слайд № 22

(вопросы, требующие подробного развернутого ответа)

(вопросы, требующие простого, односложного ответа)

(вопросы, требующие подробного развернутого ответа)

(вопросы, требующие простого, односложного ответа)

(вопросы, требующие подробного развернутого ответа)

(вопросы, требующие простого, односложного ответа)