автор: Cидорова Елена Анатольевна
Учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 64»
Проектная задача «Делаем ремонт в детской комнате» математика 3 класс
Проектная задача «Делаем ремонт в детской комнате». 3 класс
1.ПАСПОРТ ПРОЕКТНОЙ ЗАДАЧИ
| Наименование проектной задачи | «Делаем ремонт в детской комнате» |
| Тип проектной задачи | Монопредметная (математика) одновозрастная проектная задача |
| Место проектной задачи в образовательном процессе | Проводится в качестве урока общения по теме «Площадь» для учащихся 3-го класса. Рекомендуемое время проведения — до 2-х уроков |
| Дидактические цели | 1. Демонстрация комплексного использования освоенных математических умений в нестандартных условиях квазиреальной ситуации.
2. Проверка умения пользоваться чертежом и таблицами для поиска оптимального решения задачи. 3. Проверка умения восстанавливать недостающую в таблице информацию. 4. Умение критически относиться к произведенным действиям с предметным содержанием. 5. Отработка навыков сотрудничества в микрогруппах: коллективно-распределительная деятельность при решении ряда практических задач |
| Предметные знания и умения и метапредметные действия, на которые
опирается задача |
Предметные
1. Умение находить периметр и площадь прямоугольника. 2. Умение применять таблицу умножения и производить действия умножения и сложения в концентре «Сотня» и «Тысяча». 3. Умение работать с величинами: переводить из больших в меньшие, сравнивать, вычислять. Метапредметные 1. Умение планировать (восстанавливать этапность проведения ремонтных работ). 2. Умение анализировать данную информацию с точки зрения заданного условия конкретного задания. 3. Владение комбинаторными умениями. 4. Умение обобщать полученную информацию (для выполнения итогового задания). 5. Умение читать, дополнять и самостоятельно составлять таблицы для решения поставленных задач. 6. Умение читать чертеж. 7. Умение договариваться для выполнения коллективно-распределительной работы при решении ряда задач. 8. Умение выбирать оптимальный вариант решения задачи. 9. Умение объективно оценивать себя, рефлексировать |
| Планируемый педагогический результат | Демонстрация навыков безошибочного выполнения арифметических действий. Владение навыками оперирования с единицами измерения площади, периметра и стоимости. Умение применять предметные навыки в нестандартных условиях. Умение создать конечный продукт — подготовить оптимальную смету расходов на проведение ремонта; обосновать привлекательность своего проекта |
| Критерии оценивания | Правильность выполнения предметных заданий. Составлена оптимальная смета расходов, не превышающая затраты семьи (т.к. данная проектная задача предполагает несколько правильных решений; крайне важным становится привлекательность разработанного проекта с точки зрения затратности). Продуктивность взаимодействия учащихся в микрогруппе при выполнении отдельных заданий и при «сборке» конечного продукта |
2.Замысел проектной задачи
В соответствии с заданиями в проектной задаче класс делится на группы, каждая из которых участвует в разработке проекта проведения ремонтных работ в детской комнате. Каждой группе выдается кейс. Содержание кейса:
- Условие задачи.
- Задания.
- Анкета рефлексии.
Заданная стратегия выполнения заданий должна привести к образованию двух микрогрупп в каждой группе.
3.Содержание проектной задачи
Семье предстоит ремонт в детской комнате. Для того чтобы выполнить ремонт в полном объеме, была составлена последовательность выполнения всех ремонтных работ.
Задача первой подгруппы в каждой группе – подобрать оптимальный материал для ремонта стен и просчитать его стоимость. Ученики на основе чертежа комнаты должны вычислить общую площадь поверхности стен, которая подлежит оклейке обоями, определить оптимальные по расходу материала и затратам обои и составить смету расходов на покупку.
В этом задании ученики должны будут отработать не только основные арифметические операции, но и навыки чтения чертежа и работы с таблицами.
Результат выполнения их задания – предложить смету расходов на ремонт стен в комнате, которая по затратности денежных средств не должна превышать оговоренную в условии задачи сумму денег или быть равной ей.
Вторая подгруппа в каждой группе независимо друг от друга должна выполнить аналогичные вычисления для того, чтобы заменить покрытие пола в детской комнате.
Итоговое задание – синтез результатов работы двух подгрупп каждой группы – составление общей сметы расходов на весь предполагаемый ремонт. Кроме того в итоговом задании ученики должны определиться с целью данной проектной задачи.
Продуктом может стать схема или таблица с точным указанием приобретенных материалов и всех расходов. Группа может предложить в качестве презентационного материала презентацию.
После этого происходит защита разработок, дети сами должны выбрать оптимально разработанную смету расходов на предполагаемый ремонт в детской комнате.
