автор: Высоцкая Ирина Валерьевна
учитель Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза С.В. Руднева
п. Де-Кастри Ульчского муниципального района.
Технологическая карта бинарного урока
Технологическая карта проведения бинарного урока во 2 классе
Тема: «Цвет и оттенок»
Цель: развитие эмоционального состояния обучающихся с помощью цветовых оттенков.
Задачи: способствование развитию эмоциональности обучающихся, цветового восприятия у них.
Модель урока:
Планируемые результаты:
- Предметные: уметь определять чистый цвет и его оттенок
- Метапредметные: умение работать в группе, умение давать словесную оценку чужой работы, отмечая ее достоинства и недостатки.
- Личностные: уметь понимать и выражать свое эмоциональное состояние
| Этап урока | Результаты этапа | Цель этапа | ||
| Учитель ИЗО | Педагог-психолог | |||
|
Готовность обучающихся к работе на уроке | Включение обучающихся в деятельность на личном уровне | Учитель приветствует обучающихся.
-Сегодня, ребята, мы с Оксаной Владиславовной, педагогом-психологом, хотим пригласить вас в страну цвета. Учитель в это время показывает на доске несколько оттенков оранжевого цвета. |
Здравствуйте, ребята!
Цвет – очень важен в нашей жизни. Без цвета наша жизнь была бы скучной и унылой. Разные цвета по-разному влияют на настроение человека. Мы с Ириной Валерьевной решили пригласить сегодня на урок оранжевый цвет – он теплый и радостный. А значит и настроение наше тоже будет радостным, бодрым. |
|
Воспроизведение имеющихся знаний. | Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания. | -Ребята, обратите внимание на эти карточки (разные оттенки оранжевого). Какой это цвет?
Дети дают ответ. -Все это оранжевый цвет. Но ведь карточки отличаются. Вспомните, как называются близкие цвета? -Оттенки |
-Про наше настроение тоже можно сказать, что оно имеет оттенки.
Работа психолога с опорой на рисунки -Как можно сказать про этого мальчика? Он какой? Дети отвечают (веселый) -А этот мальчик? -Еще веселее. -Какой день на этой картинке? -Жаркий! -А на этой? -Еще жарче! -Как светит солнце на этой картинке? -Ярко! -А на этой? -Еще ярче! Педагог-психолог в ходе беседы с детьми делает вывод:чем ярче краска, тем сильнее наши эмоции. |
|
Сформулирована тема и цель урока. | Формировать умение определять тему, ставить цель. | -Можете ли вы, ребята, назвать оттенки оранжевого цвета?
Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? |
|
|
Использование оттенков оранжевого в работе | Формирование умения применять оттенки оранжевого цвета | Оранжевая сказка«Однажды Капелька приехала о ОРАНЖЕВЫЙ город. В этом городе было всего 3 улицы: РЫЖАЯ, АПЕЛЬСИНОВАЯ и МОРКОВНАЯ. На РЫЖЕЙ улице жили веселые люди с РЫЖИМИ волосами. Улыбаясь, они морщили носы с ярко-рыжими веснушками. Вдоль АПЕЛЬСИНОВОЙ улицы росла АПЕЛЬСИНОВАЯ роща. Жители РЫЖЕЙ улицы любили по утрам пить сок на АПЕЛЬСИНОВОЙ улице. На МОРКОВНОЙ улице собирали самые большие урожаи моркови. Такой сочной и вкусной моркови Капелька больше никогда не пробовала!»
Дети с ОВЗ выполняют гимнастику с помощью и при поддержке учителя. Учитель предлагает обучающимся заняться рисованием. Ребята, давайте нарисуем с вами три улицы: РЫЖУЮ, АПЕЛЬСИНОВУЮ и МОРКОВНУЮ. Для этого нам надо правильно подобрать оттенки ОРАНЖЕВОГО цвета. Учитель обращает внимание детей на 3 предмета на доске: рыжий мальчик, апельсин, морковь. Рассказывает, как правильно подобрать нужный оттенок. Дети рисую. |
Педагог-психолог проводит гимнастику для пальчиков для активизации мелкой моторики.
Апельсин. Педагог-психолог помогает учителю, индивидуально работает с детьми, испытывающими затруднения. |
|
Умение применять новые знания на практике | Формирование умения применять новые знания на практике | Групповая работа
Учитель формирует группы учащихся из 3-4 человек Упражнение «Пальчиковая живопись» Цель: способствование активации творческой активности, воображения.
-Ребята, а в какое время года мы видим на улице оттенки оранжевого? -Давайте нарисуем с вами осеннее дерево, используя различные оттенки оранжевого цвета. Учитель раздает детям листы, на которых уже прорисованны ствол дерева и ветки кисточкой коричневым цветом. Далее учитель предлагает нарисовать листочки, обмакивая пальчики в краски разного оттенка оранжевого. Далее дети рассматривают рисунки друг друга, высказываются о красоте и яркости рисунков. Отмечают, что оттенки оранжевого предают хорошее настроение, радость, яркость и т.д. Учитель может стимулировать эмоциональность обучающихся, предлагая им рассмотреть иллюстрации, подходящие к данному предложению. |
Педагог-психолог помогает учителю, индивидуально работает с детьми, испытывающими затруднения.
Предварительно педагог-психолог проводит беседу о том, как надо строить высказывание о работе: сначала отметить положительные стороны работы, а потом ее недостатки, если они есть. Упражнение “Яркое из простого”
|
| Учитель следит за эмоциональным состоянием детей, помогает снять зажатость, вовлекает в физминутку всех обучающихся. | Педагог-психолог проводит упражнение на внимание, совмещая его с физминуткой. Музыкальная физминутка «У оленя дом большой». Упражнение проводится под музыку, что способствует эмоциональному раскрепощению обучающихся.
У оленя дом большой, |
|||
|
Умение давать оценку своей работе | Формирование умения давать самооценку | Учитель предлагает обучающимся оценить свою работу (сигнальные карточки) | Педагог-психолог предлагает детям оценить свое эмоциональное состояние на уроке сигнальные карточки) |
|
Умение соотносить цель и результат своей деятельности | Формирование умения анализировать и осмысливать свои достижения | Учитель организует диалог, направленный на осмысление результатов урока. — Ребята, какова была тема нашего урока?— Что нового на уроке вы узнали? — Как полученные знания вы можете применить в жизни? — С кем бы ты хотел поделиться информацией, полученной на уроке? |
— А какое настроение было у вас сегодня на уроке?
— А можно ли поделиться своим хорошим настроением с другом? — Как вы это сделаете? |
