автор: Карпунина Оксана Васильевна
учитель МОБУ СОШ с.Белое Озеро
Внеурочное занятие «Фразеологизмы»
Тема занятия: Фразеологизмы.
Предметные:
раскрывать смысл фразеологизмов, уместно употреблять их в речи, выявлять образность устойчивых выражений.
Личностные:
проявлять интерес к новому материалу, умение анализировать собственную работу.
Метапредметные:
Регулятивные:
умение планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами;
контролировать и проверять выполненное задание самостоятельно, в парах, в группах;
понимать и сохранять учебную задачу в течение занятия.
Познавательные:
учиться правильно употреблять фразеологизмы; делать выводы в результате поиска ответа на проблемный вопрос и фиксировать их; открывать новые знания о фразеологизмах.
Коммуникативные:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, вступать в диалог, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Оборудование: словарь «Фразеологизмы», презентация, иллюстрации, карточки.
Ход внеурочного занятия
1.Актуализация знаний и постановка проблемы.
Диалог: (вбегают 2 ученика)
Учитель: Почему вы опоздали на урок?
Ученик 1: Оксана Васильевна, он бегал по школе, сломя голову, путался под ногами у дежурного учителя, ему сделали замечание. А он снова понесся, куда глаза глядят. Я его поймала и повела в класс.
Учитель: Я ведь русским языком говорила, что бегать нельзя по школе, а тебе, Артур, все как об стенку горох.
— Ребята, а вам не кажется, что мы в нашем диалоге употребили какие- то необычные выражения? Назовите их.
сломя голову — очень быстро, стремительно.
путался под ногами – мешался.
куда глаза глядят-в неопределенном направлении, куда попало.
русским языком – ясно, понятно.
как об стенку горох-бесполезно говорить, советовать.
— Как называют такие выражения? Наверняка, вы в своей речи используете сочетания слов в переносном значении.
— Какая же тема нашего занятия?
— Вспомните, что мы называем фразеологизмами?
Фразеологизмы — устойчивые сочетания слов. Объясняя их значение, мы имеем в виду смысл всего словосочетания в целом, а не отдельных слов.
— С какой целью употребляются фразеологизмы в речи?
Фразеологические обороты украшают речь, делают её выразительной, образной. Русский язык богат фразеологическими оборотами, но в речи мы используем их очень мало.
А ведь, чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.
— Чем больше вы узнаете и запомните фразеологизмов сегодня, тем выразительнее и интересней станет ваша речь.
Итак, начинаем наше занятие. Ни пуха, ни пера вам!
-Что я вам пожелала? (Удачи, успеха)
Диалог:
Учитель: — Виолетта, готова работать? Расскажите, с чего начался твой день.
Ученик:
Встала я чуть свет, на скорую руку позавтракала и со всех ног бросилась в школу.
Учитель: — Стоп! Причем здесь свет, руки, ноги? Замените выражения:
чуть свет
на скорую руку
со всех ног
— Как называются такие сочетания слов? (фразеологизмы)
Просмотр видео «Фразеологизмы, история которых многим не знакома» (9 мин 32 сек).
2.Закончите фразеологизмы (работа в парах по карточкам).
— А сейчас я вам предлагаю задание. Наши предки, наблюдая за животными, переносили их качества на человека. Закончите фразу.
Голоден как …(волк).
Надут как… (индюк).
Хитёр как … (лиса).
Нем как … (рыба).
Труслив как … (заяц).
Здоров как … (бык).
Упрям как …(осёл).
Колючий как … (ёж).
Болтлив как …(сорока).
- Знакомство с фразеологическими словарями. Дидактическая игра «Фразеологизмы» (работа с презентацией).
— Значение фразеологизмов разъясняется во фразеологических словарях русского языка.
— А теперь давайте поиграем с вами в дидактическую игру.
- Соедини фразеологизмы и их значения (работа в парах по карточкам).
На руках носить удивляться
Золотые руки близко
Разводить руками беспомощный
Руки опускаются мастер
Рукой подать хочется подраться
Как без рук без сил
Руки чешутся ценить, любить
— Молодцы! Какое слово повторяется в каждом фразеологизме? Фразеологизмов со словом рука более 50. Мы с вами должны дружить, ценить дружбой — ходить рука об руку (вместе, рядом).
- Физкультминутка.
-Покажите часть тела.
1) Его задирают, зазнаваясь (нос).
2) Не цветы, а вянут (уши).
3) Ими машут, как мельница (руки).
4) Он длинный и без костей (язык).
5) Ими щелкают от голода (зубы).
6) Его всюду суют, вмешиваясь не в свои дела (нос).
7) Не белье, а их развешивают доверчивые люди (уши).
8) С них сбиваются, когда что-то ищут (ноги).
- Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами (работа в группах по карточкам).
1 группа.
Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал.
Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила.
Кирилл целый день бездельничал.
Мы догадывались, что он нас обманывает.
Первого сентября Ульяна проснулась очень рано.
Слова для справок:
повесила нос, водит за нос, ни свет ни заря, бил баклуши, пропускал мимо ушей.
2 группа.
Таня прилежно трудилась на школьном участке.
Щенок выскочил за ворота и бесследно исчез.
Серёжа говорил нудно, медленно.
Если бы нам не мешали, работу мы выполнили бы быстрее.
На уроке русского языка девочки разговаривали не переставая.
Слова для справок:
засучив рукава, вставляли палки в колёса, тянул кота за хвост, как сквозь землю провалился, трещали как две сороки.
- «Фразеологические загадки».
Отгадайте фразеологические загадки.
-Его проглатывают; он подвешен у другого; за него тянут, заставляя высказаться. (язык)
-Не цветы, а вянут; не ладони, а ими хлопают; не белье, а их развешивают доверчивые люди.(уши)
-Ее толкут в ступе или носят в решете люди, которые занимаются бесполезным делом; ее набирают в рот, когда молчат. (вода).
-Он в голове у несерьезного человека; его советуют поискать в поле; на него бросают слова и деньги. (ветер)
-Её заваривают, затевая какое-либо неприятное, хлопотливое дело; а потом расхлёбывают, распутывая это дело; её не сваришь с тем, с кем трудно сговориться; её просит рваная обувь; она в голове у путаников.(каша)
-Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь не в своё дело.(нос)
- Подберите к фразеологизмам из левого столбика антонимы из правого столбика (работа в парах по карточкам).
– Что такое антонимы?
1) рукой подать (близко) 1) как кошка с собакой (в ссоре)
2) на вес золота (очень дорого) 2) спустя рукава (не прилагая усилий)
3) в час по чайной ложке (медленно) 3) у черта на куличках (далеко)
4) засучив рукава (старательно) 4) грош цена (ничего не стоит)
5) душа в душу (в согласии, понимании) 5)со всех ног (быстро)
- Задание в конверте. Составьте из карточек, которые находятся в конверте, фразеологизмы и объясните их значение (работа в группах).
1 группа
Пальчики оближешь. Очень вкусно, аппетитно.
С минуты на минуту. Очень скоро, в самое ближайшее время.
Держать язык за зубами. Не говорить лишнего, помалкивать о том, что нужно скрывать.
Выйти сухим из воды. Избегать заслуженного наказания, оставаться безнаказанным.
2 группа
| Прикусить язык. Замолчать.
Яблоку негде упасть. Очень тесно из – за большого скопления людей. Смотреть во все глаза. Пристально, внимательно. |
Задирать нос. Важничать, зазнаваться.
- Видео детей. Фразеологизмы на видео.
- Дополнительное задание «Весело в двух словах» (коллективная работа).
— Вы должны назвать как можно больше значений оборотов. Если не знаете, говорите: «Дальше».
1.в час по чайной ложке (мало) 11.кривить душой (лгать)
2.себе на уме (хитрить) 12.кожа да кости( худой)
- быть на седьмом небе (радоваться ) 13. вставлять палки в колеса
(мешать)
4.заячья душа (трус) 14. одна нога здесь, другая там
(быстро)
5.куры не клюют (много) 15.зарубить на носу
(запомнить)
6.ушки на макушке (внимательно) 16.язык проглотить (молчать)
7.повесить голову (печалиться) 17. клевать носом (дремать)
8.рукой подать (близко) 18.гонять лодыря
9.во все лопатки (быстро) 19. раз, два и обчелся (мало)
- витать в облаках (мечтать) 20. водить за нос
(обманывать)
- попасть в точку. (угадать)
- избушка на курьих ножках(старое что-то)
- засучив рукава (хорошо)
25.повесить нос (грустить) 26.Обвести вокруг пальца (обмануть)
- во весь дух (быстро).
— Молодцы! Справились с заданиями. И в заключении посмотрите сценку, которую приготовили ребята.
- Сценка: “Кашу маслом не испортишь”.
— Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, — сказала мама.
А Саша стучит.
— Прекрати стук! – сказал папа.
А Саша стучит.
— Как об стенку горох, — говорит бабушка. – Ему хоть кол на голове теши, а он все свое. Отберу молоток!
Стучит.
— Сказано — сделано! – Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
— Отдай!
— Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!
Саша заплакал.
— Я машину чиню.
— Всему свое время.
— Зачем молоток унесла?
— Ему про Ерему, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.
— Не все, мы не спим.
— Ну хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать.
Папа сказал:
— Какая живая у нашей бабушки речь.
— Кашу маслом не испортишь!
— Почему бабушка так сказала? Какой вывод делаем?
Итог.
— Украшают фразеологизмы нашу речь? Когда их уместно употреблять?
Русский язык очень богат фразеологизмами. Если вы хотите, чтобы окружающие слушали вас с интересом, то учитесь употреблять в своей речи устойчивые сочетания слов. Они являются одним из самых ярких средств выразительности языка. Фразеологические обороты обогащают язык, делают речь яркой, образной, меткой. Очень важно их правильно и метко использовать. Это зарубите себе на носу.
Рефлексия (карточка на доске).
-Что вам понравилось?
-Какие фразеологизмы запомнили?
Спасибо за занятие!
Я думаю, что мы сегодня работали не покладая рук. И в классе не было ни одного, кто бы смотрел на работу одноклассников сквозь пальцы.
Результаты опроса.
В опросе приняли участие 18 педагогов, работающих в школе (100 %). В соответствии с данными исследования, почти все учителя употребляют в своей речи фразеологизмы, общаясь со школьниками. Подавляющее большинство учителей (14 чел., 77,8%) делает это достаточно часто, редко (3 чел., 16,7%), не употребляет фразеологизмы (1 чел., 5,5%). Вместе с тем, семь педагогов (38,9 %) уверены в том, что дети понимают смысл употребляемых ими фразеологизмов. Опыт основной массы учителей (10 чел., 55,6%) свидетельствует о том, что понимание присутствует только в редких случаях, не понимают его фразеологизмы (1 чел., 5,5%).
Анализ результатов исследования позволяет сделать вывод о богатом лексическом запасе и образности речи педагогического коллектива школы. Это, конечно, важно для обогащения и активизации и лексикона школьников.
Учащимся 8-9 классов (29 человек) была предложена анкета, состоящая из четырех вопросов. При рассмотрении результатов анкетирования было установлено, что часть школьников (5 чел, 17,86 %) не читают ежедневно художественную литературу, 13 чел, 46, 4 % уделяют чтению менее часа и 7 чел, 24,1% читают от часа до двух. Более двух часов проводят с книгой только 4 чел, 13,8% школьников.
Более половины школьников (16чел, 55,2 %) испытывают затруднения при объяснении или не смогли определить, что такое фразеологизм. В то же время почти большинство школьников (27 чел, 93 %) утверждает, что использует устойчивые выражения в своей речи, почти столько же (26 чел, 89,7 %) узнают их в речи друзей и родных.
