Рабочая программа для начальной школы 2019-2020

Заведующий кафедрой 

_____________/___________/

«   »                                2019г.

_____________/___________/

«   »                                2019г

школы

_____________/___________/

«   »                                2019г

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 

– строить ответ в устной и письменной форме;

библиотек и сети Интернет;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; 

-участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета,

принятые в англоязычных странах;

– составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

– рассказывать о себе, своей семье;

– составлять краткую характеристику персонажа;

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном

общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание

небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале;

нём информацию;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

– читать вслух и находить в тексте необходимую информацию

основное содержание текста

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– писать поздравительную открытку с Рождеством, днём рождения (с опорой

на образец);

– заполнять простую анкету;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

— способность к оценке своей учебной деятельности;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного

интереса к новым общим способам

решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 

– строить ответ в устной и письменной форме;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам смыслового восприятия аутентичных текстов, выделять

существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

библиотек и сети Интернет;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

— учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,

отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

— вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;

-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

-рассказать о себе, своей семье, друге, школе    (в пределах тематики начальной школы);

– составлять  характеристику персонажа, предмета, картинки;

– кратко излагать содержание прочитанного текста;

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном

общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание

небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале;

— извлекать конкретную информацию из услышанного;

нём информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на

слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

– читать вслух и находить в тексте необходимую информацию и отвечать на вопросы по содержанию текста;

— пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками);

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста;

— определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– писать поздравительную открытку с Рождеством, днём рождения (с опорой

на образец);

— делать записи к рисункам;

-отвечать письменно на вопросы;

– заполнять простую анкету;

— правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

4 класс

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;

— способность к оценке своей учебной деятельности;  

– установка на здоровый образ жизни;

— воспитание  чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного

интереса к новым общим способам

решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и

поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на

искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания

им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;

Метапредметные результаты:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями её реализации;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более 

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить

необходимые коррективы  как по ходу его реализации, так и в конце действия;

— освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

языках;

— различать способ и результат действия;

Познавательные УУД

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных

заданий с использованием учебной литературы;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; 

– строить ответ в устной и письменной форме;

— ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-основам смыслового восприятия аутентичных текстов, выделять

существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строение, свойствах и связях;

– устанавливать аналогии;

— осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов

библиотек и сети Интернет;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

— осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание;

– формулировать собственное мнение и позицию;

— учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей,

отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

— адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической

формой речи;

— задавать вопросы на элементарном уровне;

— вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;

-кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

-рассказать о себе, своей семье, друге, школе    (в пределах тематики начальной школы);

-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного

– составлять  характеристику персонажа, предмета, картинки;

– кратко излагать содержание прочитанного текста;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном

общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание

небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале;

— извлекать конкретную информацию из услышанного;

-различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

нём информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на

слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

— соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях,

союзах, предлогах);

— интонационного различать разные типы предложений (утвердительные, отрицательные, вопросительные);

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

– читать вслух и находить в тексте необходимую информацию и отвечать на вопросы по содержанию текста;

— пользоваться справочными материалами (словарями, справочниками) с применением знаний алфавита и транскрипции;

— читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– писать поздравительную открытку с Рождеством, днём рождения (с опорой

на образец);

— делать записи к рисункам;

-отвечать письменно на вопросы;

— выполнять лексико-грамматические упражнения;

– заполнять простую анкету;

— правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

— писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

Тексты, диалоги, таблицы по теме «Семья».

Грамматические знания: счет до 10 и образование множественного числа имени существительного.