Технологическая карта «Применение новых педагогических и информационных технологий в формировании речевых навыков дошкольников» подготовительная группа компенсирующей направленности. Тишкова Жанна Николаевна 

• Ф.И.О. педагога

• Группа (возрастная категория, направленность)

• Тема НОД в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом

1. Цели и задачи НОД: в соответствии с формируемыми знаниями, умениями. 

Задачи: 

 Образовательная: активизация словаря по теме, развитие связной речи, совершенствование точного последовательного словесного воспроизведения материала, составление простых предложений с существительными в предложном падеже, расширение словаря прилагательных;

Развивающая: развитие навыков словоизменения, развитие наглядно-образного мышления, слухового восприятия, развитие мелкой моторики рук, навыков самоконтроля;

Воспитательная: воспитание бережного и заботливого отношения к диким животным, развивать чувство товарищества.

• Тип НОД (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная)

• Вид НОД

• Используемые педагогические технологии,  методы и приемы 

Методы и приемы: наглядный, словесный, практический, игровой, метод проблемного обучения.

1. Ресурсы: 

дидактические материалы, оборудование,

ЦОР (цифровые образовательные ресурсы), 

ИОР (информационные образовательные ресурсы)

педагога

• Этап мотивации к деятельности

 (создание проблемной ситуации)

Психологический настрой

Сегодня мы с вами поговорим…  (звучит аудиозапись: «Песня синички»)

Психологическая готовность детей.

Метод проблемного обучения

Сюрпризный момент

Беседа, обсуждение

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания.

Практический

Наглядный

Ознакомление с темой

Дети, смотрите синичка. Она принесла нам письмо. А вы хотите узнать, что в этом письме? 

Воспитатель: Здравствуйте дети! Пишут вам это письмо лесные жители. Этой осенью мы собрали богатый урожай грибов, ягод и орехов. Очень хотим и с вами поделиться дарами осени, но чтобы получить посылку с угощениями, необходимо выполнить несколько заданий. 

1. Хотите получить посылочку?

Но прежде, чем начать выполнять задания, давайте вспомним наш девиз!

Дети: Каждый день, всегда, везде:
На занятиях, в игре
Внятно, четко говорим,
Никогда мы не спешим.

Коммуникативная

Внутренняя мотивация на деятельность.

1. Этап актуализации знаний (решение проблемной ситуации)

Практический

Наглядный

Игровой

Беседа, обсуждение

Он коричневый, лохматый. 

Угадайте-ка, ребята, 

Кто, построив теплый дом, 

Спит всю зиму в доме том? (медведь).

Молодцы! Посмотрите, медведь появился на экране (слайд 1)

Медведь предлагает поиграть с вами в игру «Запомни – назови»

Я вам расскажу о том, кого встретил медведь, гуляя по лесу, а вы должны запомнить какие они. Будьте внимательны!

(воспитатель читает текст, а дети должны запомнить, кого встретил медведь, назвать животное, вспоминая слова — признаки, характеризующие данное животное).

      Медведь шел по лесу и встретил пушистую хитрую рыжую лису, еще он встретил трусливого серенького длинноухого зайца, шуструю пушистую прыгучую белку, а еще круглого колючего ежа, злого голодного зубастого волка. 

 С кем встретился медведь? 

1. Ребята, какую лису встретил медведь? 

2. Какого зайца встретил медведь? 

3. А какую белку встретил медведь? 

4. Какого ежа встретил медведь? 

5. А какого волка встретил медведь? 

Посмотрите на экран, всех ли мы назвали животных? (слайд 2)

Скажите, каких из этих животных мы не можем встретить в лесу зимой? Почему? 

Ответы детей:

1. Пушистую хитрую рыжую лису.

2. Трусливого серенького длинноухого зайца.

3. Шуструю, пушистую,  прыгучую  белку.

4. Круглого колючего ежа.

5. Злого голодного зубастого волка.

Информационная

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового.

5 мин

1 мин.

9 мин.

4 мин.

2 мин.

Наглядный

Словесный

Серый, мягкий и пушистый, 

Убегаю очень быстро. 

Хвостик мой ну очень мал. 

А к зиме я белым стал. (заяц)

Молодцы, ребята! Вот и заяц появился на экране (слайд 3)

Заяц прислал нам  интересную историю о том, что с ним произошло.

Внимательно слушайте, чтобы потом ответить на вопросы.

«Белочка и зайчик»

Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая, а зайчик серенький (слайд 4). Прошло лето, пролетела осень и наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик под елочку (слайд 5).

Выглянула белочка из дупла и не узнала зайчика: он был не серый, а белый. Зайчик тоже не узнал белочку: ее шубка была рыженькая, а стала серенькая (слайд 6).

(Прочтение воспитателя сопровождается показом слайдов).

Беседа.

— Какие лесные звери подружились летом?

— Какого цвета были летом зайчик и белочка?

— О каких временах года говорилось?

— Где зимой спрятались зайчик и белочка?

— Почему белочка не узнала зайчика?

— А почему зайчик не узнал белочку?

Информационная

Развивающее обучение

«Лесная»

Практический

 (Наглядное моделирование слайд 7).

 Воспитатель: Молодцы, вы отлично справились и с этим заданием!

(Пересказ детей по методу наглядного моделирования).

Информационная

Познавательная

Словесный 

С ветки прыгает на ветку, 

По земле гуляет редко. 

Домик сделала в дупле, 

Чтоб зимою жить в тепле. (белка) (слайд 8).

      Звери потеряли свои хвостики. Белка  просит помочь найти  животным  свои хвостики (интерактивная игра, педагог приглашает детей к монитору «Колибри»).

Это лиса.

У лисы, лисий хвост и т.д.

Познавательная

Коммуникативная

• Рефлексивный этап

А почему же они называются дикими? 

Что вам было интересно? А что было трудно выполнять?

      Молодцы ребята! Вы выполнили все задания!  (раздаётся стук в дверь, воспитатель берёт посылку). 

А вот и посылка с угощениями для вас от лесных жителей (в посылке орешки и печенье —  грибочки).

Дети делятся впечатлением. 

Эмоциональная