Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, определяющий модель образовательного процесса в группах раннего возраста. Граф Оксана Федоровна

автор: Граф Оксана Федоровна

заведующий МБДОУ «Центр развития ребёнка — детский сад № 53 «Топтыжка»

Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, определяющий модель образовательного процесса в группах раннего возраста

Управление моделью развития образования детей раннего возраста

Тема: Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, определяющий модель образовательного процесса в группах раннего возраста.

В настоящее время одним из приоритетных направлений политики государства становится образование детей раннего возраста. В соответствии с Федеральным Законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (статья 67) получение дошкольного образования в образовательных организациях может начинаться по достижении детьми возраста двух месяцев. Государством закреплена обязанность оказывать поддержку семье в воспитании детей от 2 месяцев, обеспечивать доступность дошкольных образовательных услуг для всех слоёв населения. В соответствии с гуманистическими целями и принципами, заявленными в ходе реформы российского образования, в этой сфере идет активный процесс модернизации. Меняются цели, задачи и содержание образования, реализуется принцип вариативности образования.

Образовательная организация обязана осуществлять свою деятельность в соответствии с законодательством об образовании, в том числе обеспечивать реализацию в полном объеме образовательных программ, соответствие качества подготовки обучающихся установленным требованиям, соответствие применяемых форм, средств, методов обучения и воспитания возрастным, психофизическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям обучающихся (подпункт 1 статьи 6 273-ФЗ).

В качестве основных ориентиров, определяющих эффективность и качество современного дошкольного образования, выступают следующие: удовлетворение потребности семьи и ребенка в услугах дошкольного образовательного учреждения; благополучие ребенка в детском саду; сохранение и необходимая коррекция его здоровья; выбор учреждением образовательной программы и ее научно-методическое обеспечение.

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» закрепил право дошкольных учреждений работать по разнообразным программам. В соответствии с данным законом, каждой образовательной организации предоставлено право самостоятельно разрабатывать (пункт 6 статьи 12, подпункт 6 пункта 3 статьи 28), или из комплекса вариативных (подпункт 3 пункта 1 статьи 11), выбирать те программы, которые наиболее полно учитывают конкретные условия работы ДОУ. Специалисты и воспитатели могут адаптировать лучший мировой педагогический опыт, а также, осваивая разные программы, вносить в них свои изменения, не нарушающие общей концептуальной направленности этих программ, но учитывающие специфику их реализации, социально-экономические, экологические, климатические условия, культурные, национальные и другие особенности регионов. Главное требование к комбинированию программ — единство подходов (концепции, принципы) к воспитанию, обучению и развитию детей, которые лежат в их основе, а также учет суммарной умственной и физической нагрузок на ребенка в целях охраны его здоровья. И, безусловно, должны учитываться требования Федерального государственного образовательного стандарта к структуре, условиям реализации и результатам освоения основных образовательных программ.

Разработка и утверждение образовательных программ относится к компетенции образовательной организации. Образовательная программа является ориентиром творческой деятельности педагогического коллектива: определяет содержание образовательного процесса в ДОУ, отражает мировоззренческую, научную и методологическую концепцию дошкольного образования, фиксирует его содержание по всем основным (комплексная программа) или одному (парциальная программа) направлению развития ребенка.

Каждое ДОУ при выборе образовательной программы, должно принимать во внимание наличие в программе условий, необходимых для реализации конституционного права каждого ребенка на охрану жизни и здоровья, получение гуманистического по своему характеру образования, на бережное отношение к индивидуальности ребенка, а также адекватность содержания образования возрастным возможностям и психофизиологическим особенностям детей.

При выборе программ должны учитываться такие факторы, как кадровый потенциал образовательного учреждения, его материально-технические условия, запросы родителей (законных представителей), интересы и предпочтения сотрудников, а главное соответствие программ и методических разработок личностно-ориентированной модели образования.

Личностно-ориентированная программа должна быть выстроена таким образом, чтобы нацеливать воспитателей на поддержку инициативности ребенка в познавательной, коммуникативной сфере и разных видах детской деятельности.  

На сегодняшний день, с целью реализации Указа Президента Российской Федерации от 07.05.2018 года №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» о достижении 100-процентной доступности (к 2021 году) дошкольного образования для детей в возрасте до трех лет и, ввиду отсутствия в очереди воспитанников других возрастных категорий, ряд детских садов города, в том числе наш детский сад, принимают детей в возрасте с 1 года 6 месяцев. 

Образовательная программа нашего МБДОУ разработана с учетом концептуальных положений основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», представленной авторским коллективом под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Содержание образовательно-воспитательного процесса в группах общеразвивающей направленности для воспитанников в возрасте от 1 года 6 месяцев до 2 лет является составной частью образовательной программы МБДОУ. 

Решающими факторами при выборе программы явилось оптимальное сочетание классического дошкольного образования и современных образовательных технологий, охват всех возрастных периодов, обеспечивающий наличие содержательных связей между разными разделами комплексной программы по горизонтали и вертикали, возможность целенаправленного подбора парциальных и авторских программ, обеспечивающих интеграцию содержания и решение образовательных задач при конструировании целостного образовательного процесса, возможность реализации в массовом детском саду в условиях ограниченного финансирования.

Важным принципом построения программы является принцип деятельностного подхода к воспитанию и обучению детей. Данный принцип реализуется через выделение в качестве приоритетных целей образования: у детей предметной деятельности и общения, как ведущих в раннем детстве; построение субъект-субъектных отношений взрослых с детьми в разных видах взаимодействия; установление взаимосвязи между различными видами детской деятельности для решения общих задач воспитания детей раннего возраста, обеспечение режима дня, соответствующего возрасту и физическому состоянию ребенка.

В качестве основных форм взаимодействия предусматриваются индивидуальные и подгрупповые, построенные преимущественно на игровых методах взаимодействия взрослого и воспитанников. В программе делается акцент на необходимость индивидуальной адресованности воздействий воспитателя, использовании позитивных способов воспитания, таких как похвала, поддержка, помощь ребенку в ходе деятельности, стремление заинтересовать его тем или иным видом деятельности и др., предполагается гибкое планирование деятельности педагога с учетом интересов и склонностей детей, возможность сочетания предметно-практической, игровой, познавательной, художественно-эстетической и других видов детской деятельности, предоставление детям выбора игр, игрушек и партнеров. Все это способствует созданию эмоционально-комфортной атмосферы в группе, развитию свободной творческой личности каждого ребенка.

Образовательная программа является моделью организации образовательного процесса в ДОУ и определяет содержание образования. При формировании образовательной программы соблюдается следующий алгоритм управленческих действий: 

1. Принятие решения о разработке в новой редакции (или корректировке) образовательной программы МБДОУ с последующей реализацией. 

Данное решение принимается педагогическим коллективом МБДОУ и родительской общественностью по результатам анализа исходной ситуации, оценки степени готовности МБДОУ к разработке  (или корректировке) и внедрению образовательной программы, выявления и ранжирования проблем, и закрепляется приказом заведующего МБДОУ.

1. Мотивирование педагогического коллектива на проектирование образовательной программы, оптимальное использование личностного и творческого потенциала, профессионального опыта работы каждого педагога и педагогического коллектива в целом. 

Включение в годовой план работы МБДОУ постоянно действующего семинара-практикума для педагогов групп раннего возраста, предусматривающего особенности организации образовательного процесса с воспитанниками от полутора до двух лет.

1. Создание и организация работы творческой группы в рамках процесса сопровождения процесса разработки и внедрения образовательной программы МБДОУ

В состав творческой группы включаются: заведующий, заместитель заведующего по воспитательной и методической работе или старший воспитатель, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог-психолог, воспитатели групп раннего возраста, медицинские работники (фельдшер, медицинская сестра), специалист по закупкам. Решение о создании творческой группы и ее персональный состав утверждаются приказом заведующего МБДОУ.

Деятельность творческой группы по разработке проекта образовательной программы для воспитанников в возрасте от полутора до двух лет осуществляется в соответствии с Положением о творческой группе по разработке проекта образовательной программы, соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, принимаемым на Педагогическом совете МБДОУ и утверждаемом приказом заведующего МБДОУ. Все заседания творческой группы оформляются протоколами.

Творческая группа осуществляет свою деятельность в соответствии с планом работы творческой группы, утвержденным приказом заведующего МБДОУ. В плане указываются конкретные мероприятия, определяются сроки их выполнения и назначаются ответственные лица.

Заседания творческой группы проводятся по мере необходимости, но не реже 1 раза в месяц, и оформляются протоколами, которые подписывают председатель и секретарь творческой группы. В рамках работы творческой группы проводятся:

• совещание с членами рабочей группы с целью формирования механизма эффективного управления процессом разработки образовательной программы для воспитанников в возрасте от полутора до двух лет, мотивации сотрудников;
• анализ состояния предметно-пространственной среды МБДОУ: оснащённости средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем в соответствии с  новыми требованиями;
• выбор программы из перечня предложенных для реализации в группах раннего возраста на ФИРО на основе соотнесения концептуальных положений данных программ с образовательной программой МБДОУ исходя из имеющихся ресурсов МБДОУ с целью обеспечения государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательной программы (психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим, финансовым, а также к развивающей предметно-пространственной среде), структуре и результатам освоения образовательной программы;
• разработка финансового плана по созданию развивающей предметно-пространственной образовательной среды: определение объема расходов, необходимых для реализации плана и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования;
• проектирование воспитательно-образовательного процесса (схема взаимодействия специалистов; модель образовательного процесса, которая включает взаимосвязь основных направлений работы, видов деятельности детей, образовательных областей, форм образовательной деятельности; отбор для использования в педагогическом процессе образовательных и воспитательных методик и технологий, способов и направлений поддержки детской инициативы в соответствии с психолого-педагогическими требованиями ФГОС ДО);
• подготовка презентации проекта образовательной программы.

1. Согласование проекта образовательной программы коллегиальными органами МБДОУ.

Председатель творческой группы представляет проект образовательной программы тем коллегиальным органам МБДОУ, в чью компетенцию входит её рассмотрение и согласование в соответствии с Уставом МБДОУ (Педагогическому совету МБДОУ, Совету МБДОУ) с последующим внесением корректировок (при необходимости). 

Заведующий МБДОУ представляет Родительскому комитету МБДОУ отчет о создании условий для реализации образовательной программы в новой редакции.

Все заседания коллегиальных органов МБДОУ оформляются протоколами.

1. Утверждение окончательного варианта образовательной программы приказом заведующего МБДОУ (после процедуры согласования) с правом внесения дополнений и изменений в разделы образовательной программы на каждый учебный или календарный год.
2. Размещение образовательной программы в новой редакции на официальном сайте МБДОУ.
3. Внесение изменений в Программу развития МБДОУ.
4. Организация сопровождения реализации образовательной программы в новой редакции:

Создание и организация работы творческой группы по сопровождению реализации образовательной программы.

Информирование родительской общественности о результатах разработки и особенностях реализации образовательной программы через официальный сайт МБДОУ и информационные стенды.

Проведение родительских собраний в группах раннего возраста с целью мотивации родителей на развитие партнерской позиции с коллективом МБДОУ в процессе реализации образовательной программы.

1. Реализация образовательной программы в группах раннего возраста, сопровождающаяся мониторингом реализации образовательной программы в группах раннего возраста в рамках внутриучрежденческого контроля в соответствии с планом внутриучрежденческого контроля и приказом заведующего МБДОУ.
2. Внесение корректировок в образовательную программу (при необходимости) по результатам реализации.

Основные трудности, с которыми столкнулись при составлении программы:

• Отсутствие полного учебно-методического комплекта пособий к программе, разработанного в соответствии с ФГОС ДО.

С целью решения данной проблемы и, ввиду отсутствия в учебно-методическом комплекте к программе «От рождения до школы» методических пособий, включающих комплексно-тематическое планирование и конспекты непосредственно образовательной деятельности детей в возрасте от полутора до двух лет, педагогическим коллективом МБДОУ с целью реализации образовательной программы составлено календарно-тематическое планирование по всем образовательным областям с учетом целей, задач и содержания программы «От рождения до школы».

• Отсутствие в полном объеме необходимого оборудования для организации работы по образовательной области «физическое развитие».

С целью решения данной проблемы внесены изменения в план закупок и план-график закупок, определены сроки приобретения недостающего оборудования, часть оборудования изготовлена рабочим по ремонту и комплексному обслуживанию зданий и сооружений. 

• Отсутствие рекомендованных авторским коллективом программы «От рождения до школы» карт наблюдений детского развития (в рамках педагогической диагностики) с рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка.  

С целью решения данной проблемы и, ввиду того, что карты наблюдений детского развития с рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка по всем возрастным группам, в настоящее время только готовятся к печати в издательстве «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», для фиксации достижений воспитанников и получения объективной информации о реализации образовательной программы, используются карты наблюдения детского развития (диагностические таблицы), разработанные педагогическим коллективом МБДОУ. Карты наблюдений детского развития позволяют фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого воспитанника в ходе: коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, разрешения конфликтов и пр.); игровой деятельности; познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности); художественной деятельности; физического развития.

• Нежелание ряда воспитателей (особенно с большим стажем работы) принимать перемены и перестаивать свою работу в соответствии с новыми требованиями, преодолевать сложившиеся ранее стереотипы, занятие пассивной позиции.

С целью создания у педагогов мотивации к педагогическому поиску, реализации нововведений, повышения профессиональной компетентности педагогических работников, создание условий для оперативной ликвидации профессиональных затруднений педагогов, разработан и реализуется план методической работы, обеспечивающий сопровождение проектирования и последующей реализации образовательной программы, в годовой план работы включены мероприятия, направленные на повышение профессиональной компетентности педагогов по выявленным проблемам.