автор: Конарева Ирина Александровна
Учитель иностранных языков ГБОУ Школа №402
Рабочая программа по испанскому языку как второму иностранному для основного общего образования
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Школа №402 ИМЕНИ АЛИИ МОЛДАГУЛОВОЙ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основное общее образование
Испанский язык
| Автор / Разработчик Конарева Ирина Александровна |
2019-2020 учебный год
г. Москва
Рабочая программа по предмету «Испанский язык»
Уровень образования: основное общее
Срок реализации: 5 лет
Пояснительная записка
Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Испанский язык» является усвоение содержания учебного предмета «Испанский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и основной образовательной программой основного общего образования образовательной организации.
Программа рассчитана на 306 часов, со следующим
распределением часов по классам: 5 класс– 34 часа + 34 часа (внеурочная деятельность); 6 класс – 68 часов; 7 класс – 68 часов; 7 кадетский класс – 34 часа+34 часа (внеурочная деятельность); 8 класс – 68 часов, 9 класс – 68 часов.
Главными задачами реализации учебного предмета «Испанский язык» являются
- формирование представлений об испанском языке, как о мировом языке, языке международного общения, о значимости испанского языке для развития личности и современного общества;
- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном обществе;
- приобщение к мировому культурному наследию через овладение системой знаний об иностранном языке, культуре изучаемого языка в диалоге с родной, что формирует систему ценностей, обогащает картину мира, расширяет общий и филологический кругозор учащихся, способствует развитию национального самосознания и достижению взаимопонимания с представителями других культур;
- взаимосвязанное коммуникативное, социокультурное и когнитивное развитие учащихся, их речемыслительных способностей, эмоциональной, волевой, деятельностной и мотивационной сфер личности; развитие памяти, внимания, воображения; формирование потребности к самостоятельной познавательной деятельности и рефлексии.
Технологии, используемые в обучении:
- Личностно – ориентированная технология, позволяющая обеспечить комфортные, бесконфликтные условия развития личности, реализовать ее природные потенциалы. Учащийся в этой технологии не просто субъект, но субъект приоритетный; он – цель образовательной системы.
- Перспективно — опережающая технология, позволяющая достичь успеха в обучении как главного условия развития детей; предупреждать ошибки, а не работать над уже совершенными ошибками.
- Игровые технологии, позволяющие вовлечь в процесс обучения всех обучающихся, обеспечить эффективное усвоение учебного материала.
- ИКТ-технологии, которые являются помощником в освоении интерактивного общения.
Методы и формы контроля:
- Устный метод — индивидуальный опрос, фронтальный опрос, групповой опрос, позволяющие провести проверку устного домашнего задания, определить уровень усвоение текущего материала.
- Письменный метод — письменные работы (диктанты, проверочные работы, самостоятельные работы, контрольные работы), позволяющие обеспечить контроль за усвоением материала на всех этапах обучения. Эффективно развивает логическое мышление, приучает к большей точности в ответах. Полученная обратная информация используется в целях коррекции как своей педагогической деятельности, так и познавательной деятельности учащихся.
Формы промежуточной аттестации: контрольно-тематические работы.
- Входной контроль: проводится перед изучением разделов по предмету и направлена на определение уровня остаточных знаний и уровня мотивации к изучению нового материала.
- Текущий контроль: в ходе текущего контроля оценивается любое, особенно успешное действие обучающегося, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, выполнение теста, устного ответа, выполнение проектной работы и т.д. Данные виды работ оцениваются по пятибалльной системе.
- Итоговая аттестация (в конце учебного года) проводится по результатам промежуточной аттестации.
Учебник: С.В. Костылевой «Испанский язык. Второй иностранный язык. Предметная линия учебников «Завтра». 5-9 классы». — М.: Просвещение, 2018.
Пособие для педагога:
- Рабочие программы. Предметная линия учебников «Завтра». 5-9 классы». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений». — М.: Просвещение, 2018.
- Книга для учителя. Предметная линия учебников «Завтра». 5-9 классы». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений». — М.: Просвещение, 2018.
Электронные образовательные ресурсы:
- Аудиоприложение к УМК «Завтра» https://catalog.prosv.ru/attachment/173c85c4-3d80-11db-9da7-00304874af64.zip —
- Библиотека Московской электронной школы https://uchebnik.mos.ru/catalogue
- Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru/
- Издательство «Pearson Longman» (иностранная литература и языкознание) http://www.longman.ru/
- Журнал «e-Learning World» — «Мир электронного обучения» http://www.elw.ru/
Контрольно-измерительные материалы: проверочные работы, самостоятельные работы, тесты, контрольные работы.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета.
ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета:
— личностным;
— метапредметным;
— предметным.
Планируемые результаты – личностные и метапредметные по учебному предмету «Испанский язык».
Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета «Испанский язык»:
- 5 класс:
- сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
- сформированность Российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к Отечеству, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России). Осознание этнической принадлежности, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. переговоров).
- 6 класс:
- сформированность ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;
- сформированность Российской гражданской идентичности (патриотизм, уважение к Отечеству, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России). Осознание этнической принадлежности, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира;
- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров);
- развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения).
- 7 класс:
- развитость представлений об иностранном языке как важнейшем ресурсе развития личности, государства, общества и понимание роли иностранных языков в современном мире;
- владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области иностранных языков в условиях развития современного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием иностранных языков;
- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
- 8 класс:
- сформированность представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
- сформированность эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка; приобщение учащихся к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению.
- 9 класс:
- формирование целостного восприятия иной социокультурной среды через раскрытие особенностей поведенческих характеристик и образа мышления ее представителей с целью преодоления разного рода стереотипов;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных обстоятельствах, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета «Испанский язык»:
- 5 класс:
- готовность систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
- способность выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов); анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
- 6 класс:
- способность обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
- умение определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
- умение выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать правильное решение/ответ;
- способность определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
- систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности.
- 7 класс:
- умение находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
- готовность определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
- умение свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
- 8 класс:
- способность наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
- умение соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
- сформированность принятия решений в учебной ситуации и нести за него ответственность;
- самостоятельность в определении причины своего успеха или неуспеха и способность находить способы выхода из ситуации неуспеха;
- умение ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
- 9 класс:
- развитие социальных умений школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке, в пределах, доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей учащегося и его языковых способностей;
- формирование общего кругозора школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
- усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относятся извлечение информации из материалов на печатных электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование в целях понимания, коммуникация информации.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Испанский язык»
Выпускник научится в 5-9 классах (для использования в повседневной жизни и обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом уровне):
| Планируемые результаты | ||
| Предметные | ||
| Выпускник научится | Выпускник получит возможность научиться | |
| 5 класс | ||
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
основное содержание несложных учебных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
Письменная речь:
|
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
Письменная речь:
|
|
| 6 класс | ||
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
Письменная речь:
|
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
Письменная речь:
|
|
| 7 класс | ||
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
Письменная речь:
|
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
Письменная речь:
|
|
| 8 класс | ||
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
Письменная речь:
|
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
Письменная речь:
|
|
| 9 класс | ||
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
Письменная речь:
|
Говорение:
Аудирование:
Чтение:
Письменная речь:
|
|
- Содержание учебного предмета «Испанский язык» в 5-9 классах
5 класс, 34 часа + 34 часа (внеурочная деятельность)
Тема 1. «Введение. Страны изучаемого языка» (3 часа)
Фразы приветствия и прощания. Алфавит. Звуки и буквы. Правила чтения и произношения. Испания и страны Латинской Америки.
Тема 2. «Школьная жизнь. Первый школьный день» (6 часов)
Школьные предметы и принадлежности. Знакомство. Личные и притяжательные местоимения. Род и число имен существительных. Артикль.
Тема 3. «Мой дом» (7 часов)
Описание дома и комнат. Размещение объектов в пространстве. Цвета и фигуры. Предлоги места. Число и род прилагательных.
Тема 4. «День рождения бабушки» (4 часов)
Межличностные взаимоотношения в семье. Члены семьи, описание внешности человека. Поздравление с днем рождения. Поздравительные открытки и письма. Цифры и возраст.
Тема 5. «Обычный день» (14 часов)
Распорядок дня. Дни недели, месяцы и времена года. Транспорт. Дела по дому.
6 класс, 68 часов
Тема 1. «Покупки» (16 часов)
Магазины. Магазин продуктов и одежды. Размер, расцветка, виды ткани. Стоимость. Виды валют. Сравнение.
Тема 2. «Питание» (16 часов)
Поход в ресторан. Виды меню и блюд. Фразы этикета. Выражение одобрения и восхищения.
Тема 3. «Здоровье» (14 часов)
Самочувствие, болезни. Поход к врачу. Больница. Здоровые и вредные привычки. Здоровый образ жизни. Правильное питание.
Тема 4. «Образование и будущая профессия» (12 часов)
Виды профессий. Планы на будущее. Будущее время. Ответственность и обязанности. Кем я хочу стать и почему.
Тема 5. «Праздники и традиции» (10 часов)
Праздники в России и в Испании. Мой любимый праздник.
7 класс, 68 часов
Тема 1. «Летние каникулы» (17 часов)
Как я провел лето. Виды отдыха и развлечений. Прошедшее завершенное время. Воспоминания о лете. Впечатления и эмоции.
Тема 2. «В детстве» (13 часов)
Детство. Игры и развлечения. Хобби. Привычки из прошлого. Прошедшее длительное время.
Тема 3. «Что здесь произошло?» (15 часов)
Мой район. Связь между прошедши и настоящим. Объекты города. Инфраструктура.
Тема 4. «Расскажи о себе» (11 часов)
Исторические события. История. Биографии выдающихся людей. Автобиография. Описание из прошлого. Даты.
Тема 5. «Искусство в Испании и в России» (12 часов)
Выдающиеся художники Испании и России. Современное искусство. Жанры. Жизнь великих художников Испании.
7 кадетский класс, 34 часа + 34 часа (внеурочная деятельность)
Тема 1. «Летние каникулы» (8 часов)
Как я провел лето. Виды отдыха и развлечений. Прошедшее завершенное время. Воспоминания о лете. Впечатления и эмоции.
Тема 2. «В детстве» (7 часов)
Детство. Игры и развлечения. Хобби. Привычки из прошлого. Прошедшее длительное время.
Тема 3. «Что здесь произошло?» (7 часов)
Мой район. Связь между прошедши и настоящим. Объекты города. Инфраструктура.
Тема 4. «Расскажи о себе» (6 часов)
Исторические события. История. Биографии выдающихся людей. Автобиография. Описание из прошлого. Даты.
Тема 5. «Искусство в Испании и в России» (6 часов)
Выдающиеся художники Испании и России. Современное искусство. Жанры. Жизнь великих художников Испании.
8 класс, 68 часов
Тема 1. «Кто подозреваемый?» (13 часов)
Досуг и увлечения (театр, кино, чтение). Жанры литературы и кино. Любимые литературные произведения. Выдающиеся писатели Испании и Латинской Америки.
Тема 2. «Завтра мы отправляемся в путешествие» (12 часов)
Туризм и транспорт. Путешествия на самолете и на поезде. Путешествия по России. Достопримечательности России и Испании.
Тема 3. «Мы смотрим футбол» (17 часов)
Физкультура и спорт. Популярные виды спорта. Спортивные традиции и знаменитые спортсмены стран изучаемого языка и России. Олимпийские виды спорта. Олимпиада в Сочи.
Тема 4. «Можно ли ездить без ремня безопасности?» (17 часов)
Условия жизни в городе. Нормы поведения в общественных местах. Безопасность на транспорте и ПДД.
Тема 5. «Почему бы нам не пойти в кино?» (9 часов)
Молодежный досуг. Кино, театр, музей. Посещение кинотеатр.
- Тематическое планирование.
5 класс
| № п/п | Название темы | Количество часов | Количество контрольных, практических и лабораторных работ |
| 1. | Тема 1. Введение. Страны изучаемого языка, их географическое положение | 3 | 0 |
| 2. | Тема 2. Школьная жизнь. Первый школьный день | 6 | 1 |
| 3. | Тема 3. Мой дом | 7 | 1 |
| 4. | Тема 4. День рождения бабушки | 4 | 1 |
| 5. | Тема 5. Обычный день | 14 | 1 |
| Итого | 34 часа | 4 |
Тематическое планирование.
6 класс
| № п/п | Название темы | Количество часов | Количество контрольных, практических и лабораторных работ |
| 1. | Тема 5. Покупки | 16 | 1 |
| 2. | Тема 6. Питание | 16 | 1 |
| 3. | Тема 7. Здоровье | 14 | 1 |
| 4. | Тема 8. Образование и будущая профессия | 12 | 1 |
| 5. | Тема 9. Праздники и традиции | 10 | 1 |
| Итого | 68 часов | 5 |
Тематическое планирование.
7 класс
| № п/п | Название темы | Количество часов | Количество контрольных, практических и лабораторных работ |
| 1. | Тема 1. Летние каникулы | 17 | 1 |
| 2. | Тема 2. В детстве | 13 | 1 |
| 3. | Тема 3. Что здесь произошло? | 15 | 1 |
| 4. | Тема 4. Расскажи о себе | 11 | 1 |
| 5. | Тема 5. Искусство в Испании и в России | 13 | 1 |
| Итого | 68 часов | 5 |
Тематическое планирование.
7 кадетский класс
| № п/п | Название темы | Количество часов | Количество контрольных, практических и лабораторных работ |
| 1. | Тема 1. Летние каникулы | 8 | 1 |
| 2. | Тема 2. В детстве | 7 | 1 |
| 3. | Тема 3. Что здесь произошло? | 7 | 1 |
| 4. | Тема 4. Расскажи о себе | 6 | 1 |
| 5. | Тема 5. Искусство в Испании и в России | 6 | 1 |
| Итого | 34 часа | 5 |
Тематическое планирование.
8 класс
| № п/п | Название темы | Количество часов | Количество контрольных, практических и лабораторных работ |
| 1. | Тема 5. Кто подозреваемый? | 13 | 1 |
| 2. | Тема 6. Завтра отправляемся в путешествие | 11 | 1 |
| 3. | Тема 7. Мы смотрим футбол | 17 | 1 |
| 4. | Тема 8. Можно ли ездить без ремня безопасности? | 17 | 1 |
| 5. | Тема 9. Почему бы нам не пойти в кино? | 10 | 1 |
| Итого | 68 часов | 5 |
Приложение
Фонд оценочных средств
| Баллы | Оценка | |
| 100 | ||
Контрольная работа №1 для 5 классов
Тема «Введение. Страны изучаемого языка, их географическое положение»
Фамилия, Имя_____________________________
Аудирование
Вставь в диалог необходимые слова. Аудиозапись прозвучит дважды
-¡Hola!
— ____________ Qué tal?
— Bien, ____________y tu?
— Bien, ___________
| 3 |
Лексика
№1. Напиши следующие слова по-испански, а затем по буквам
Например: Стол – mesa – eme, e, ese, a
- Стул -__________________________________________________________________
- Доска — _________________________________________________________________
- Ручка -__________________________________________________________________
- Карандаш -______________________________________________________________
- Мусорное ведро – ________________________________________________________
- Метро -_________________________________________________________________
- Кино -__________________________________________________________________
- Пока (до свидания) — ______________________________________________________
- Дом ____________________________________________________________________
- Москва__________________________________________________________________
| 10 |
№2. Заполни таблицу, соотнеся приветствия, прощания и вопросы про личную информацию. Первое дано в качестве примера.
- ¿Cómo te llamas?
- Adiós
- Hasta pronto 1. Приветсвия
- Buenas tardes 2.Прощания
- ¿Cómo te apellidas? 3. Личные вопросы
- ¿De dónde eres?
- Hasta mañana
- ¿Qué estudias?
- ¿Donde vives?
- Hola
- Buenas noches
| a | b | c | d | e | f | g | h | i | j | k |
| 3 |
| 10 |
Грамматика
№1 Подпиши к существительным неопределенный артикль и поставь их во множественное число, поменяв артикль единственного числа на множественный. Смотри образец
| Единственное число | Множественное число |
un libro
10. ____sacapuntas |
Unos libros
10. ____sacapuntas____ |
| 10 |
№2 Допиши недостающие формы
| Лицо | Ser | Estar | Estudiar | Tener | Leer | Vivir | Apellidarse |
| Yo | Soy | tengo | Me apellido | ||||
| Tú | estar | lees | |||||
| El, ella, usted | Es | está | vive | Se apellida | |||
| Nosotros | estudiamos | ||||||
| Vosotros | Sois | tenéis | vivís | ||||
| Ellos, ellas, ustedes | están | leen |
| 27 |
№3 Напиши следующие примеры словами, например
1+1 = 2 — Uno + uno = dos
- 5+6=________________________________
- 15-10=______________________________
- 30-8=_______________________________
- 23+3=_______________________________
- 7+12=______________________________
| 15 |
Чтение
Прочитай текст и ответь на вопросы:
Me llamo Inez. Me apellido Aviles. Tengo 11 años y estudio en el colegio. Vivo en España, en Málaga. Mi casa está cerca de mi escuela. Mi profesor de español se llama Pedro Infantes. En el colegio estudio francés y ruso.
- ¿Cómo se llama la chica?_________________________________________
- ¿Cómo se apellida?______________________________________________
- ¿Dónde vive?___________________________________________________
| 9 |
Письмо
Напиши письмо своему испаноговорящему другу. Расскажи о себе. Объем не менее 12 слов. Письмо менее 12 слов оцениваться не будет.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
| 16 |
Контрольная работа № 1 для 6 классов. Тема «Покупки».
| Баллы | Оценка | |
| 100 | ||
Фамилия,Имя_____________________________
Аудирование
Прослушай 3 диалога и заполни пропуски словами. Аудиозапись будет воспроизведена дважды.
- –__________, buenos días. ¿Qué __________?
– Quería un kilo de______________.
– ¿Algo_____________?
– Sí. ¿_____________ naranjas?
– Sí.
– ¿Cuánto__________?
– 1,5 euros el kilo.
– Pues … me llevo 2 kilos
- – ¡Hola! ¿Qué quería?
– Quería __________de huevos.
– ¿Algo_____- ?
– Sí, una botella de leche.
– Aquí__________. ¿Algo _____?
– No, nada más. ¿Cuánto es todo?
– Son … 3,5.
- – ¡Buenas! Quería una___________________, por favor.
– Aquí la tiene. ¿Desea algo más?
– No, gracias. ¿______________?
–40 céntimos
| 24 |
Лексика
№1. Заполни пропуски в диалоге
- –__________________________
–5 €.
- –__________________
– Sí
–____________________
- – ¿Cuánto valen?
–___________________
- – ______________________
– La falda a rayas de la talla 38.
| 8 |
№2 Переведи следующие слова на русский язык
- Una falda —
- Una blusa —
- Un vestido —
- Una sudadera —
- Una bufanda –
| 10 |
№3 Найди соответствия (отдел-продукт)
| Frutería | Café, plátanos, peras, aceite, libro, azúcar | |
| Ultramarinos | ||
| Librería |
| 6 |
Грамматика
№1 Переведи предложения на испанский язык
- Иван носит рубашку в клетку_________________________________________________________
- Мария носит юбку_________________________________________________________
- Пабло носит джинсы и кроссовки _________________________________________________________
- Хуан носит пиджак в клетку_________________________________________________________
- Кармела носит платье в горошек_________________________________________________________
| 20 |
№2 Проспрягай глагол llevar
| Ед. ч | Мн. ч |
| 12 |
№3 Напиши предложения, используя конструкцию сравнения прилагательных и существительных
- La falda a rayas/ la falda de flores (más bonita que) _________________________________________________________________________
- El traje/ el chándal (más elegante que) _________________________________________________________________________
- La sudadera/ la blusa (menos cara que) _________________________________________________________________________
- Carmen/ Carmela (tan guapa como) _________________________________________________________________________
- Los zapatos te tacón/ las zapatillas de deporte (menos cómodos que) _________________________________________________________________________
| 10 |
Чтение
№1 Прочитай текст и выполни задания 1-5
Soy Paula. Voy a la escuela cada día. Pero en mi escuela tenemos el uniforme. No me gusta nuestro uniforme. Las chicas llevan la blusa blanca de flores, una falda naranja y una chaqueta marrón. Creo que este uniforme muy feo. Los chicos llevan un traje natanja con una camisa blanca y una corbata azul de tono oscuro. No sé cual es más feo. Mi uniforme es menos bonito que mi chándal!
Pero en mi casa llevo mi ropa favorita. Me gusta llevar en casa mi vestido a cuadros o pantalones cortos y una camiseta. Mi ropa de casa es múy cómoda. Pero cuando vamos al teatro o a una discoteca prefiero llevar mi vestido negro. Es muy elegante.
- En la escuela Paula lleva un uniforme
- Verdadero b. Falso c. No se menciona
- El uniforme de Paula es muy bonita
- Verdadero b. Falso c. No se menciona
- La madre de Paula lleva una falda roja al teatro
- Verdadero b. Falso c. No se menciona
- En su casa lleva el vestido a rayas
- Verdadero b. Falso c. No se menciona
- El vestido para ir al teatro es elegante
a.Verdadero b. Falso c. No se menciona
| 10 |
