автор: Николаева Алена Анатольевна
Учитель начальных классов МКОУ «Тутальская школа-интернат для обучающихся, воспитанников с ОВЗ»
Урок чтения «Птица-синица» По В. Хомченко
Технологическая карта урока «Чтение» в 3 классе
Учитель Николаева А. А.
Тема урока: «Птица-синица». По В. Хомченко
Дата проведения: 05.02.2020
| Цель урока: | совершенствование навыков устной речи и литературного, осмысленного, выразительного чтения при знакомстве с рассказом «Птица-синица.» по В. Хомченко. | ||||
| Задачи урока: | |||||
| предметные | — учить прогнозировать содержание рассказа по иллюстрации и заголовку, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, находить в тексте строки, которые могут стать подписью к иллюстрации, объяснять значение слов и выражений. | ||||
| личностные | Развивать дисциплинированность, умения выполнять задания по инструкции учителя. | ||||
| Тип урока | комбинированный | ||||
| Форма урока | традиционный | ||||
| Трудные слова и выражения | хвалиться, стали водить хоровод, наказание, устроим кормушку. | ||||
| Новые понятия | |||||
| Дидактические средства | Ноутбук, проектор, электронная физкультминутка для глаз «Синичка», презентация по теме урока, задания для дидактической игры «Закончи предложение». | ||||
| Формы контроля | Текущий | ||||
| № п/п | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | БУД
(формируемые на этом этапе) |
Коррекционная направленность урока |
| 1. | Организационный этап.
|
Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок. — Какой у нас сейчас урок? (1слайд) |
отвечают на вопрос | Личностные: адекватное включение в учебную деятельность | Стабилизация эмоционального состояния учащихся. |
| 2. | Проверка д/з Актуализация знаний. | 1)Игра: Расставьте картинки в правильной последовательности (поменяйте картинки местами) (слайд 2)
2) Пересказ по картинкам: (1 картинка) (2 картинка) (3 картинка)
|
Расставляют картинки
Пересказывают с опорой на иллюстрацию |
Регулятивные
активно участвовать в деятельности; контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников |
Развитие логического мышления, памяти, внимания |
| 3. | Мотивация учебной деятельности, постановка цели и задач учащихся. | Отгадайте загадку
Синяя косынка, темненькая спинка. У окошка собирает шустро крошки. Маленькая птичка, звать её … (синичка) (слайд 3) — Как вы отгадали загадку? — Как вы думаете, о ком мы сегодня будем читать? 3) Вводная цель: — Сегодня мы знакомимся еще с одним рассказом, где одним из героев является птица – синичка.
Рассказ «Птица-синица» написал Хомченко Василий Федорович — белорусский писатель. (Слайд 4)
Работа с учебником. Посмотрите на рисунок. — Вспомните, как называется новый раздел? — Как вы думаете, почему этот рассказ поместили именно в раздел «Так нельзя, а так можно»? — Предположите, о чем пойдет речь в рассказе? |
Отгадывают загадку
Прогнозируют название и содержание рассказа. Слушают краткую автобиографию писателя открывают учебник |
Регулятивные: произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.
Познавательные работать с несложной по содержанию информацией: читать, устно высказываться по ней |
Развитие мышления.
Повышение уровня познавательной активности |
| 4. | Первичное усвоение новых знаний.
|
1) Артикуляционная гимнастика (скороговорка). (Слайд 5)
На сосне сидит синица, под сосной сидит лисица. — Прочитайте скороговорку вслух спокойно. — Повторите её. -Читаем громче целыми словами. -Читаем быстро. -Прочитайте весело — Прочитайте вопросительно (как будто спрашиваете) 2) Чтение произведения учителем (Слайд 6) Закройте учебники, приготовьтесь слушать. — Наши предположения по картинкам, совпали с содержанием текста? |
Читают скороговорку
Дети слушают, учебники закрыты. Делают вывод |
Коммуникативная
Умение сотрудничать с учителем, вступать в контакт, отвечать на вопросы. Познавательные слушать, понимать текст. |
развитие фонематического слуха,
артикуляционного аппарата, выработка ясной четкой дикции,
развитие слухового внимания |
| Электронная физкультминутка
для глаз |
Гимнастика для глаз «Синичка»
(Слайд 7)
|
Выполняют физкультминутку | Регулятивная
Осознанное включение в выполнение физкультминутки |
сохранение зрения, снятие усталости с глаз | |
| (Слайд 8)
3) Чтение учащимися по цепочке и анализ текста по частям. Работа с трудными словами и выражениями: — Как вы понимаете слова и выражения: хвалиться, стали водить хоровод, устроим кормушку. |
Читают по цепочке, анализируют текст. Объясняют значение трудных слов и выражений | Познавательные
читать, понимать текст, устно высказываться |
активизация словарного запаса | ||
| 5. | Первичная проверка понимания. | 4) Работа по вопросам (стр. 28)
Прочитай первый вопрос 1) Кого подарил Лиле мальчик-сосед? — Кто будет отвечать? 2) Как дети просили синичку запеть? — Как ты думаешь, почему синичка не пела? Прочитай третий вопрос. 3) Как ты понимаешь папины слова, что клетка – это наказание для синички? 4) Почему Лиля решила выпустить птичку? Для чего папа решил сделать кормушку? 5) Как ты думаешь, правильно ли поступила Лиля? Почему? — Для чего папа сделал кормушку? — Почему птицам плохо жить в клетке? Ведь человек кормит и ухаживает за ней.
— Какая главная мысль этого рассказа? Не нужно держать птиц в неволе. 6) Найдите в тексте диалог папы и Лили. Прочитаем его по ролям. Учитель выбирает чтецов, учитывая пожелания детей. |
Читает первый вопрос. Выбирает ученика, который будет отвечать. Отвечают на вопрос Делают вывод Определяют границы диалога. Читают по ролям |
Познавательные
читать, понимать текст, устно высказываться Познавательные: Применять усвоенные знания при выполнении предложенных учителем заданий. Коммуникативные умение работать в коллективе «ученик – ученик», «учитель – ученик» |
формировать умение задавать вопросы и отвечать на них
развитие связной и диалогической речи формирование и развитие навыка выразительного чтения |
| 6. | Физкультминутка | Скачет шустрая синичка, (прыжки на месте на двух ногах)
Ей на месте не сидится, (прыжки на месте на левой ноге) Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте на правой ноге) Завертелась, как волчок, (кружимся на месте) Вот присела на минутку, (присели) Почесала клювом грудку, (встали, наклонили голову влево — вправо) И с дорожки — на плетень, (прыжки на месте на левой ноге) Тень – тень, тень — тень! (прыжки на месте на двух ногах) |
Выполняют физкультминутку | Регулятивная
Осознанное включение в выполнение физкультминутки |
Способствовать физическому развитию учащихся. |
| 7. | Первичное закрепление
|
Игра «Закончить предложение»(Слайд 9)
— Мальчик-сосед подарил Лиле… — Лиля позвала… — Птичка не пела. Дети решили, она, наверное… — Птичка клевала семечки, но… — Дети стали водить…и кричать… |
Выполняют задание самостоятельно | Регулятивные:
активно участвуют в деятельности Личностные самостоятельное выполнение учебного задания |
Развитие мышления, зрительного восприятия. |
| 8. | Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | стр. 27 – 28 читать рассказ.
1 ряд. Выполняют задания в карточках «Закончить предложения». — Вечером Лиля рассказала про синицу … — Папа спросил: «А ты поешь, когда тебя…?» — А синицы на улице…? — Папа ответил… — И Лиля решила… — А мы ей … повесим… — Утром на кормушке… — Тинь — пинь! Весело пели… — Это они говорили… 2 ряд. Подобрать к каждому рисунку подходящий отрывок из текста. |
Слушают задание, запоминают | Коммуникативные:
слушать и понимать инструкцию к заданию |
Развитие внимания, памяти. |
| 9. | Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
«Рефлексивный экран» (слайд 10)
Я предлагаю вам по кругу высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: 1. Сегодня на уроке я узнал о … 2. На уроке мне было … 3. Мне было трудно… 4. Из рассказа я понял, что… 5. Сегодня у меня получилось … Самооценка: «Лесенка успеха»: (Слайд 11) нижняя ступенька — у «синички» крылья опущены — у меня ничего не получилось; средняя ступенька — у «синички» крылья разведены в стороны — у меня были проблемы; верхняя ступенька — у «синички» крылья подняты вверх — мне всё удалось.
(Слайд 12) Молодцы! Спасибо за урок! |
Высказываются по итогу урока
Оценивают свою деятельность на уроке |
Регулятивные
оценивать свою деятельность с учетом предложенных критериев |
Формирование навыков самооценки. |
